全国内地西藏班(校)校长会议在南昌召开

3月21日,全国内地西藏班(校)校长会议在南昌召开。教育部民族教育司司长阿布都出席会议并讲话,江西省委教育工委书记、省教育厅厅长漆权出席会议并致欢迎辞。     

全国内地西藏新疆中职班管理工作研讨会召开

由教育部举办的全国内地西藏中职班、内地新疆中职班管理工作研讨会日前在新疆和田市召开,会议提出要进一步完善内地中职班招生管理办法,改革教学方法,创新培养模式,积极推进内地中职班学生与当地学生混合编班模式,让来自西藏、     

内地西藏初中校学生汉字教学策略

内地西藏初中校学生普遍存在汉字书写困难问题。教学中要有针对性地寻找汉字教学策略,引导学生主动建立汉字形音义之间的联系:对比探究,关注字形;形声关联,巧记字音;细读文本,着眼字义。     

内地西藏班(校)高中生学习动机调查报告

通过研究内地西藏班(校)高中生的学习动机,采用MAAT对744名北京西藏中学的高中生进行调查(分两组:一是西藏区内的藏族高中生.另一组是内地的汉族高中生),调查表明:内地西藏班(校)高中生的学习动机大都处于中等水平,但各动机因素中的动机水平差异较大,男生在成功动机、促进紧张上得分高于女生;高二学生在成功动机,包括知识学习场面、技能场面、社会生活场面上得分最高;高三学生在促进紧张上得分最高,在失败回避上得分最低;随着年级的升高,要求水准得分呈逐渐降低的趋势.与西藏区内的学生相比,内地西藏班(校)的学生在成功动机上得分高,但在知识学习场面上得分低.与汉族学生相比,内地西藏班(校)学生的成功动机高,包括在知识学习、运动场面方面;但在要求水准上低.因此,内地西藏班(校)学生的学习动机结构基本合理,而且其成功动机比区内及汉族学生高,但需要提高其在成功动机的知识学习场面及高三年级学生在自己责任心、要求水准上的动机水平.     

输出驱动假设理论在内地西藏班(校)初中英语教学中的运用

<正>一、输出驱动假设理论文秋芳(2013)提出输出驱动假设,该假设的基本观点是:(1)从心理语言学角度看,输出比输入对外语能力发展的驱动力更大;(2)培养学生的说、写、译表达性技能比培养听、读接受性技能更具社会功能;(3)从教学角度看,以输出为导向的综合教学法比单项教学法更有成效。文秋芳老师提出输出驱动假设尽管是针对英语专业的大学生的,但是我们认为,在初中英语教学中也可以采用输出为驱动,激     

机械部教育司在无锡机校召开高职教学研讨会

〔本刊讯〕机械工业部教育司于1994年4月19日至22日在无锡机校召开了高职教学工作研讨会,参加会议的有严雪怡、程益良同志和福建机电学校、咸阳机校、山东机校、四川机校、无锡机校的代表,机械部高专中专研究室刘际远主任主持会议,部教育司惠新才处长传达了中专试办高职的有关精神。     

全国内地西藏班（校）、内地西藏中职班德育和思想政治教育骨干教师培训会议在江苏常州召开

10月23日-25日,由教育部民族教育司、西藏自治区教育厅主办,常州西藏民族中学承办的2010年全国内地西藏班（校）、内地西藏中职班德育和思想政治教育骨干教师培训会在江苏常州西藏民族中学新校举行。教育部民族教育司副巡视员次仁多布杰、西藏自治区教育厅巡视员多吉才旺、江苏省教育厅副厅长倪道潜以及常州市人大副主任赵忠和、副市长居丽琴等领导出席培训会开幕式并分别作了重要讲话。常州西藏民族中学、湖北武汉西藏中学以及江苏省奔牛高级中学的校领导作了交流发言。     

例谈内地西藏班(校)初中英语教学问题设置生活化

<正>一、问题的提出人民教育出版社义务教育教科书《英语》(Go for it)(本文所举例子均出自该教材或使用该教材的教师课堂上所使用的例子)七年级下册第3单元Section B,2b部分短文Crossing the River to School,文后第4个问题是:What is the villagers’dream?Do you think their dream can come true?Why or why not?     

