论“菜单式”培训是干部培训的新趋势

新时代干部培训出现新的特点,要求开展“菜单式”培训。“菜单式”培训与传统的培训方式相比,发生了三大变化:一是学员的学习态度发生了根本变化;二是学习方式发生了变化;三是学习时间发生了变化。“菜单式”培训有三种形式。     

我国民营企业员工培训存在的问题及对策

随着经济时代的到来,企业员工素质成为我国民营企业在市场上立足的第一资本,对员工培训显得相当重要,但目前我国民营企业员工培训仍然存在培训观念近视,资金不足,经验欠缺以及员工对培训认识不足等问题。结合我国民营企业的特点,提出我国民营企业培训的模式组合：“AA付费制与自助餐制”相结合模式。从培训内容、培训流程、培训模式选择三方面对这一培训模式进行论述。     

“导一研一行”教师培训模式与实践

根据杜威的“从做中学”、陶行知的“教学做合一”等教育理论,借鉴一些成熟的培训模式,结合多年的数学教师培训工作经验,构建了“导一研一行”教师培训模式．该模式是通过培训专家的“导”、参培教师的“研”和“行”（实践）等培训活动,完成培训任务、实现培训目标的一种培训形式．该模式具有引领性与示范性,反思性与研究性,操作性与实践性等特点．此模式在四川省农村中小学数学教师培训实践中取得良好效果．     

融技术于课程的教师培训—“英特尔未来教育”培训项目述评

“英特尔未来教育”教师培训的特点包括以任务为驱动，培训教师、辅导员作为促进，并鼓励交流合作与资源共享，重视评价反思等。它改变了传统的教师在职培训模式，并丰富了现代教育技术内涵，是一种“融技术于课程”的培训，其中蕴涵的教育思想值得人们深思。     

教师的作用是什么—对教师隐喻的分析

最近,我应教育部基础教育司邀请,对四所中学的骨干教师进行培训,主题是“教师教育教学观念的更新和教师的职业发展”。由于自己在前一段有很多使用参与式方法培训教师的经历(如在甘肃省组织工作小组进行教师培训需求分析,设计培训课程,编写教材等),效果还不错,因此这次也着意采取了参与式方法。首先,我请教师们用“头脑风暴”的方式思考下列问题: 作为一名教师,我是谁?我来自哪里?我要到哪里去? 我在干什么?我起到了什么作用?我希望起到什么作用?     

新一周期“国培计划”项目实施的路径分析与创新实践

新一周期"国培计划"(2015—2020年)出现了项目设计一体化、培训机构协作化、管理重心下移化、校本研修常态化等新的特点,在培训实施模式与管理模式上做出了较大改革与创新,同时也带来了培训项目整合、培训模式转换、培训团队指导、培训项目管理等诸多挑战,为此吉林省加强了培训组织管理、学员选派管理、经费使用管理、培训质量监控和后续跟踪指导。     

“国培计划”政策调整的特点、动因及启示

"国培计划"的培训政策在具体的实践过程中,根据社会的发展需要和培训中存在的问题进行了适当地调整和完善。其政策调整主要有保持培训目标相对稳定、增加培训项目构成类型、重视培训需求调研、明确培训内容标准、加强参训学员的选派与管理工作、优化培训项目的管理与评价机制等特点。通过对"国培计划"培训政策调整的主要特点及动因的分析,带给我们的启示是,教师培训政策的制定应根据培训中存在的问题和社会的发展需要不断地进行完善和发展,必须着眼于现实问题的解决,必须贯彻落实教师专业标准以及教师培训政策的实施需要社会各方面力量的相互协调配合。     

城乡教育统筹，“互动”是前提，“双赢”是目的

下班路上,接到张群力老师的电话,说是前段时日去开县支教讲学半年,对农村教师的培训颇有感悟,现在推进城乡教育统筹,支教培训是可行方法,但其中的问题却必须直面……他建议我们可以做一些调查,开展一些讨论,于是,有了上面的“对话”。“对话”让双方都受益匪浅,张老师尤其兴奋,他说“对话”又让他产生了新的思索。     

对焊接技术人才培训的思考

焊接培训是培养焊接人才的一种不可或缺的方式,也是最直接、最有效的方式之一,怎样对焊接人员进行培训,使焊接培训真正做到有成效,使焊接技术人员把所学知识真正运用到实际的工作中呢,就需要我们从事焊接培训的人员不断的摸索和提高。下面就目前焊接技术人才的培训提几点看法。     

争做职业教育的领头兵——西北外事中专学校

西北外事中专学校（西北机械技师学院）始建于1978年,学校占地266400平方米,教职工215人,其中专任教师150人,“双师型”教师68人,在校生近4000人。学校常年开设数控技术应用、机电技术应用、焊接技术、模具设计与制造、汽车应用与维修、饭店服务管理、烹饪、化工工艺、电子商务等20多个专业,有30多个实习、实训室,其中数控技术应用、机电技术应用、焊接等专业为自治区职教的示范专业。学校一贯坚持以服务为宗旨,以就业为导向,积极开拓毕业生就业市场,     

