加强实验教学 培养学生创造精神

自然课堂作为培养学生创造力和劳动实践的一个重要阵地 ,加强实验教学 ,无疑能培养学生的创造精神 ,无疑是培养学生创造性思维能力的良好途径。那么 ,如何通过加强自然实验教学培养学生创造精神与能力 ?笔者在此方面做了一些探索。1　让学生亲自动手准备器材为了激发学生的兴趣 ,培养学生的动手能力 ,在教学《电路》这一课时 ,我打破旧框框 ,采取从实验的第一步起 ,让学生自己先准备实验器材 ,教师“填空”配合的方法 ,让学生在课前以小组的形式自己搜集器材 (导线、小灯泡、开关、电池 ) ,在课堂上展示。当发现有的小组器材不仅齐全 ,而且…     

浅谈如何培养学生的创造精神

创造精神是创造的灵魂,是创造发明的内动力.那么,在教学中,我们如何培养学生的创造精神呢?文章分析了开发学生创造力和培养学生创造精神的关系.针对当前我国学生创造精神缺乏的现状,提出了培养学生创造精神的四点建议.     

开放式地理教学初探

开放式教学,强调教学的多元化,强调学生主体作用的发挥,强调课本知识与实践的有机结合,强调知识体系间的横向联系,这无疑对激发学生的学习兴趣,培养学生创造精神,独立精神,培养学生个性,提高学生分析问题,解决问题的能力,提高教学质量,有着积极的作用.     

论中学生创造精神的培养

中学生创造精神的培养是现代科技发展的迫切需要,研究学生创造精神的培养,对于社会现实及学生个体的需要,都具有重要的理论和现实意义.本文试图从培养中学生创造精神的含义以及相应的培养对策做一尝试性探究,以期对中学生创造精神培养理论研究和实践的进一步发展能有所裨益.     

让学生自己去寻找真理--学习《动量守恒定律》中的探究活动

文章结合新课改及物理教学的改革与发展趋势,指出物理教学中加强学生探究能力培养的必要性,结合学习动量守恒定律中的探究活动去掌握知识,培养创造力和创造精神.     

浅谈初中美术学科学生想象力和创造力的培养

新课标要求,在初中美术学科教学中,教师要重点培养学生的创造精神,激发学生的想象力,通过美术学习提高学生的审美能力,丰富学生的艺术素养.然而,目前我国初中美术教育教学的情况并未达到预期效果,学生的创造精神和想象力都没有得到很好的锻炼.因此,教师要立足当前学生创造意识欠缺、想象力不够丰富等问题,加强观察,促进美术与生活之间...     

培养学生问题意识的探索和实践

培养学生的问题意识是培养学生创造精神的基点。我们既要重视解决问题,又要加强学生问题意识的培养和提问能力的提升。本文阐述了培养学生问题意识的途径和策略。     

对语文阅读教学中审美能力培养的思考

阅读教学是语文教学中的重要内容,它在提升学生的文化修养、培养审美情趣和创造精神等方面,具有极强的作用.因此,教师应有意识地在阅读教学中,加强对学生审美能力的培养,从而帮助他们构建充实而崇高的精神世界.     

浅谈乡土地理的开放式教学

开放式教学，强调教学的多元化，强调学生主体作用的发挥，强调课本知识与实践的有机结合，强调知识体系间的横向联系，这无疑对激发学生的学习兴趣，培养学生创造精神，独立精神，培养学生个性，提高学生分析问题，解决问题的能力，提高教学质量，有着积极的作用。[第一段]     

语文教学与创造精神的培养

教育必须适应发展的需要,应把培养学生的健全人格放在第一位.创造精神的培养同促进人的主体意识的增强、个性特长的发挥有着不可分割的联系.语文教学把培养创造精神作为重要目标,是不容置疑的.     

