教师职业倦怠的危害及对策

教师的心理问题已经引起了社会的极大关注,其中,职业倦怠对教师的身心健康、专业成长、师生关系、学校的发展都起到了一定的消极影响.文章阐述了教师职业倦怠的表现及危害,并提出了相应的对策,以期为预防和消除职业倦怠提供了一定的借鉴.     

防治教师职业倦怠之探讨

本文在探讨教师职业倦怠及其表现和影响的基础上 ,试图从个体、学校和社会等方面 ,进一步探讨教师职业倦怠的有效防治方法     

教师专业化与教师职业倦怠

一、教师专业化水平低，产生教师职业倦怠 教师职业作为一种助人行业，长期面临高强度高压力情境：多重的社会角色，每天超负荷地工作，面对差异越来越大的学生，面对家长、社会越来越高的期望，教学任务越来越复杂，频繁变化的教学改革等等，与之相对的则是教师专业化水平低：专业角色的冲突，专业素质欠缺，专业发展缓慢，专业自主受限等等，这一切都在影响着教师的工作积极性，长期工作压力得不到缓解，专业水平得不到提升，教师长期处于高压力高紧张状态，久而久之必然会产生无能为力的挫折感，工作士气与热情大大减弱，身体、情绪、心智处于极度疲惫状态，将不可避免地产生教师职业倦怠。     

中学生物教师职业倦怠的成因分析

随着教育的不断改革,教师职业倦怠因其消极影响引起各领域的广泛关注和重视。本文通过对中学生物教师自身、学校以及社会几个方面来深刻分析其特有的职业倦怠成因,并从这几个方面相应地提出了应对策略。     

缓解特教教师职业倦怠的策略

与普通教育不同,特教学校因教育地位特殊、教育对象特殊。学校的各方面管理也有特殊性,许多问题的发现与合理解决,没有现成的办法和依据,需要管理者用细致的慧眼去发现,用新颖的思路去分析,进而合情合理地解决。     

对教师职业倦怠的思考

教师是产生职业倦怠感的高发人群。教师的职业倦怠严重地危害着师生的身心健康。本文从教师劳动的特点,从教师个体的角度思考了这一问题的应对措施。     

教师职业倦怠的成因与解决办法

对我国教师的职业倦怠定义进行解释,分析了教师职业倦怠的类型,找出了造成这一现象的主要原因,并且针对这些原因提出了切实可行的解决办法,以期对于缓解教师职业倦怠情绪的产生、提高教育教学质量有所裨益。     

浅谈职业学校教师职业倦怠的原因

职业学校教师是职业倦怠的高发人群,职业倦怠问题已经越来越引起相关人员的重视。本文结合有关理论基础,阐述了职业学校教师职业倦怠的原因,希望能够引起职业学校教师的关注。     

教师职业倦怠的表现及对策研究

职业倦怠是当前心理学界普遍关注的一个问题,同时也是当今教育界较为突出和令人担忧的问题。越来越多的研究表明:人们心目中,永远燃烧自己、照亮别人,辛勤工作在教育第一线的人民教师成为职业倦怠的高发人群。这一问题已成为当今我国基础教育健康持续发展的无形障碍,找出解决广大教师职业倦怠的策略已迫在眉睫。本文试从分析教师职业倦怠及其表现入手,探讨缓解教师职业倦怠的策略和建议。     

高职院校教师职业倦怠的心理调适

教师职业倦怠是当前应重视和解决的问题，它对教师的教学工作及社会发展都会带来较广泛的消极影响。高职院校教师产生职业倦怠的原因，有社会方面及高职发展中存在问题的影响，也有教师的角色冲突、职业压力、人格特征及所处群体的影响等。做好教师职业倦怠的心理调适，一是应提高教师的耐压能力；二是学会反思与更新，对工作进行重新认识和组织；三是合理宣泄不良情绪；四是乐于交往，注意改善人际关系；五是要面对现实，勇于求助。     

浅谈教师职业倦怠的成因

教师职业倦怠影响着教师的工作心态、工作效率、工作成绩,是当前困扰着教育界的一个比较头痛的问题。究竟是何种原因造成教师的职业倦怠是很多教育工作者关注的问题。本文从社会要求、社会地位、社交环境、教育教学的特殊性、职业压力、教师的角色冲突、教师的人格与特点七个方面阐述了职业倦怠产生的原因,以供教育决策者参考。减少或缓解教师职业倦怠对学校教育教学工作的影响。     