内地高校支援西藏、新疆培养少数民族人才工作研讨会召开

9月13日,由教育部、国家民委组织召开的"内地高校支援西藏、新疆培养少数民族人才工作研讨会"在新疆乌鲁木齐市隆重召开。教育部副部长李卫红、自治区党委副书记努尔·白克力出席会议,并分别作了重要讲话。教育部民族教育司司长阿布都主持会议。     

三省十五校(所) “科技哲学研讨会”在我校召开

由河南、陕西、湖南三省自然辩证法研究会及中国人民大学、河南师大、中国管理科学研究院科学技术社会研究所等十五校(所)共同发起的“科学技术哲学研讨会”于1988年8月15月至21日在我校举行。来自全国九省市二十多所院校的代表应邀参加了会议。黄     

2017年全国内地西藏班(校)德育工作培训会暨校长年会召开

<正>2017年11月22日—23日,全国内地西藏班(校)德育工作培训会暨校长年会在陕西省西安市浐灞第一中学举行,教育部民族教育司协作处处长李彬、教育部民族教育发展中心副主任卢胜华出席会议并讲话,教育部民族教育司巡视员、西藏自治区教育厅副厅长次仁多布杰主持会议并作总结讲话。开幕式上,李彬同志充分肯定了内地西藏班(校)德育工作取得     

内地西藏班（校）使用导学案教学的思考

随着国家教育部民族教育司对内地西藏班（校）招生计划的调整,我校初高中的招生人数有所增加,学生的来源发生了变化：高一新生由来自内地初中班校的和区内两部分组成。学生的基础知识和学习习惯等存在较大差异。如何通过三年的努力把他们培养成西藏人民满意的人才,是摆在全体内地西藏班（校）教职员工面前的一项研究课题。     

内地西藏班（校）高中数学单元教学设计策略探析

本文在简要阐述高中数学单元教学设计内涵的基础上,分析了内地西藏班(校)开展高中数学单元教学的意义,并重点探讨了内地西藏班(校)进行高中数学单元教学设计的实施策略。     

内地西藏班(校)民族教育的特色

为了帮助民族地区加快培养人才,根据中央指示,内地十七省市开办西藏初中班。受省市重托,我校从1985年秋开始,接受了开办西藏初中班,培养西藏学生的教育援藏任务。办班八年来,共招生藏族学生426人,已培养五届毕业生243人,他们经过毕业和升学考试,已经有235人进入内地高中、中师、卫校等学校继续学习和深造。学校现有西藏班学生四个年级计178人和随同学生来校的四名藏族老师。他们均来自西藏林芝地区。     

内地西藏班(校)教育政策价值分析

本文重点分析了内地西藏班(校)教育政策的价值追求(或价值选择)和政策执行中遇到的几种冲突。     

试析内地西藏班(校)现状及发展设想

试析内地西藏班（校）现状及发展设想内地开办西藏班（校）,实施教育援藏,至今已有十三年,各班（校）在当地政府部门大力支持下,在广大教职工的共同努力下,一批批学成归乡的学子在西藏现代化建设中的重要作用愈加显现。１３年的办学实践,使各班校基本上形成了重视德...     

内地西藏班(校)政策的价值分析

基于西藏特殊的政治、经济、宗教、人口、地理环境等原因,1985年,国家采取集中和分散相结合的原则,在内地省市为西藏办学。文章从教育政策价值分析的维度,探讨举办内地西藏班(校)教育政策的价值选择、合法性和有效性,从内地西藏班(校)的招生人数和毕业人数情况两方面探讨内地西藏班的办学价值,以期加深对内地西藏班(校)政策的认识。     

为了将来打基础──华东地区内地西藏班(校)工作第二次研讨会综述

华东地区内地西藏班（校）工作研讨会是由上海、江苏、江西、浙江、安徽、山东等省市的内地西藏班（校）共同发起的。１９９４年１２月，第二次研讨会在江苏省常州市召开。本次会议研讨的主题是加强内地西藏班（校）德育工作。与会代表围绕这一主题广泛交流了经验，在一些问题上形成了共识。一、爱国主义、民族团结是内地西藏班（校）德育工作的主要内容去年，党中央、国务院先后颁布的《爱国主义教育实施纲要》和《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》是今后一个时期指导学校德育工作的纲领性文件。与会代表一致认为，内地西藏班…     

西藏自治区在内地西藏班(校)宣传党的十八大精神

近日,根据教育部安排,由西藏自治区党委宣传部、西藏自治区教育厅有关同志组成的党的十八大精神宣讲团深入内地8个省市10所西藏班(校)宣讲党的十八大精神,近2000名师生聆听了宣讲。宣讲团在陕西、重庆、江西、云南、湖南、安徽、湖北、四川8省市的10所西藏班(校)举行了专题宣讲报告会。宣讲团紧紧围绕党的十八大精神,结合西藏自治区贯彻落实党的十八大精神的具体部署,深入浅出、通俗