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目的是探讨中小学骨干教师的自我导向学习准备度及其与学习成效的关系。方法是采用“教师自我导向学习准备度量表”和“教师在职进修学习成效问卷”,对592名接受培训的中小学骨干教师进行调查。结果是中小学骨干教师自我导向学习准备度普遍较高;中小学骨干教师自我导向学习准备度存在显著的性别差异、教龄差异以及城乡差异;中小学骨干教师的自我导向学习准备度与其学习成效之间存在极显著的正相关。启示是创设自我导向学习的学习支持系统,鼓励和引导中小学骨干教师高效率地自我导向学习。 相似文献
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中小学教师在职攻读教育硕士专业学位的自我导向学习的调查研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本研究旨在探讨中小学教师的自我导向学习准备度及其与学习成效的关系。采用教育硕士自我导向学习准备度问卷和学习成效问卷对737名正在攻读教育硕士专业学位的中小学教师进行了调查。结果表明:(1)教育硕士的自我导向学习准备度普遍较高。(2)教育硕士的自我导向学习准备度存在显著的性别差异、教龄差异以及工作单位的差异。(3)教育硕士的自我导向学习准备度与其学习成效之间存在极其显著的正相关;教育硕士自我导向学习准备度的积极性、挑战性和自主性对其攻读教育硕士专业学位的学习成效具有显著的正向预测作用。 相似文献
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成人自我导向学习能力及其培养 总被引:2,自引:0,他引:2
崔铭香 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(3):31-34
时代呼唤自主性学习,成人的特点及信息社会的发展决定了自我导向学习是成人学习的主要主要,本梳理了自我导向学习的内涵,阐发了成人自我导向学习的客观依据及其培养途径。 相似文献
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成人由于在生理、心理上更加成熟,自我管理和控制能力较强,社会经验较丰富,学习更有目的性,与儿童和青少年相比在学习方面具有更强的自我导向性。SDLRS问卷调查证实的成人较强的自我导向学习倾向,给成人教育带来了一些启示。 相似文献
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王兴辉 《广西教育学院学报》2006,(5):16-19
成人由于在生理、心理上更加成熟,自我管理和控制能力较强,社会经验较丰富,学习更有目的性,与儿童和青少年相比在学习方面具有更强的自我导向性.SDLRS问卷调查证实的成人较强的自我导向学习倾向,给成人教育带来了一些启示. 相似文献
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国外成人自我导向学习研究探微 总被引:3,自引:2,他引:3
自我导向学习是成人学习的主导类型,但是对它的研讨成果却十分稀少。本文力图将国外关于成人自我导向学习的基本问题如自我导向学习观、成人自我导向学习的主要模式方面的研究成果介绍给大家,希望能对您的研究和学习带来一点思考。 相似文献
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采用(SCL-90)精神症状自评量表对随机抽取的296名中小学骨干教师进行测试.结果表明:东北地区中小学骨干教师在躯体化、强迫、敌对、恐怖、精神病性等五个方面的因子分明显高于全国正常人常模:中小学骨干教师的心理健康水平明显高于普通教师:中、青年骨干教师在躯体化、焦虑、恐怖、偏执等方面的因子分明显高于老年组;女教师在敌对性和偏执两个方面的健康水平明显低于男教师. 相似文献
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本研究采用自然调查法,对受试样本进行了预测问卷和正式问卷的调查,数据分析结果表明:中澳大学生的自我导向学习准备度差异较大;两国大学生在自我导向学习意识上体现出显著性差异;在自我导向学习具体技能上没有体现出显著性差异.差异主要源于两国不同的教学理念、课堂形式和学习评价标准. 相似文献
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对成人学习者进行自我导向学习意识、态度和能力的培养,是终身教育时代与信息时代成人教育发展的价值取向,也是当前成人教育改革关注的重点。开发一门旨在促进成人学生学习能力提升的非学科性的自我导向学习课程,是推进成人教育课程改革、提升成人学习者自我导向学习素养的一种探索。本文对自我导向学习课程开发的背景、目标、原则,以及主要内容、教学方法和课程评价等方面进行论证,从而确立课程的基本构架,以促进该课程的开发与推广。 相似文献
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终身学习是21世纪的生存概念,人们为了生存与发展必须终身学习.自我导向学习是近年来成人教育领域发展成型的重要理论之一.文章介绍了该理论的形成过程和主要内容,阐述了成人自我导向学习能力的内涵,进而从自我导向学习理论建构的内涵中获取其对成人教育的一些启示. 相似文献
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开放远程教育的辍学现象主要集中在初学阶段,因而面向初学者的学习支持服务尤为重要。初学者对开放远程学习方式的适应程度在一定程度上取决于自我导向学习的准备度。根据某开放大学初学者自我导向学习准备度的实证调研,初学者总体的自我导向学习准备度较好,男性学员略高于女性学员,已婚学员显著高于未婚学员。年龄和从业年限与自我导向学习准备度没有显著相关关系,但学历水平与初学者的主动学习和效率学习的倾向性显著相关,普通专科和本科毕业的初学者在这两方面显著低于成人专科和本科毕业的初学者。开放大学在初学者的学习支持服务中,需要加强对女性学员承担多重角色和压力的人文关怀,注重增强未婚学员在开放远程学习中的责任感和成就感,更要高度关注普通专科和本科毕业的学员,提升他们对开放远程学习的认同感、主动性及自我效能感。 相似文献
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自我导向学习理论与成人学习 总被引:4,自引:2,他引:4
焦冰清 《河北大学成人教育学院学报》2008,10(2):55-56
自我导向学习是一种将传统的被动学习转化为针对自己的实际需要而进行的自主学习。当今,全球终身教育的主要目标就是发展成人的自我导向学习能力,构建学习化社会。本文在对自我导向学习理论的产生背景、内涵进行分析的基础上,澄清理解误区,全新解读自我导向学习理论,并提出促进成人自我导向学习的若干方法。 相似文献
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论大学生自我导向学习 总被引:1,自引:1,他引:0
自我导向学习强调从学习的整个过程设计和引导学习,这有助于提高学生的学习能力,充分体现学生的主体地位。培养大学生的自我导向学习能力,要从教师和学生两个方面努力:教师改变传统的教学模式、营造自主的课堂环境、向学生讲授学习策略,学生增强学习兴趣、提高自我评价能力、与同学建立和谐的关系。 相似文献
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近年来、成人教育日益得到关注。作为成人学习方式的自我导向学习亦被称为未来成人教育的根本目标之一。本文介绍自我导向学习的内涵,探讨各哲学流派对自我导向学习的认识,以期能对当今的成人教育带来一点思考。 相似文献
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该研究是将自我向导学习和自我评估的方式运用到英汉互译这个科目的学习过程当中,并对此过程进行研究以寻求一种新的英汉互译的学习方法。该次研究所用的方法是定量和定性研究方法,研究对象是3位汉英互译专业硕士研究生,研究时长14周。 相似文献