“内生-体现”式课程思政的实践路向

“内生-体现”式课程思政是破解思政课程实然问题,建构“思政课程—课程思政—思政教育”三个层级螺旋上升的全员、全程、全方位的思政教育体系,是实现课程思政的重要载体。“内生-体现”式课程思政基于“教育性教学”理论,实现知识传授、能力培养与价值引领的内在融合,重在思政教育元素挖掘、思政教育活动预设、思政教育生成处理、思政教育评价升华。     

课程思政与中职基础化学课程融合实践研究

基础化学是中职药剂和护理等医学类专业的基础课程,肩负着培养学生理论基础和职业技能的重任,在中职化学课程中开展课程思政,是适应新时代职业教育发展方向、实现立德树人根本任务的重要途径。课题组以中职基础化学课程为载体,基于中等职业教育“立德树人,德技并修”的人才培养目标,开展课程思政融入中职化学教学的改革研究,针对课程思政背景下中职化学思政元素资料库缺失、教学设计不完善等问题,提出了思政元素有效融入中职基础化学课程教学的路径：搜集化学思政元素,建立化学思政元素资源库;优化课程思政元素融入方式,有效渗透思政教育;完善教学评价体系,检验课程思政育人成效。     

“化学教学论”课程思政建设的探索与实践

“化学教学论”是化学教师教育核心课程,将课程思政理念融入化学专业课程教学,对培养德才兼备的新时代化学教师具有举足轻重的作用。介绍“化学教学论”课程思政建设改革的实践情况,结合课程特点归纳凝练形成“四有好老师的职业追求、学科育人的使命担当、化学精神的传承教育、厚植乡土的教育情怀”四个思政教育主题,并提出了“四结合”的教学方法和多元化的考核评价体系。实践表明,“化学教学论”课程的课程思政建设取得了较好的育人效果,并产生了较好的示范引领辐射作用。     

高职院校专业课课程思政与思政课协同育人探究——以上海出版印刷高等专科学校为例

在“大思政”格局下,专业课和思政课是高职院校思政教育的两大主要阵地。专业课通过课程思政与思政课有机结合,开创了思政育人新模式。上海出版印刷高等专科学校围绕知识传授、技能培养、价值引领三大任务打造的“三寓三式”范式,在课程思政的实施方法、手段等方面为高职院校实现专业课课程思政与思政课同向同行、协同育人提供了良好的范例。     

“化学生物学”融合课程思政教学的探索与思考

思想政治教育在人才培养中发挥着举足轻重的作用,因此必须充分发掘所有课程的思政元素,将单一的“思政课程”教育转化为课程思政教育。“化学生物学”如何有效实施课程思政,对促进学生的全面发展及培养社会主义创新型人才具有重要意义。以课程案例为基础,以“化学生物学”的日常教学为切入点,对课程教育中思政元素的发掘与利用进行了初步探讨。     

全过程“浸润式”医用化学实验思政教学模式的构建与探索

在医用化学实验课程中,基于TPACK框架,将思政教学内容知识、教学法知识、医用化学实验内容知识3个方面整合到教学方案,构建全过程"浸润式"的医用化学实验思政教学模式。发挥专业教师在学生社会实践中的育人作用,发挥实验课具有的独特思想政治教育功能和作用。打造多层次互补、有机融合的专业实验课程-思政教育体系。     

药物化学课程思政元素的挖掘探析

近几年课程思政成为教学研究的热点,各高校认真挖掘专业课中蕴藏的思政元素并将其融入专业课教育教学中。本文要挖掘药物化学专业课中所蕴含的课程思政元素。从科研诚信、创新精神、弘扬革命制药传统等方面挖掘出与药物化学专业课相关的思政元素。积极的药物化学课程思政元素将对高素质药学人才的培养起重要意义。     

三链三式“塑料成型工艺及模具设计”课程思政教学改革与实践

在新工科背景下,鉴于应用技术型地方本科院校的办学定位,以机械设计制造及其自动化专业“塑料成型工艺及模具设计”课程为例,课题组提出三链三式课程思政实施方略,通过构建知识链、工程项目链和思政链,采用嵌入启发式、问题导向式、补充支撑式思政融合项目方式进行思政教育,建立专业知识能力与政治素养之间的联系,形成具有专业技术特色的思政教育模式,培养德才兼备应用型创新人才,获得有深度和具推广价值的教学效果,为其他应用技术课程开展思政建设提供参考。     

化工热力学课程思政教学探索与实践

化工热力学是化学化工类专业的必修课,在专业人才培养中发挥着重要作用,但课程内容原理性强、学习难度大、蕴含思政元素少。本文以基于学习产出的教育理念为指导,挖掘每一章节内容中蕴涵的思政元素,探索化工热力学思政教学的设计方法,并以流体p-V-T关系相关内容为例,展示化工热力学课程思政的教学实践。结果表明：化工热力学与课程思政两者可以很好地融合,通过思政元素的挖掘和依托知识点的选择,可以产生良好的教学效果;学生对于课程思政的学习都表现出积极的态度。借助课程思政教学,可以提高学生们的学习热情和专业认同感。     

“精细化学品化学”思政示范课教学案例设计

“精细化学品化学”课程是应用化学专业的核心课程。在课程思政建设视域下,将新时代思想及价值观念有效融入课程教学,是培养高素质人才的现实需要。针对“精细化学品化学”示范课的教学内容及教学特点,以学生为本建立育人目标,深入挖掘课程蕴含的思想政治教育元素,分析和构建相应的课程思政教学案例,实现思想政治教育与专业教育的水乳交融。     

机械设计基础课程思政"四阶段递进式"教学设计探索

课程思政是一种教育教学的新理念和新实践,教师要深入挖掘课程蕴含的思想政治教育元素,把思想政治教育有机融入课程教学的全过程.对机械设计基础课程思政教学进行初步探索,采用"四阶段递进式"教学方法,将培养学生"工匠精神"和"职业素养"等思政元素融入课程教学全过程,给出教学设计思路和方法.     

