初中生口头作文浅论

和书面作文一样，口头作文也是交流思想、表情达意的工具。良好的口头作文能力(即口语交际能力)是现代公民的必备能力。     

口头作文教学浅论

口头作文是小学作文教学中的一个重要环节.口头作文有助于提高学生的口头表达能力和社交能力,对培养他们正确熟练地运用祖国语言文字的能力也有着重要意义.此外,口头作文在学生的成长过程中也充当着重要角色,在培养学生口头作文能力的同时,他们自身的克服自卑能力、取得成果的毅力、自信力也逐步相应地得到提升.     

口头作文教学浅论

口头作文是小学作文教学中的一个重要环节。口头作文有助于提高学生的口头表达能力和社交能力,对培养他们正确熟练地运用祖国语言文字的能力也有着重要意义。此外,口头作文在学生的成长过程中也充当着重要角色,在培养学生口头作文能力的同时,他们自身的克服自卑能力、取得成果的毅力、自信力也逐步相应地得到提升。在小     

浅谈农村初中生口头作文训练的方法

加强口头作文训练不仅可以提高说话的条理性、连贯性和完整性,更有助于提高写作的能力。简单易行的方法有:依托课本,指导仿说训练;联系生活,加强口头作文训练;创设情境,引导口头训练。     

口头作文

从小开始就要注重孩子的口头语言表达训练,而口 头作文是一种最为有效的训练方法。     

初中生作文中虚假陈述对策浅论

有人说过,要是把全国小学生作文中捡到一分钱,按照作文的说法交给警察叔叔,恐怕公安部门就不用做别的事情了。显然,这句话说的现象在当下早已经不复存在了,但是它所反映的学生作文中说假话的现象,并没有绝迹。翻看初中生作文本,我们偶尔还会发现一些扶盲人过马路,送迷路小朋友回家等虚假陈述。面对这种情形,我们不禁感慨,什么时候才能消灭这种虚     

小议口头作文

众所周知,培养学生掌握和运用语言文字的能力,应该有两条平行的道路:口头语言训练和书面语言训练。对于中学生,这两种语言形式都是应该掌握的。这两种语言形式在表达上也有一些共同的要求:言之有物,清晰、正确,合乎语言规范,有说服力。但是,这两种语言形式也有重大的区别:口头语言借助于声音,书     

试试口头作文

由于职业的缘故,笔者经常遇到家长来讨教:怎样帮助孩子提高作文水平呢?可见辅导孩子写好作文,逐步提高他们的写作、表达能力,是许多家长都很关心的问题。去年暑期,我曾参加山西省中小学生口头作文比赛。看了比赛之后,颇受启发。这次口头作文比赛,分中     

口头作文新探

口头作文,这个领域可谓广矣,怎样搞,人各有道,无绝对的程式,但不要随意全盘肯定或否定。 四年前,我刚从师范毕业,走上讲坛。偶然看到中国社会科学院出版的《语文教学问题》一书,北京周口店中学张昆岭老师写的《我们是怎样培养和提高学生口头表达能力的》一文,深被那富于哲理性的话所吸引:“作文就是写话,作文的过程就是口头语言加工整理成书面语言的过程,因此要想尽快提高书面表达能力,必须从抓口头表达能力做起。”,并说:“口头表达能力的高低,直接关系到一个人学习厂工作效果的好坏,直接影响到革命事业。”     

口头作文杂感

目前,在语文教学中,存在着重文轻语的偏向。我认为,在写作教学中应大力提倡口头作文。口头作文受着时间限制,学生要在短时间内,边想边说,或者唤起对某一客观事物的回忆,展开想象;或者对某一问题,进行分析、比较,作出判断,表明自己的观点。与此同时,还要考虑先说什么,后说什么,选用什么词语,怎样组织语言。因此,口头作文能更好地训练学生思维的敏捷性、逻辑性,培养学生对字词句篇综合运用的能力。古人读文言,写文言,口头语言与书面语言严     

