北京师范大学多媒体基础教学实验中心

北京师范大学多媒体基础教学实验中心成立于1999年6月,为培养计算机及电子学领域高素质人材,加强实验教学与学科建设的融合,受学校委托,信息科学与技术学院通过整合计算机系、电子系及教育技术系的优势实验资源,组建了校级直属的计算机多媒体基础教学实验中心。中心实行校、院两级管理,面向33个专业的计算机类课程开设实验课。     

与时俱进 改革创新 全面推进计算机专业发展

1、成果主要内容 （1）积极拓宽办学专业，发展多层次教育体系西南农业大学信息学院于2001年在原西南农业大学基础科学院计算机专业的基础上成立。通过三年的发展信息学院在专业发展上取得了显著的成绩。     

复旦大学现代教育技术中心

复旦大学现代教育技术中心于2000年成立，是一个面向全校计算机基础教学、本科与研究生英语教学、多媒体课程教学平台建设、课件与新闻制作的校直属部门，     

学人风采

<正>夏文秀女,1969年3月出生,湖北武穴人,大学本科学历,硕士学位,黄冈职业技术学院电子信息学院教授,电脑艺术设计专业负责人,高级平面设计师、高级多媒体设计师,中国图形图像学会会员,湖北省职业技能鉴定高级考评员,黄冈市黄州区第四届人民代表大会代表。现担任湖北省精品课程计算机辅助设计主讲教师,课程负责人,主要承担计算机     

发展中的计算机科学系暨软件学院

周口师范学院计算机科学系成立于1999年。2008年,计算机科学系一并承担软件学院的教学管理任务。计算机科学系暨软件学院现设有计算机科学与技术、网络工程、软件工程3个本科专业,计算机应用技术、软件技术、计算机网络技术、计算机多媒体技术、计算机信息管理5个专科专业。现有全日制本专科在校学生1500多人。     

计算机科学系简介

伊犁师范学院计算机科学系成立于2004年4月，其前身是伊犁师范学院现代教育中心。2001年11月计算机科学系（筹）在现代教育中心的基础上成立，下设计算机教研室和教育技术教研室。同年9月计算机科学与技术（本科）和教育技术学（专科）两个专业开始招生。2004年3月学院成立教育科学系，原计算机科学系所属教育技术教研室及教育技术学专业划入教育科学系。现计算机科学系有系党总支、系行政、系团总支（学生工作办公室）、     

农科院校大学计算机基础分类教学模式探索

为适应社会对大学生信息能力要求的不断变化,本文在分析农科院校大学计算机基础教学现状及存在问题的基础上,通过对各专业教师和学生进行广泛的调研,提出了按专业设置课程的大学计算机基础分类教学模式,并对各专业课程设置方案提出了建议.希望以此促进信息技术与专业的融合,为农科院校大学计算机基础教学改革提供了新的思路和方法.     

信息技术学院校企合作项目介绍

信息技术学院是学校重点发展的二级学院之一,设有计算机应用技术、软件技术、计算机网络技术、计算机信息管理、影视多媒体技术、嵌入式系统工程等六个专业,在校生1600余人。     

动画学院

深圳职业技术学院动画学院前身为动画系,成立于2003年3月。学院现设有影视动画、多媒体设计与制作、图形图像制作3个专业,下设艺术动画、计算机动画、影视后期、动漫设计与制作、多媒体制作、游戏制作、游戏编程7个专业方向。现有教师54人,其中,副教授7人,讲师19人,他们大多是来自国内知名动画公司的资深动画设计师、原画师、导演、制作主任、培训讲师、高级动画师,且有留学美国、英国、澳大利亚、日本等国的经历。     

海大办学应再接再厉争取更大进步

６月４日我们海大教师出访团１６人赴香港、深圳和广州考察高等职业教育。这是海大建校１６年来第一次由教师组团出访学习和参观。出访团用７天时间走访了１１所院校。我们信息学院计算机专业小组参观了香港大学计算机中心、香港城市大学的咨讯专业、香港树仁学院、深圳职业技术学院和广州白云职业技术学院，感受殊深，收获颇大。 一、关于香港大学学校建设的感受 在香港，我们首先到了香港大学计算机中心，聆听了计算机中心主任何沛德博士价绍香港大学计算机校园网的建设并参观了香港大学网络中心的控制室，看到了功能强大的服务器和十分先…     

人才培养工作的创新与实践——湖南益阳职业技术学院办学纪实

益阳职业技术学院成立于2004年5月。学院占地579亩,建筑总面积14万平方米,藏书33万余册,教学用计算机1 145台,多媒体教室与语音室座位数3 160个,体育教学设施齐全。学院总资产近2亿元,其中教学仪器设备总值2 100万元,学院设有计算机网络技术、电算会计、园林技术等15个专业,在校生4 000多人,教职员工300多人。     

