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问四种命题关系的教学应注意什么问题?答“若P则q”形式的命题才能有四种命题.这里讲的命题是指明确地给出条件和结论的命题,其中,对“命题的逆命题、否命题与逆否命题”只要求作一般性了解,重点关注四种命题的相互关系.由于学生在初中数学中学习过简单的命题(包括原命题与逆命题)知识,因此四种命题形式的教学应从学生学过的、熟悉的命题引入,帮助学生理解四种命题的关系.教学时,[第一段] 相似文献
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贾冬梅 《中学数学教学参考》2011,(1):38-39
1向戴老师学习精湛的教学艺术
通读戴圩章老师的《课例:“常用逻辑用语”复习课》(见《中学数学教学参考》2010年第12期),笔者不得不折服于戴老师的学生们高涨的学习热情、扎实的知识基础、灵活的思维方式以及超强的学习能力.其实,学生的优秀表现同时也更能折射出戴老师具有科学的现代教育理念、灵活的教育机智、高超的教学艺术以及丰富的教学语言等过硬的教学基本功. 相似文献
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高中新课程常用逻辑用语一章与教材中其他章节内容有着紧密联系,它是学习和使用数学语言的基础.结合本章实际,在学习中应该加强对相关重点内容的诠释与明晰;结合实际生活,更应加强对本章主干知识内容的深度剖析与本质理解.下面笔者对这一章在学习的过程中常见的误区谈些粗浅的体会. 相似文献
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集合与常用逻辑用语是中学数学中十分重要、每年必考的内容之一.它作为数学工具知识,渗透在数学各个领域的分支中. 相似文献
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T(指教师,下同):学过“常用逻辑用语”这一章知识,同学们认识了命题与命题之间的逻辑关系,增强了判断是非的能力.但是仍然有一些不太清楚的问题,现在拿出来我们共同探讨交流. 相似文献
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集合与常用逻辑用语是高中数学的基础,也是高考常考的两部分内容.集合语言思想与常用逻辑用语可以渗透到高中数学的各个分支,它们可与函数、方程、不等式、数列、平面向量、解析几何、解三角形及立体几何等知识综合起来进行考查.本文将通过对高中数学当中一些典型题目的剖析,与大家谈谈"无处不在"的集合与常用逻辑用语. 相似文献
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本文选择目前已进入新课程实验区使用的人民教育出版社A版、人民教育出版社B版、北京师范大学出版社、江苏教育出版社、湖南教育出版社(以下分别简称人教A版、人教B版、北师大版、苏教版、湘教版)等五个版本的高中数学课标教材中“常用逻辑用语”这一部分内容进行比较分析,并对其中部分内容提出一些建议,期望对有关教材修订和教学实践提供有意义的参考. 相似文献
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1中学学习常用逻辑用语的必要性和合理性1.1必要性逻辑(logic)是在形象思维和直觉顿悟思维基础上对客观世界的进一步的抽象,所谓抽象是认识客观世界时舍弃个别的、非本质的属性,抽出共同的、本质的属性的过程,是形成概念的必要手段.该词最早被清末的严复翻译成汉语.逻辑是人的一种抽象思维,是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程.逻辑成为一门科学,那是从亚里士多德开始的. 相似文献
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近两年高考中,有关常用逻辑用语的试题是以考查基本概念、性质与其它知识相结合为主的客观题出现.这类试题难度低,重基础,只要在学习中夯实基础,把握逻辑联结词的含义、充要条件的意义、全称量词与存在量词的定义、四种命题及相互关系,针对不同试题的考查形式,应用不同的求解策略,就能适应高考的考查要求. 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(5)
初中物理教学不仅要注重科学知识的传授和技能的训练,更应该注重学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学素养的培养。这就要求初中物理教师厘清知识点的教材编排逻辑,针对学生的认知逻辑,重构教学逻辑。《摩擦力》一节,先分析教材的编排逻辑,再进行教学的逻辑重构,具体教学环节如下:以疑激思,引入摩擦力;直观体验,认识摩擦力;改进实验,探究摩擦力;创新实验,深化摩擦力。 相似文献
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戴圩章 《中学数学教学参考》2010,(12):24-26
有时候,我们的课堂是风平浪静的;有时候,我们的课堂是波涛起伏的;有时候,我们更追求异彩纷呈的课堂——这样的课堂令人振奋,让人难忘. 相似文献
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集合、常用逻辑用语、复数作为高中数学的基础内容,每年必考,且呈现方式、难度和分值稳定.2012年高考试题在考查基础的同时不乏创新,宽角度、多视点、有层次地考查了学生对基础知识的理解、掌握和应用. 相似文献
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一、要简短化
由于小学生学习英语的时间还不长,词汇量也相对较小,因此教师在使用英语课堂用语的时候,应做到尽量简单,通俗易懂,即使遇到音节比较长的单词, 也要避开。并对长句进行处理。如:在用到“Are you ready?”时。我们可以用“Ready?”来代替.“Do you understand?”可以简化成“Understand?”经过简化处理的课堂用语,既能保持原有的表意功能.又能降低学生听辨和理解的难度,有利于课堂英语氛围的创设。由于小学生这个群体的特殊性。教师用语也要从最基础的单元开始.特别是在低年段。 相似文献
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徐波 《中国数学教育(高中版)》2013,(7):18-23
“集合”、“常用逻辑用语”是高中数学的基础内容,“数系的扩充和复数的引入”是高中数学的基本内容,这些内容年年都考,题型、分值、难度都保持相对稳定.对2013年的高考数学试卷进行分析,可以看到考题更加注重基础和常规,有“注重基础”、“题型常规”、“适度综合”、“偶有创新”这样一些特点. 相似文献