盘活基础 激活思维——“碳和碳的化合物”学法指导

初中化学教学应培养学生比较、分类、归纳、综合等能力,让学生在学习基础知识的同时,更要注重寻找规律和方法,激活思维,形成能力。如何掌握基础,寻找规律,激活思维?现以初中化学《碳和碳的化合物》为例分析如下:     

以促进学生自主发展的理念复习元素及其化合物

高中化学元素及其化合物这一知识模块，是中学化学的主干内容。在人教版的全日制高级中学教科书中共占有8章21节，涉及100多个知识点，可以说是内容繁杂、零碎、分散，难于记忆，更难于掌握和运用。教学中需采取灵活多样的复习方式，创新复习模式。学案导学自主复习模式正是建立在这一背景之上，通过启发、引导、创设和谐民主的教育环境，让学生自主构建知识网络，自主归纳解题规律，自主拓展与创新，达到自主发展的目的。学案导学复习模式的主要过程为：教师提出复习要求（学案）→学生自主串接主干知识→学生自主构建知识网络→教师题例示范→学生自主归纳解题规律→拓展练习→学生自主反思与创新，从而达到促进学生自主发展的目的。     

“氮族元素、碳族元素”复习指导

高考在氮族元素设置考点较多,其题型有选择题、实验题(喷泉实验、硝酸及某些硝酸盐的制备)、推断题和计算题。试题常涉及环境污染、不同价态氮元素的氧化还原反应(特别是硝酸的浓度变化和氧化还原的问题)、NO_x及HNO_3的性质、气体制备(NH_3、NO、NO_2)、溶液稀释(氨水、硝酸等)。试题重视理论联系实际,学以致用,注重将氮族元素有关知识作为考查理论应用和计算题的载体,在新情景中考查对这部分知识     

“卤族元素、氧族元素”复习指导

卤族元素和氧族元素的有关知识依托于元素化合物,既可以考查化合物性质及其转化,又可以结合基本概念和理论、化学反应原理、化学实验等进行综合考查。此部分知识点较多,且相对零散,增加了复习的难度,如采用本文所介绍的主线复习法,则将使复习工作事半功倍。     

碳族元素的题根研究

题根1 下列关于碳族元素的4个叙述不正确的是( ). A 按由C到Pb的顺序,元素的非金属性逐渐减弱,金属性逐渐增强;     

碳族元素计算举隅

传统考试中的多数试题是立足于一种沿袭性能力的考查，即要求考生能把过去学过的知识，以再现的方式在试卷中表现出来．试题通过重组、变换、深化的手法可以增加难度，而考生则通过大量习题的操练，来提高解决这类问题的技能，以便在高考中取得较好的成绩．创新能力的考查试题由传统的知识立意转变为能力立意，考生不可能简单地用仿效模拟或机械套用去解答问题．它的知识点不但与中学化学知识有密切的联系，更重要的是考查了学生的综合应用能力．下面几题有关碳族元素的计算题的解析充分说明了培养能力的必要性，这几道题有一共同的特点是重视考查学生的创造性，从中可得到某些启发．     

碳及其化合物知识总复习指导

一、复习要求 1.常识性介绍:灭火器简介;有机物、甲醇、醋酸;煤和石油、能源、我国煤和石油工业的发展. 2.了解:碳单质常温时的稳定性和高温时的活动性;无定形碳;CO、CO2的物理性质和用途;CO和CO2在化学性质上的差异;石灰和石灰石的用途;甲烷、乙醇. 3.理解:通过金刚石和石墨,理解元素、单质两个基本概念的区别和联系. 4.掌握:二氧化碳的化学性质及实验室制法.     

对比法学碳

由氧、碳、氢三种元素形成的单质和化合物是初中生学习化学的重点。碳及其化合物又是其中的重中之重了。像金刚石、石墨、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等物质与生活的联系又是如此的紧密，而且碳的学习又为今后学生学习有机物做了一个很好的铺垫，学习它的必要性可见一斑。同学们学习碳这一章时，不防采取对比的方法。     

碳族元素STS试题赏析

碳族元素的知识常结合STS的内容来进行考查,这些试题既能考查本章的基础知识,又能引导考生关注生活、生产和科技进展中的化学知识,一“考”两得,是值得我们反复玩味的好题,以下就选取几道碳族元素有关的STS试题。我们共同赏析之,     

妙用“手图”巧复习——元素化合物复习心得

在中学化学教学中，复列元素化合物难度较大：因为这部分知识面广，内容繁杂，化学方程式多，学生记忆和运用比较困难。而拟用“手图”法复习，可将知识进行整理，并能做到直观、形象、生动，把所有知识纳入一个整体，使学生便于理解和运用，这种方法，对学生复习很有裨益。     

初中化学碳及其化合物知识

一、复习要求。1．常识性介绍：灭火器简介：有机物；甲醇、醋酸；煤和石油、能源；我国煤和石油工业的发展．2．了解：碳单质常温时的稳定性和高温时的活动性；无定形碳；CO、CO2的物理性质和用途；CO和CO2在化学性质上的差异；石灰和石灰石的用途：甲烷、乙醇．3．理解：通过金刚石和石墨，理解元素、单质两个基本概念的区别和联系．4．掌握：碳的化学性质：二氧化碳的化学性质及实验室制取原理．     

氮族元素中几个重要实验的探究式学习

一、氨气的实验室制备 实验室是以Ca(OH)2 2NH4Cl=^△CaCl2 2NH3↑ 2H2O来制备NH3的．我们很容易发现制NH3装置与实验室制O2的相同．这时，我们应该继续分析：①从我们所学的知识中哪些方法还能用来在实验室制NH3呢?②多余的NH3有强烈的刺激性气味，能用什么方法进行尾气处理呢?     

高中化学“自主性”教学模式的实践与研究

高中化学“自主性”教学模式是让学生做学习化学的主人，并使学生自主发展的教学方式。本文针对传统课堂不利于培养学生实践能力，创新精神和自主发展的实际问题，指明了该模式的意义，程序与策略。     

第一册 第七章 碳族元素 无机非金属材料导学导练

第一节　碳族元素1.当今化学界关注的热点之一C60 ,它可以看成是金刚石的(　　)。A .同素异形体　　　B .同分异构体C .同位素D .同一物质2 .向下列物质:①大理石、②钟乳石、③锅垢、④贝壳、⑤蛋壳,分别滴加醋酸,会产生相同气体的是(　　)。A .只有①②　　　B .只有④⑤C .只有①②③D .①②③④⑤3.将1体积选项中的一种气体与10体积O2 混合后,依次通过盛有足量浓NaOH溶液的洗气瓶和盛有足量灼热铜屑的管子(假设反应都进行完全) ,最后得到的尾气可以是(　　)。A .Cl2 　　B .CO　　C .CO2 　　D .N24 .下列关于碳族元素的叙述…     

采用多种手段改进“元素化合物“的教学

联系一节化学课,尝试从化学理论、演示实验、化学史、生活实践及审美艺术这五个方面,探讨如何改进"元素化合物"的教学.