南宁职业技术学院信息工程学院

信息工程学院现设有软件技术、计算机多媒体技术、计算机应用技术、计算机网络技术、动漫设计与制作、计算机信息管理、计算卡几系统维护等7个专业及北大青鸟ACCP国际软件工程师特色班。全日制在校生1380多人。现有专兼职教师80多人．“双师型”教师占68％，副高以上职称教师占28％．研究生学历以上教师达30％，并长期聘请20余名IT企业专家参与专业建设和课程教学。     

计算机基础教学的实验CAI课件

随着计算机技术和通信技术的迅猛发展,根据教育部(原国家教委)关于“加强工科非计算机专业计算机基础教学工作的几点意见”中对计算机文化基础课的任务和内容的要求,并参照河北省教委对全省高教计算机文化基础课教学大纲的内容,学校无论从教学上还是实验环境上都做了重大的改进。随着多媒体教学的开展,计算机文化教育课在多媒体教室进行,教师将电子讲义存入计算机,用投影仪显示给学生。这样,学生可直接看到操作画面,能很快地领会教师讲授内容,节省了时间,增加了每堂课的信息量。但许多学生上课时来不及记笔记,听课时所接受的内容也不可能全…     

浙江省教育科研先进集体——杭州电子科技大学计算机学院

杭州电子科技大学计算机学院多年来承担了多种层次（国家、省、校等）、多种类别（教育科学规划课题、哲学社会科学规划课题、教育部（厅）科研课题、教育改革项目等）、多种方向（基础研究、专业建设、课程建设、CAI课件建设、教材建设等）的研究工作几十项，开展了大量的教育科学研究工作，取得了丰硕的成果。     

软件与计算机博物馆

河北软件职业技术学院软件与计算机博物馆位于学院东校区综合教学楼,是全国高职高专院校首家以软件和计算机为主题的专业博物馆。本博物馆坚持服务教学和面向社会开展科普活动的基本导向,旨在通过图文展示、实物陈列、多媒体介绍等方式,以丰富翔实的     

计算讥应用技术专业及专业群建设

计算机学院承担的计算机应用技术专业及专业群建设是我校骨干校建设中四个重点建设项目之一。计算机学院在学校创新的校企合作体制机制下,以人才培养为根本目标和核心,创新人才培养模式,强化人才培养质量保障机制的建设,力争把计算机应用技术专业建成突出开源技术特色的国内一流专业。     

独立学院计算机基础课程的分层教学模式探究

随着计算机的广泛普及与信息技术的推广使用,刚入校的大学新生已具备一定的计算机文化知识与操作运用能力,但其基础仍显出较大的差异,"一刀切"的课程设置和传统的教学方式已不能满足大学生计算机素质提升的需要。本文以三峡大学科技学院非计算机专业的计算机基础教学改革研究为出发点,分析了入校新生的计算机基础学习情况以及教师的教学过程中存在的问题,提出分层教学的建议和措施,为该课程的教学模式改革提供了建议和参考。     

夯实基础 铸就辉煌——数学与计算机科学学院

数学与计算机科学学院由原绵阳师范学院数学系和计算机科学系发展而来,成立于2008年1月,承担全校高等数学、计算机基础和数学与计算机科学学院本、专科专业课程教学。学院下设基础数学、学科教学法、高等数学、计算机应用技术、数字媒体、物联网工程、公共计算机等7个教研室,有数学与应用数学、计算机科学与技术、信息与计算科学、数字媒体技术、物联网。     

从光96班的成长看专业建设工作

１９９６年１０月，在海大校、院领导的大力支持下，在清华大学国家重点工程光盘中心的直接帮助下，管理信息学院开设了第一个把计算机技术和艺术设计结合的复合型专业──“光盘与多媒体技术”专业，学院组建了光９６班，开始了在高新技术领域里办“高职”的新尝试，在招来的３２名学生中：全班文化成绩平均总分３００多分，比同年级同时招生的“计算机应用”专业计９６班低１００余分，其中专学美术专业的只有２人，美术相关专业的１９人，而非美术专业的１１人，占总数的３４％。面对这样一个专业基础差异较大，文化素养与艺术素养基础较…     

计算机应用专业课程设置的几点思考

随着教育改革的深入,中等专业学校体制也发生了明显变化,长春市"九校合一"是适应改革形势、强强联合的产物.长春市计算机学校作为一所有着多年办学经验的中专校,成为"九校合一"--长春职业技术学院中的信息学院.