心理认识规律在数学教学中的应用

本文着重论述了注意、感知、记忆及思维发展等心理认识规律在数学教学中如何运用的问题,旨在强调数学教师应该利用心理的有关知识来更好地完成教学任务。     

心理历史学在中学历史教学中的应用

所谓心理历史学是现代西方史学的一个流派或分支学科,是由历史学和心理学相交叉结合而形成的一种跨学科的学术研究。它主要分为两大派别:即美国的心理史学和法国的心态史学。心理史学从根本意义上讲,就是用精神分析的     

心理历史学在中学历史教学中的应用

所谓心理历史学是现代西方史学的一个流派或分支学科,是由历史学和心理学相交义结合而形成的一种跨学科的学术研究。它主要分为两大派别：即美国的心理史学和法国的心态史学。心理史学从根本意义上讲,就是用精神分析的方法来研究个体和群体的生活。奥地利著名心理学家弗洛伊德最先把精神分析学运用到历史人物研究中,     

论心理规律在视唱练耳课教学中的应用

在音乐学习过程中．感知、记忆、思维这些心理活动构成了音乐学习的基本心理过程。性格因素对学习过程和结果也会产生很大影响。如何利用人的心理规律为视唱练耳课教学服务．是每个专业教师必须研究的课题。     

记忆规律在历史新课程教学中的应用

在历史学科的教学过程中,学生对知识的保持主要是通过记忆来实现的.由于学科的特殊性,历史学科长期以来被学生称之为"贝多芬"(背多分)学科.学生对历史一般抱有一种畏难情绪,认为它要求识记的东西太多.但是,我们大家都清楚,学习历史不去识记历史基础知识(重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络),而要去培养历史思维能力和解决问题的能力,这无异于空中楼阁.     

心理规律在课堂教学中的应用

“问题”情境、联想规律、记忆编码等心理学规律运用于50分钟课堂教学,是提高教学质量的有效措施。在此,谈谈我的做法。 一、创“问题”情境,激发学习积极性 在教学过程中,创设“问题”情境,把需要解决的课题,有意识地、巧妙地变成切合学生心理水平的问题,在学生心理上造成一种悬念,使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起,最终达到提高学习效率的目的,是我在课文教学中的主要方法。     

心理规律在语文教学中的运用

遵循心理规律,运用心理学知识,更好地组织语文教学,是提高语文课教学质量的有效途径之一。 一、加强学习动机的培养 因为学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力,即内驱力,是学生认识学习意义而产生的积极的意识倾向,是制约学习积极性的重要心理因素,是学习积极性的源泉;而学习积极性又是学生完成学习任务的重要心理前提,所以。培养学生的学习动机对提高教育     

心理规律在语法教学中的运用

由于语言与思维、语言与情感的密切联系,在语文教学中,把语言的理解与运用同学习心理联系起来设计教学,已引起许多教师的重视。但这种联系更多的是在句群层面以上的语言内容的阅读心理上。而在语言个体单位的组合性能,如对词法、句法规则的教学心理方面,还缺乏相应的重视和研究。词法中的词性问题被大多数教师认为是教学中的一个难点。比较是一种重要的思维过程。不通过比较,人就不可能区别事物的异同,也难以分辨事物的本质特性和非本质特性。比较是进入分析、综合、抽象、概括等心理过程的基础。我在教学中首先把比较思维引入对词法的学习与理解中。     

心理规律在数学教学中的运用

心理规律的正确运用是上好数学课的必要条件。心理学告诉我们，不同的心理状态，导致截然不同的学习效果。积极状态的，学习则有兴趣，主动探知；消极状态的，学习不起劲，久之，出现数学能力上的差距。     

艾宾浩斯遗忘规律在历史与社会学科教学中的应用

我们知道遗忘是记忆的对立面,凡是被遗忘的事物就是不能记忆的事物,凡是能记忆的事物就是没有被遗忘的事物。因此,从某个角度上讲,遗忘是我们教学的天敌。为此,在教学中,我们要善于运用科学的方法,让学生更好地保持记忆,减少遗忘。     

心理暗示在历史教学中的作用

在现实生活中,人们在心理上不断强调关键内容给自己的暗示,这种强化了的暗示让人们不断向自己想要的方向前进、发展。新课程的中学历史教学打破了传统教学模式,合理利用暗示教学,有利于教师寻求教学理念和方法的转变、更新。     

心理效应在历史教学中的运用

心理效应在教学上的影响日益受到重视.结合历史学科对遗忘曲线、高原现象、詹森现象和培哥现象在历史教学过程中产生的作用进行分析,并提出相应的对策或方法,以提高教学和学习的效果     

接受心理规律在道德教育中的应用

道德接受心理是由多种要素构成的动态综合系统,这些要素相互联系和相互制约,遵循协同律、优势律及和谐律等基本规律,对教育对象的接受道德文化信息过程产生深刻影响。遵循接受心理规律设计、组织和实施道德教育活动,是提高道德教育实效性的关键。     

心理规律在法律基础知识教学中的运用

现代教学是一种发展性教学，它强调教学必须担负起使学生掌握知识和个性发展的双重任务。因此要求教师在实际教学中，不仅传授知识，还要注重启发学生的思维。心理学是研究人的心理活动规律的科学，它的研究对象是人的心理现象，包括人的心理过程和个性心理特征两部分。因此，运用心理学规律进行教学具有特殊的意义。在教学中运用心理学知识，可以研究学生的情感、意志以及个性特征的形成和发展规律，这些方面对于教学内容的确定以及教学方法的选择，都是必不可少的。因此，只有掌握学生心理活动的规律，才有可能更有成效的对学生进行教学，…     

历史概念在历史教学中的应用

在历史教学过程中,采用生动形象的语言和直观教学方法是必要的,这样做有助于调动学生的视、听觉,有利于活跃学生的思维,增强学生的学习兴趣.让学生有效地把握历史概念,掌握规律性的历史知识是历史教学的目的.     

历史地图在历史教学中的应用

翻开每册历史课本,都有不少历史地图.教材中的这些历史地图,对学生学习历史、获得知识能有哪些帮助,也就是说,在整个历史的教学过程中,历史地图居于什么地位,利用好地图能达到什么目的和要求,这要分几个层次来阐述.     

历史地图在历史教学中的应用

历史地图是中学历史教材的重要组成部分,是对教材文字内容的重要补充和说明.具有弥补教材文字不足,有助于学生形成时空观等多种功能.学会使用和善于使用历史地图进行教学,是取得最佳教学效果的重要途径之一.     

历史地图在历史教学中的应用

历史地图是中学历史教材的重要组成部分，是对教材文字内容的重要补充和说明。具有弥补教材文字不足，有助于学生形成时空观等多种功能。学会使用和善于使用历史地图进行教学，是取得最佳教学效果的重要途径之一。     

规律在生物教学中的应用

学习是一系列认知过程,这些过程把来自环境刺激的信息进行内在认知加工而获得能力。人的心智能力有限,不可能对受到感觉登记的信息作全面的反映,只能选择其中一部分信息,由知觉对其整合、组织,并识别出它的意义。而注意就像一台信息过滤器,它让一部分信息进入意识层,将许多其它信息阻挡在学习之外,以便于人类有足够的精力对重要信息进行加工。因此,在生物教学中,我们就要充分应用注意规律对学生进行引导,使他们在有限的时间内获得较多有效而重要的信息。一.注意及其分类注意是心理活动对一定事物的指向和集中,也就是意向活动的一个侧面,即意…