教一年级学生朗读

教一年级学生朗读太原市柳巷小学刘翠红语文教学重在读。古人曾经讲过：“园内朗朗读书声,必能通其义。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。有一则名人趣事：美国总统林肯的朗读声几里之外都能听到。有人问他：为什么这样大声朗读？他说：这样眼到的同时,耳朵也...     

怎样指导一年级学生朗读

怎样指导一年级学生朗读科大附小童文华朗读是语文教学中不可缺少的重要环节、如何指导一年级学生借助拼音进行朗读，难度很大。我的探索是：一、要教给学生正确的朗读方法。首先要让学生明白朗读一定要读得正确、流利、有感情。所谓＂正确＂就是要看准拼音，直呼音节，用...     

一年级学生的朗读指导

朗读训练是一项不容忽视的阅读基本功训练。朗读是眼、口、耳、脑并用的阅读活动，有助于对课文的记忆，对巩固字、词，提高表达能力也有重要作用。同时，对学生“披文入情”，正确领会文章的思想感情，陶冶情操有很大帮助。 　　一年级学生虽然已掌握一些词句并能连贯地进行口头表达，但是对于书面语言而言，要准确、连贯地读出来有一定的难度。因此，我在进行低年级教学时，注重了词、句、篇以及标点符号的朗读指导，取得了一定成效。 　　首先，指导学生课前初读课文，培养预习习惯，提高自学能力。如在教学课文《小雨和小草》 (上海实验…     

怎样指导一年级学生朗读

朗读,是提高学生读写能力的一种行之有效的形式。朱熹说:“凡读书……只要多诵几遍,自然上口,久远不忘。”朗读得多了,课文中经过加工锤炼的语言,才能逐渐成为学生自己的语言。一年级学生入学不久,识字不多,要他们正确、流利、有表情地朗读课文,有一定的困难。教师的指导就很重要。这里结合教学实践,谈几点体会: 一、培养良好的朗读习惯。首先要培养学生认真读书的习惯。没有一个认     

如何指导一年级学生朗读

重视朗读能充分激活学生的内心世界，使学生享受阅读中的无限乐趣。我在一年级的朗读教学中做了下面一些尝试，愿与同行探讨。１．抓“词语、短语、句子”的分节朗读。“分节”朗读要在拼音教学时就进行。如在小学语文“汉语拼音”教学时，每课都附带一首儿歌，这些儿歌都得老师带领学生朗读、背诵。学生在朗读儿歌时，又及时地复习了已学过的音节。在拼音教学即将结束时，我就鼓励学生借助拼音试着读一读，引导学生先画出词语。即“小蜗牛，背书包，迎着红日去学校。好长时间爬一米，天天早起不迟到”。然后按一个词一个词连起来朗读，也就…     

我教一年级学生写日记

一年级学生写日记十分有必要。它不但培养了学生的观察能力,还锻炼了语言组织能力,为以后写作文打下坚实的基础。因此,我在教学中重视指导学生写日记。我的主要做法是: 1、让学生明白什么是日记,激发写日记的兴趣。我首先告诉孩子们,日记就是把我们一天学     

我教一年级学生写日记

对于一年级学生来说,作文起步阶段写作积极性至关重要,如果受到挫伤,将会对他以后的写作产生很大的负面影响。所以,一开始就要小心翼翼地培养学生对作文的兴趣,保护他创作的积极性。为了激发一年级小朋友写日记的兴趣,我从以下四个方面做了些尝试。一、录音日记苏联一些心理学家认为少年期是言语发展的最佳年龄期,应该激发学生表达的动机和兴趣,发展他们的语言功能。在整个小学阶段,低年级又是学生发展语言的关键时期。刚刚入学的一年级小朋友还很小,在学习汉语拼音的时候,他们认识的字还很少,根本无法写日记。虽然识字很少,但是他们语言的…     

怎样对一年级学生进行朗读训练

怎样对一年级学生进行朗读训练银川市城区二小张雁教给朗读方法提高朗读兴趣培养欣赏习惯《小学语文教学大纲》指出：“要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。”培...     

如何教一年级学生自编应用题

在小学数学教学中,从第一册开始就要求学生不但要会解应用题,而且能自己编应用题。我在指导学生自编应用题时,注意有步骤地指导,逐步提高要求。即逐渐增加题目的复杂性和编题的独立性,收到了较好的效果。1.根据实际事物编题。开始时指导学生根据自己生活中所熟悉的事物编题。从教室里看到的事物开始,如桌上有几支粉笔?陈老师手上拿着几支粉笔?大家编一个关于粉笔的应用题。学生们编出了“桌上有6支粉笔,陈老师手里拿着2支粉笔,一共有几支粉笔?”或者“桌上的粉笔比陈老师手里拿的多几支粉笔?”     