探究式阅读:优化作文教学的有效途径

必须看到,抄袭与模式化的倾向确实已经存在于不少中学生的作文中.我们的做法是不仅让学生真实地发现感受生活,还要鼓励他们向更丰富的书海去寻觅.告诫学生不要局限于几本作文选,更不要迷信作文选.优秀的文学名著、名家名篇、文学描写精华片段,都是学生丰富的食粮.大师名家的个性化、充满灵性的作品常常会启迪读者的心灵,给人丰富的生活化的感受.从某种意义上说,这些优秀作品是另一种形式的生活.学生如能大量阅读这些充满创造精神的作品,无疑对其人格的养成、个性的发展、创造精神的培养等起到无法替代的作用.     

应重视智力因素和非智力因素的协调发展

应重视智力因素和非智力因素的协调发展梁应卓在当前科学技术飞速发展的信息社会里，教育上突出强调提高学生的能力，发展学生的智力，培养学生的创造精神，这无疑是对的。但是，在教育实践中，存在着一些忽视和智力活动密切相关的非智力因素的发展和培养，结果没有达到培...     

加强班主任工作 培养创造性人才

邓小平同志关于教育要“三个面向”的指示,要求我们培养出德智体全面发展、具有创造精神和才干的人才。我们必须以培养这样的人才为目标,认真加强和改革班主任工作。培养具有创造精神的人才,首先要端正办学指导思想,把学生从片面追求升学率的枷锁中解放出来。片面追求升学率既背离全面发展     

探究式阅读:优化作文教学的有效途径

必须看到,抄袭与模式化的倾向确实已经存在于不少中学生的作文中.我们的做法是不仅让学生真实地发现感受生活,还要鼓励他们向更丰富的书海去寻觅.告诫学生不要局限于几本作文选,更不要迷信作文选.优秀的文学名著、名家名篇、文学描写精华片段,都是学生丰富的食粮.大师名家的个性化、充满灵性的作品常常会启迪读者的心灵,给人丰富的生活化的感受.从某种意义上说,这些优秀作品是另一种形式的生活.学生如能大量阅读这些充满创造精神的作品,无疑对其人格的养成、个性的发展、创造精神的培养等起到无法替代的作用.……     

浅谈新课程标准下历史教学中的开放式教学

开放式教学,强调教学的多元化。强调学生主体作用的发挥,强调课本知识与实践有机结合,强调知识体系的横向联系,这无疑对激发学生的学习兴趣,培养学生创造精神,独立精神,培养学生个性,提高学生分析问题,解决问题的能力,提高教学质量,有着积极的作用。随着时代的发展及教育改革的深入,在国内外教育飞速发展的形式下,     

历史教学如何培养学生的创造精神和创造能力

以培养创造精神和实践能力为核心的素质教育,主要是通过教师的教育和教学得到培养和发展的。人们的创造精神,是最容易受文化影响的能力,是最能发展并超越人类自身成就的能力。培养学生创造精神的主阵地是课堂,起主导作用的是教师,教师要让学生敢于另辟新的路径,去探索新的领域。我谨就以下几个方面谈谈培养学生的创造精神和实践能力。     

在化学教学中培养学生的创新能力

新课改和素质教育实施的关键就是要加强对学生的创新教育,培养学生的创新素质。创新能力的培养是化学教学的主要教学目标。在化学教学过程中,教师应着力通过多种途径引导学生进行化学科学的实验和探索,有意识地培养学生的创造精神和创新能力。     

运用实验培养学生创造意识的策略

论述了运用实验培养学生创造能力的方法.首先应领悟创造的价值,然后培养学生主动参与意识,激励学生批评精神,用成功的体验使学生的创造精神得以持续.     

教学过程中的思维能力培养

课堂教学不仅仅是传授书本知识,更重要的是培养思维能力.专业课加强思维能力的培养,将有助于学生在毕业后适应新工作,取得成果.培养思维能力,应当侧重创造性思维、发散思维.要求专业课加强培养学生的思维能力,无疑给教师提出了更高的要求.     

学生主动参与,学校教育将取得更大成功

变革学生的学习方式,改变传统的单纯接受式、机械训练式学习方式,注意激发学生学习兴趣,调动学生学习的主动性,促进学生自主学习,以达到培养学生创造精神和实践能力的要求,把学生从教育的客体地位转移到教育的主体位置上来，无疑是学校教育成功的一个极为重要的因素。这项工作主要可从以下三方面人手。