儿子的口头作文

儿子正读三年级。他有一个习惯一直保持至今——写作文前,一定要先说一遍。这个习惯开始于二年级开学后的一个星期日。那天下午,我去少年宫接他回家。路上,下起了小雨。坐在电动车后座的儿子问:爸爸,高老师布置这个星期天写日记,我就写小雨点吧?闲着也是闲着,于是我说:行啊,先说给我听听,好吗?他说开了:天下起了     

重视口头作文训练

如何提高学生的作文水平，这是长期困扰着广大语文教师的一个难题。有没有一条“便捷”的道路，回答是否定的。然而人们仍苦苦地思索着。但当我们回首重新审视作文训练方式时，就会发现我们自觉和不自觉地放弃了作文训练的另一种形式——口头作文训练。在我们沉下心来作一番深入的思考后，便会有所感悟。     

口头作文教学谈

在小学语文教学中,许多教师都感觉让学生写好作文是一件很头疼的事,教师的付出往往与学生的收效比例失调,教师口干舌燥地讲教材、讲命题、讲写作方法,而学生的作文却仍然错字、病句连篇,内容空洞无物。为了改变这种情况,我们不妨尝试一下从口头作文练起。     

要提倡口头作文

口头作文是培养学生语文表达能力的有效途径。口头作文看来似乎只培养了学生的口头表达能力,实则训练了学生思维的严密性、逻辑性和敏捷性。听、说与读、写的关系是相辅相成,互为因果的。说和写都必须以思为前提,口头表达能力的增强必然会促进书面表达能力的提高。这是一个问题的两方面,不应厚此薄彼,重写轻说,而应使之交换促进,相得益彰。口头作文应该尽快普遍地列入中学语文教学的议事日程。小学语文课内常见的看图说话,重述课文,口头造句,口头描绘,讲演比赛,讲故事,诵诗文等生动活泼、丰富多彩的培养学生口头表达能力的方式,进中学后,随着年级的升高便越来越少。特别是到了高中,勉强残存的一点点口头表达能力训练,也被无尽的题海所淹没。不少学生高中快毕业了,提笔为文,倒还文从字顺;上台讲话,则大多语无伦次,手足无措,甚至使人不知所云。要改变这一现状,除坚持低年级那些行之有效的说     

口头作文训练技巧

“学生学习过程虽然是一个特殊的认识过程,但无论这一过程如何特殊,学生总是认识的主体,他们的认识活动只能通过他们自己的实践、感知,在他们头脑里进行,别人谁也代替不了。”——钱梦龙语     

重视口头作文训练

从中学作文教学的现状出发,阐述了重视口头作文训练的重要性和必要性,进而就口头作文的实践和方法进行了探讨。     

口头接力作文竞赛

活动目的：1．培养学生观察事物以及口头表达能力。2．增强群体合作意识,训练口头作文速度和整体配合机智。活动内容：组织学生观察一处景物或场面,现场进行口头接力作文竞赛。活动过程：1．指定学生观察是物或场面,提醒学生抓住其主要特征或特也最好能有白PM加到＊瞅＿2．划分小组,酝酿有关竞赛事项c每组以四人为宜,也可适当放宽。3．组成评委,制厂评分标准。评委可由老师和部分学生组成,评分标准可参考以下内容：①主题县召集中②结构是否合理③句子是否通顺,语言是否精炼④'接力'"反应是否敏捷、顺畅③时间把握是否得当。此外,…     

搞好口头作文训练

口头作文是口语与书面语的统一形式，是说写训练的枢纽，是语文素质教育的突破口和制高点。口头作文训练的途径应多样，方法应适当，要清楚前提，抓住重点，循序渐进，因材施教。     

谈初中生口头表达能力的训练

培养和提高学生的口头表达能力,是初中语文教学的重要任务之一。长期以来,许多教师在教学中没有把口头表达能力的训练放在重要位置上,这显然是片面的。学生走出校门,步入社会,也许有的人很少去写文章,但话却是天天要说的。如何把自己想说的话说得清、说得精、说得好、说得巧,需要严格有效的训练和培养。从学生自身情况看,初中阶段,学生的生理和心理素质都面临重要转变。据研究,15岁前后的中学生脑容量已十分接近成年人,思维品质也在迅速完善,其视觉和听觉的灵敏度甚至超过了成年人。所以,对初中生进行严格的口头表达能力的训练是可行的。其…