怎样教一年级学生画图画

一、最重要的地方教一年级学生画图画,最重要的地方在哪里呢?研究一下人们是怎样画画的,或者说人们是怎样把客观事物的外部形态在平面上表现出来的,答案就清楚了。原来,人们画画时,先不是动笔画,而是用眼睛看,动脑筋想。客观事物的外部形态是千姿百态的,即使是同一物体,从不同的角度看,形态也各不相同。因此,人们用几何形状来概括这些物体的形状特点,如球是圆形的,手帕是方形的。只有看准了,才能画得准。而看和把看的结果表叙出来,都是以几何图形为工具的。由此,我们可以得出结论:教一年级学生画图画,最重要的地方在于教学生看。所谓“看”,就是指导学生观察。观察是一个思考、分析、比较的思     

用阶梯法教一年级学生造句

用阶梯法教一年级学生造句○黄艳君（四川省宣汉师范附小）第一阶梯———照搬现成句。这是造句的启蒙阶梯。由于学生所学的生字、新词是由规范的语文教材中提供的，课文中的生字、新词连缀而成的句子，句型准确，表达清楚，用语规范。因此，让学生牢记课中句子是学会造句...     

怎样教一年级学生提出问题

这个问题,我首先要从问题的提出谈起。是的,有的教师认为,一年级小学生年龄小,知识少,思维能力差,不可能会发现什么问题,也不可能提出什么有份量的问题,觉得教一年级小学生提出问题有些为时过早。可是,实践告诉我们,问题并非如此。记得一年级刚开学不久,学习第一册第八课“羊”字时,我刚教完“羊”的写字笔顺,就有一个学生提出“为什么‘羊’字     

怎样教一年级学生做广播操

怎样教一年级学生做广播操,是小学一年级体育老师和班主任非常关心的问题.在实践中,我总结出一套简单易行、健康有效的教学广播操的方法:……     

一年级学生语文朗读能力的培养探讨

对于小学一年级学生而言,培养学生形成良好的阅读习惯,在学生以后的学习生活中有着极为重要的影响。因此,教师首先应该规范学生的朗读姿势,训练学生语文朗读的习惯,使学生真正学会独具节奏、错落有致的阅读技巧,从而激发学生的朗读情感;其次,夯实学生的语文基础,从而提高学生的阅读兴趣,培养学生养成良好的阅读习惯。     

怎样教一年级学生学习乘法应用题

义务教育五年制小学数学第二册从71页开始安排应用题教学。一年级小学生由于缺乏必要的生活经验,对乘法意义不易理解,学习乘法应用题的确很困难。为突破这一难点,我采取了以下几点作法。作好准备1.创设情境,激发学习兴趣。一年级学生日常生活中接触最多的是加减法,对乘法的概念比较陌生,要想让学生学习好乘法,就必须激发起学生学习的兴趣,使之产生强烈的欲望。因此。我在教“乘法的初步认识”之前,作了这样的简短谈话:3个5连加得多少?(板书:5 5 5)     

如何教一年级的学生养成良好习惯

一年级的学生天真、活泼、可爱,但是不懂学校的规章制度。对此,我把常规的学习要求编成一首儿歌："上课铃响,快进教室;人要坐正,胸要挺直;学习用品,放在桌上;两脚放平,眼望前方。"这样,学生容易记忆,经过训练,学生都能做到。同时,对小学一年级的学生来说,老师的榜样示范作用尤为重要。因此,凡是要求学生做到的,我自己首先做到。比如要求学生上课不迟到,我每次上课都提前到教室;要求学生书写工整,我每次板书时工工整整;要求学生带好学具,我每次上课带好教具。　　在教育学生养成良好习惯的过程中,要注意严格与宽容相结…     

对"症"下"药"教朗读——一年级朗读教学初探

朗读是语文课的教学重点之一.可是低年级尤其是一年级学生,他们刚刚入学,识字量有限,朗读对他们来说难度较大,因此本人觉得一年级是朗读教学的起点.在教学中,我们要根据学生的特点,对"症"下"药"教朗读.部编版语文一年级课本中关于朗读的具体目标就是"症",需要我们找到达到这些目标的方法.本文就结合教学实际谈谈朗读教学.     

我教一年级

江苏徐州市鼓楼区教研室的特级教师于永正,是全国闻名的小学语文教学专家。本刊曾在去年第12期的“教育名人录”专栏中介绍过他,并多次发表、转载过他的作品,受到读者的欢迎和好评。自本期起,本刊在“耕耘录”栏目中开辟“于永正教育艺术随笔”小栏目,陆续刊登于老师撰写的反映自己几十年教育教学经验及体会的文章,希望能对读者有所裨益。     

教一年级有感

作者通过对自身实际经历的反思,论述小学教师做好幼儿园到小学阶段过渡教育的重要性。并且结合亲身教学经验,反复思考与研究,得出一年级新生教育应该注意的方面。从行为习惯的养成、让一年级学生爱上学习、规矩的养成、培养学生专心倾听的习惯、家长的重视与配合这五个方面阐述了主题。     

谈一年级的朗读训练

谈一年级的朗读训练李洪谟一年级的朗读先要抓正确。所谓正确就是不读错、不丢字、不添字、不重复、不唱读。教师领读是主要方法。在正确的基础上要做到流利。流利首先是不一个字、一个字地读，要把词连在一起读──词连读。“大兴安岭，雪花还在飘舞。”“雪花”“还在”...