地方本科高校"课程思政"立体化育人模式研究

课程思政是高校教书育人模式的一种创新,是高校全员立体化育人的有效途径.高校人才培养目标包括知识传授、能力培养和价值引领,价值引领是课程思政的目的.地方本科高校在价值引领上应体现地方文化、历史和经济发展成效,突出地方思政特色.课程思政育人模式应围绕人才培养方案,设计"阶段式、课程群式、联动式"的立体化、全方位模式.通过把课程思政内容纳入培养方案和课程大纲、设立示范项目、建立多元化课程思政评价体系和提升教师育人水平等途径,有效实施课程思政内容.     

课程思政在病理学教学中的实践分析

作为新时代的高校专业课教师,既要重视对学生专业能力的培养,又要兼顾学生思想品德方面的培养.然而当前高校中普遍存在应付式思政教育的现象,导致学生对思政课程兴趣不足,从而制约了高素质专业人才的培养.为此,针对各高校而言,需不断提高对课程思政理念的重视度,将该理念最大限度地融入课堂教学,实现课程思政与教育教学全过程的有效融合...     

价值引领融入无机化学实验课程的思政教育探索

通过挖掘无机化学实验课程中所蕴含的思政元素,探讨了无机化学实验课程与思政教育有机融合的实践途径.实验教学过程中以价值引领为切入点,从介绍科学家事迹、融入科技前沿动态、聚焦关键领域核心技术、树立绿色化学理念四方面开展了系列思政教育工作,以期实现价值引领、能力培养和知识传授三位一体的教育目标,将立德树人落到实处.     

"课程思政"在初中化学教学中的实现途径

"课程思政"是新时代课程改革的新要求,中学化学作为一门基础课程蕴含着丰富的思政元素.在化学课程中,教师要渗透思政教育,实施"课程思政",将思想政治教育贯穿整个化学课堂,从而提高中学生的化学素养和思想政治素养,激发学生的学习热情,实现人才培养目标,最终完成立德树人的根本任务.     

中职化学“课程思政”教学的初步探索

化学课程思政建设是当前教育改革的需要和趋势,是落实“立德树人”根本任务的重要组成部分。本文分析了中职化学教学现状和实施课程思政的必要性,结合教学实践从科学发展史、哲学思想、健康生活理念、传统文化、环境保护和责任担当意识六个方面入手挖掘思政元素,通过有机融合知识与思政内容实现价值目标引领,深化职业院校化学课程思政教学改革,把握中职化学课程标准、对标中职化学学科核心素养,充分挖掘各个方面的教育资源,在教学各个环节融入思政元素,探索中职化学课程教学改革策略,以期形成良好的课程思政建设氛围。     

基础俄语课程思政教学内容供给研究

《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出要“围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给”。基础俄语适合进行内涵式、阶段性、递进式的课程思政建设。将思政内涵、价值塑造、能力培养、家国情怀的“德育”教育与基础俄语课程的词汇记忆、语法理解、言语应用、专业素养的“智育”需求相结合来设计思政教学内容,实现德融教学。进一步明确基础俄语课程思政教学内容的供给路径,力求课程思政内容与教学内容有机衔接,实现“德育”和“智育”相统一。     

高职院校有机化学教学中实施“课程思政”的实践探索

"课程思政"是当前教育改革和课程建设的重要内容,也是当前加强学校思想政治教育的重要途径。实施"课程思政",核心就是把思想政治教育融入课程教学,实现知识素质与思想素质同步提升,落实好"立德树人"根本任务。有机化学中含有丰富的思政素材,能有效地实施"课程思政",在传授有机化学知识的同时,培养学生良好的思想道德素质。从辩证唯物主义思想教育、爱国主义教育、环保意识教育、安全教育、法制教育及创新素质教育等六个方面讨论高职院校有机化学教学中如何实施"课程思政"。     

立德树人视域下医用化学课程思政的探索与实践

课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要举措。医用化学课程是医学生由高中进入大学的衔接课程,能够为后续医学专业课程的学习奠定基础。医用化学课程思政建设可以从辩证思维、科学精神、爱国教育、环保理念、职业责任感和传统中医药文化等方面融入思政元素,采用课堂植入、教材渗透、专题讨论课、开放实验、实验技能大比拼和线上专区等方式将思政元素合理地融入教学中,实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机融合,在润物无声中实现立德树人。     

以价值观培养为导向的英语专业课程教学设计——以《当代社会问题沟通》课程为例

英语课程思政的本质是价值观教育,其核心目标是将社会主义核心价值观融入英语知识传授和英语能力培养之中,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。文章提出了由传统的“思政搭配式”转变为“思政引领式”的教学理念,以英语专业本科生《当代社会问题沟通》课程为例,分别从教学目标、教学内容、教学形式、教学评价、教学实践五个环节探讨以价值观培养为导向的英语专业课程教学设计,为外语类专业课程思政建设提供参考。