德国职业培训带来的启示

文章阐述了德国"双元制"职业教育培训模式的基本属性和特点,结合我国职业教育的具体做法,进行了比较研究,对我国职业教育提出了建设性建议。     

"研训一体化"在新教师培训中的应用初探

随着素质教育的全面推进,社会对教师继续教育的培训部门提出了更高的要求。因此,进一步加强培训的实效,使培训既能适应学员当前工作的需求,又能适应学员未来工作的需要,它显得十分迫切。我们学校针对原有培训方式的不足,对新教师试用期培训班采用了研训一体化的新培训模式。一、研训一体化培训模式的涵义及特点研训一体化培训模式是中小学教师继续教育培训模式之一,适应教师继续教育的总任务而产生运作起来的,是教育科研(这里主要指教研)与培训一体化的研培结合模式。这种模式在培训中做到研中有训,训中有研,将科研与培训有机地结合以促进教…     

改革培训方式,提高中小学信息技术教师培训效果

几年来江苏省“六有”、“校校通”工程建设取得了很大的成效。决定信息技术教育成效的因素众多,其中信息技术教师水平是影响信息技术教育成效的重要因素之一,它不仅决定着信息技术教育的质量,还决定了我国中小学教育的信息化进程。探讨了近两年来中小学信息技术教师培训的现状,并结合实践提出一些好的培训方法、培训模式。     

改革培训方式，提高中小学信息技术教师培训效果

几年来江苏省“六有”、“校校通”工程建设取得了很大的成效。决定信息技术教育成效的因素众多．其中信息技术教师水平是影响信息技术教育成效的重要因素之一，它不仅决定着信息技术教育的质量，还决定了我国中小学教育的信息化进程。探讨了近两年来中小学信息技术教师培训的现状，并结合实践提出一些好的培训方法、培训模式。     

骨干教师培训“论文答辩”剖析

骨干教师培训是中小学教师继续教育“工程”的重点。通过骨干教师培训，逐步造就一支符合时代要求、能发挥示范和辐射作用的骨干教师队伍，形成国家、自治区和盟市骨干教师梯队，带动整个中小学教师队伍建设。自治区级骨干教师培训由内蒙古师范大学和内蒙古民族大学承担，包括集中培训、分散研修与跟踪指导、研究课题论文答辩与成果验收三个阶段。前不久，两校承办的第一期中小学语文、数学骨干教师培训进行了研究课题论文答辩。这次论文答辩不同于学位论文或毕业论文答辩，其主要特点是答辩过程是对骨干教师的又一次培训，是整个培训的组成…     

教师继续教育需要专业队伍的支撑——对“研训一体”的再思考

“研训一体”是一种培训理念,也是一种培训策略。落实“研训一体”不在于谁在做、以什么形式做,而在于怎样做。面对庞大的受训群体,面对规范化的管理制度,面对日益提升的培训呼声,培训机构必须制定切实可行的应对办法,其中最重要的是要建设一支专业的培训者队伍。     

论教师培训中的“项目学习”模式

如何提高教师培训的效果,是当前教师培训工作的重要任务。传统教师培训的“课程学习”模式,由于忽视了培训教师知识和经验的差异性以及教师参与培训的积极性,培训效果不明显。通过借鉴管理学的思想和方法,采用“项目学习”模式的教师培训,不失为一种有益的尝试。     

对"校本培训"的再认识

目前，比较多的教师教育工作者一提到教师继续教育，便想到了“校本培训”，似乎人们已经找到了教师继续教育的最佳途径和方式，并极力推崇它，使之大有后来居上取代“培训机构培训”模式之势。如果我们静下心来，用现实和发展的眼光看待这一“新生事物”，是能得出较为客观的结论的。特别是在现阶段有较多的学校正处于观望、酝酿和准备运作阶段时，及时的审视和分析校本培训，是有着现实意义的。人们认同并接纳校本培训模式，是基于这样一种理论设想：对于中小学教师的培训，应以教育教学的实际能力的培养为基本目标；然而要真正提高教师的…     

“活动—体验”式教师培训的模型建构与类型

教师教育应该立足于中小学教师自身特点,并从当前培训现状出发,解决实际存在的问题。遵循＂活动—体验＂式学习规律,通过实际的设计开发,参与相关培训,总结设计出更加有利于教师专业化发展的＂活动—体验＂式培训基本模型;辅以实际的培训案例作为论据,集中归纳具体培训方式。这样的做法不仅有利于全面系统地剖析此类教育模式的特点,而且对当前教师培训方式的转变也有重要的借鉴意义。     

“活动—体验”式教师培训的模型建构与类型

教师教育应该立足于中小学教师自身特点,并从当前培训现状出发,解决实际存在的问题。遵循＂活动—体验＂式学习规律,通过实际的设计开发,参与相关培训,总结设计出更加有利于教师专业化发展的＂活动—体验＂式培训基本模型;辅以实际的培训案例作为论据,集中归纳具体培训方式。这样的做法不仅有利于全面系统地剖析此类教育模式的特点,而且对当前教师培训方式的转变也有重要的借鉴意义。