高校体育教学中学生逆反心理产生的原因及对策

采用访问座谈、问卷调查等方法,对大学生在体育教学中逆反心理产生的原因进行分析,认为主要有9个方面的因素,而在所有因素中绝大部分是教师的因素所致,针对这些因素提出了预防与化解对策。     

高职武术教学中学生逆反心理的分析及对策

高职院校武术教学中学生逆反心理的产生与其年龄特征及个体素质、教师、家庭、社会等多方面因素有关。为预防教学中逆反心理的产生,教师应提高自身魅力,关注其成长表现,设定灵活教学目标,让学生自主参与练习,寻求家长配合,构建良好锻炼氛围。发现学生逆反心理和行为时,要采取恰当的处理策略与方法。     

中学生在体育教学中产生逆反心理的原因及对策研究

通过文献资料法,逻辑分析法,对中学生在体育教学中存在的逆反心理进行分析,找出其出现的原因,并提出相应的对策,从而提高教学质量。     

在体育教学中学生逆反心理的产生及消除方法

本文联系体育教学实际,从教学内容、教师、学生、教学环境等多方面详细分析了学生产生逆反心理的原因,并介绍了解决这个问题的具体办法。     

高中体育教学中学生逆反心理的分析及对策

不少高中生在体育教学中,存在着明显的逆反心理,学生一旦产生了逆反心理,对体育锻炼的消极态度和厌恶情绪也会随之产生,有时甚至产生严重的对立情绪,这都会直接或间接地影响学生本人的身心健康发展。严重者将会产生“‘隋绪传染”,影响到同学、教师的情绪,更会影响到课堂教学的效果。     

高校体育教学中学生逆反心理的消除

通过对体育教学过程中学生产生逆反心理的原因进行分析,探讨了克服逆反心理的方法。学生对体育学习产生逆反心理,主要是受自身素质、教师与教材、外界环境等多种因素影响而形成的。为了更好地提高体育教学的质量,对学生体育学习的主观因素及客观因素进行了简单的心理分析,并对此提出了相应的措施。     

体育教学中学生逆反心理的产生原因与克服方法

体育教学过程是学生在身心两方面相互联系、相互促进、协调发展的过程，学生只有具备良好的心理状态，才能在课堂上保持学习的积极性和主动性，收到最佳教学效果。通过对体育教学过程中学生产生逆反心理的原因进行分析，探讨了克服逆反心理的方法。     

北方高校冰上课教学中学生逆反心理的成因及对策

通过对北方高校冰上课教学过程中学生产生逆反心理的原因剖析,并针对有关诱因提出预防及疏导的对策。     

高中体育教学中学生出现的“逆反心理”及其对策

分析体育教学中学生的“逆反心理”产生的原因及教师对“逆反心理”的对策与方法,使体育课堂教学更具有效性。     

高校体育教学中学生消极行为成因及对策分析

通过文献资料法、访谈法、观察法和逻辑分析法对高校体育教学中学生的消极行为表现和成因进行了调查和研究,根据调查结果提出应加强体育重要性的宣传,着重提高教师业务素质,注重教学内容更新,注重教学环境优化,改革教学评价模式。     

体育教学中逆反心理的形成与消除对策

在体育教学中,我们常会碰到这样的问题：有个别学生专门与教师“对着干”,练习动作时,教师要求这样做,学生偏要那样做;动作有错误或存在问题时,却满不在乎;犯了错误后．教师对其批评教育．不但不听,反而摆出一付不服气的架子与教师抬杠,如此等等。这些现象我们在心理学上称为逆反心理,它是一种对外界环境的刺激产生与一般人对立或相反情绪体验的较为稳定的行为倾向。     

浅谈如何克服体育教学中学生的逆反心理

学生在体育课中经常由于各种原因出现某些逆反心理。本文从四个方面分析了学生在体育课中出现逆反心理的原因,并对如何克服学生的逆反心理提出了一些解决办法。     

高校体育教学中如何消除女学生的逆反心理

高校学生的逆反心理作为教育中的一种客观存在,一直以来就是困扰教育和影响效果的重要因素。文章从分析高校学生逆反心理的种种表现入手,结合我国教育实际情况探讨了导致高校学生逆反心理的主、客观方面的原因,提出了有效减轻和消除逆反心理的几点建议。     

解决体育教学中学生“逆反心理”的对策

中学体育教学中,如何解决学生的“逆反心理”,变被动为主动,提高教学质量是体育教师在教学工作中的重要任务。     

体育课堂问题的成因与对策

众所周知,体育课具有人际交流频繁、互动作用剧烈、个性暴露充分、行为表现明显等特征。由于内外多种因素的交叉诱发,决定了体育课课堂问题的发生率较高。实际教学中,每位体育教师都曾遇到过不同类型的课堂问题,这对正常的体育教学工作必然产生较大的妨碍。每位教师或多或少都曾对课堂问题的教育与管理伤过脑筋,本文就课堂问题进行探讨,旨在为完成教学任务,提供有益的帮助。     

竞技体育中逆反心理的成因与控制

逆反心理人皆有之,当表现在运动员、教练员、裁判员以及观众的身上时,常会给竞技体育的训练、比赛、管理和教育等工作带来严重的负面影响。本文剖析了逆反心理的成因和表现形式,并认为在竞技体育中应正确利用和发挥逆反心理的积极作用,提出了控制和避免不良逆反心理产生的有效措施,以确保竞技体育的健康发展。     

体操教学中学生恐惧心理成因及对策分析

在体操教学过程中,学生有着不同程度的恐俱心理,文章通过从教学的观点出点,分析了学生恐惧心理产生的成因,并提出解决方法,为改善体操教学质量提供一定的参考。     

青少年逆反心理对体育教学的影响

一、青少年产生逆反心理的原因分析1、学生自身一方:青少年的独特心理是造成逆反心理的内因。青少年时期尽管生理和心理的发展有了极大的飞跃,但其生理和心理的发展又是不平衡甚至是矛盾的。这种矛盾和不平衡主要表现在生理上的成熟和心理上的不成熟,具体来说青     

高中体育教学中学生非智力因素培养对策

人们对知识的获取和知识技能的掌握,依靠的人非智力与智力方面因素的共同参与。根据体育教学的实践经验,促进学生非智力因素的发展,不仅能够有效的培养学生综合素质的能力,更能全面的提高体育教学的质量。体育教育是高中教学中的重要组成部分,对于培养学生的健康体格跟健全的人格起到了重要的作用。本文主要通过对非智力因素进行分析,探讨了在高中体育教学中如何培养学生非智力因素,并提出了培养学生非智力因素对提高学生综合素质的积极作用。     

体育教学中学生逆反心理的成因与对策

中学体育教学中常有学生对教师的教育引导取负向心理活动的情况,它通常反映在与教师情感上的对立、抗衡,情绪上的厌恶不满和行为上的相悖、对抗,这就是逆反心理的表现。它的产生与中学生时期的一个较鲜明的心理特点和年龄特征——执拗性紧密联系.