中职教师职业倦怠的成因及应对策略

中等职业教师的职业倦怠与其他类型学校教师的情况有相似之处,但也有所不同,而国内对此的研究不多。职业倦怠对教师的职业生涯有相当大的负面影响,并影响到学生和教师的身心健康。本文通过对中职教师职业倦怠的成因分析,提出了一些自救策略。     

试析高职教师职业倦怠的成因

职业倦怠（Job burnout）最早是由精神病学家费鲁顿伯格（Freudenberger）于1974年提出的。在以后30多年的教育实践中,教育学家和心理学家对其进行了充分的研究,取得了一定的发展。目前造成高职教师职业倦怠的原因有很多,有主观原因,也有客观原因。分析教师倦怠的原因,可以帮助教师尽早走出倦怠的困境,全身心地投入到教学工作中。     

突围:走出情绪的低谷--欠发达地区教师职业倦怠心理研究

随着基础教育改革的深化，教师群体正面临空前的挑战和考验，部分教师表现出典型的职业倦怠心理。抑制着创新能力的发挥。本文着眼于欠发达地区教师职业倦怠心理的表现，探究形成原因及对策，并对教师心态的理想与未来，作了预测与展望。     

当代乡村教师职业倦怠的成因及策略

当代乡村教师在社会责任的重压下引发的心理冲突越来越多,教师职业倦怠不仅影响着教师健康人格的形成,同时制约着学生的身心发展和教育质量的提高。分析乡村教师职业倦怠的成因,探讨预防和克服的策略,对于缓解乡村教师职业倦怠,具有重要借鉴意义和参考价值。     

乡村教师职业倦怠的现状分析与缓解策略

作为我国教师队伍的弱势群体,乡村教师面临工作生活环境较差、薪资待遇不高、学生群体较为复杂等现实困境,容易产生职业倦怠问题.乡村教师职业倦怠主要表现为压力过大,失去工作热情;角色混乱,导致身心疲惫;成就感低,价值评价有误.乡村教师职业倦怠的调适和缓解是一项复杂的系统工程,社会要完善乡村教师评价体系,提高乡村教师薪酬待遇和社会地位;学校要改善乡村教师工作环境,提供教育资源和晋升机会;教师要"优化个人心理素养,提高心理调适能力""树立适当心理期望,确立合理自我定位""增强职业认同感,培植内生动力".     

缓解县城公立幼儿园教师职业倦怠的有效策略

通过调研的方式选定319名教师作为调查样本,对调查材料进行整理分析,就如何缓解幼儿教师职业倦怠的现状进行探讨,为减轻幼儿教师职业倦怠感提出有效的、操作性强的应对策略.     

运用教师发展性评价 解决教师职业倦怠问题的思考

一、问题的提出 在新课程改革的形势下，对教师劳动的复杂程度和创造性提出了更高的要求。为了适应新课程改革的需要，应该促进教师的专业发展，使教师在教育理念、知识和智能结构、教学能力等各方面都得到提高。教师的工作特点决定了内驱力在他们的工作投入和专业发展方面起至关重要的作用。但是，由于各种原因，教师普遍存在职业倦怠问题。这一问题的存在会严重阻碍教师的专业发展，不利于新课程改革各项措施的顺利实施，最终影响学生的发展。解决教师职业倦怠问题，需要社会、政府、教育主管部门、学校和教师各个层面共同作多方面的努力。目前，从教师评价改革入手，建立有利于解决教师职业倦怠问题的教师发展性评价体系不失为一种有效的方法。只有把握住教师职业倦怠的特点，找到教师发展性评价与教师职业倦怠之间的契合点，才能使教师发展性评价在解决教师职业倦怠问题上发挥有效的作用。     

高职思政教师职业倦怠的分析和建议

高职思政教师队伍中存在的职业倦怠,对教师自身、学生的成长和中国特色社会主义的建设造成了负面影响,如何缓解职业倦怠的症状,关键在于教师的努力。