开放性的提问,激活课堂——《狼和鹿》教学反思

不久前,为准备一次市级观摩课,我选择了冀教版小学语文第五册《狼和鹿》一课做为授课内容.为了使这节课能够反映新课标的理念,我作了大量的准备,精心设计了教学中的每一个环节.……     

开放性的提问，激活课堂——《狼和鹿》教学反思

不久前，为准备一次市级观摩课，我选择了冀教版小学语文第五册《狼和鹿》一课做为授课内容。为了使这节课能够反映新课标的理念，我作了大量的准备，精心设计了教学中的每一个环节。     

让提问激活课堂——小学语文课堂提问例谈

新课程的实践表明,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,并不排斥教师的“讲”和适时的提问。设疑提问仍然是语文教学的重要方式之一。教师恰当的提问．不但可以激活课堂,引导学生思维活动的方向,使教学过程与学生思维发展相融合,而且可以培养其良好的思维品质、学习习惯和学习能力。     

让提问叩开知识殿堂的大门——小学语文教学课堂提问环节的实践探究

课堂提问是课堂教学中师生互动的一种常见形式,课堂提问的有效性,直接决定着课堂教学的效果,也会影响到学生的学习兴趣与知识建构。当前小学语文课堂提问依然存在诸多的问题,必须找出适应学生认知规律和语文学科特点的方法,不断提高小学语文课堂提问的有效性。     

小学数学教学课堂提问存在的问题及反思

近几年,教育部推行了教育改革,课堂教学模式也随之发生了改变,相比过去,学生与老师在教学中的位置也有所变化,学生成为课堂的主人,而且课堂提问与发问也变得尤为重要。主要分析了现如今小学数学课堂提问存在的问题、课堂提问的意义以及对此现象的反思与解决方法。     

例谈地理课堂有效提问——《季风水田农业》课例教学反思

有效的课堂提问是构建地理有效教学的重要途径,是教师在课堂教学中进行师生交流的一项重要教学手段。为此,笔者对自己一节以课堂提问为主要教学方式的课进行了回顾、思考。     

让科学探究走进课堂——从《风》的教学案例谈起

科学教育作为科学技术由知识形态向现实生产力转化的重要环节，正在受到越来越多的关注。本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。体现科学探究注重学生积极自主参与，自主发展，真正把培养学生科学态度、科学精神、科学行为习惯等，落到实处这—思想。     

语文教学中开放性问题的设计

我们有很多老师常常抱怨学生在语文课上不愿多动脑筋,课堂气氛沉闷。究其原因,固然有学生的因素,但是作为教师的我们有没有考虑到学生的感受呢？有没有考虑我们老师上课设计的问题能否真正地引发学生的兴趣？在平时教学中,有的老师设计的课堂提问要么流于简单,     

成才视野下的语文教师课堂提问教学之研究

随着课程改革的不断深入,小学语文教学越来越重视对学生学习兴趣的激发,以及对学生自主学习意识和习惯的培养。这就意味着小学语文教师必须不断探索,改变传统的教学方式,尝试启发式和讨论式教学。存这一变化中,课堂提问就占据了重要的位置。正如著名教育家陶行知先生所说：“发明千千万,起点是一问。”课堂提问一直是教师组织教学一个重要手段,不仅能引导学生完成教学任务、获取知识,更重要的是通过教师的提问町以实现师生问更好地交流,发展学生的思维,促进学生成长成才。     

提问有效,课堂高效——谈中学英语教学如何有效提问

恰当的、有效的提问可以帮助学生巩固所学内容,同时也可以让授课教师及时准确地获得教学效果的反馈,从而更有针对性地开展教学,提高教学效果。一、有效课堂提问的原则1.目的明确,避免提问的随意性和无序性课堂上的提问应该围绕教学目标以及重点、难点进行设计,以帮助学生掌握本节课内容为目的,以提高学生运用英语的能力为最终目标;其次,所提的问题     

浅析语文教学的课堂提问艺术

语文教学提倡学生在自主、合作、探究中学习。在教学过程中穿插课堂提问、引导学生质疑,能充分调动学生思维的积极性。它往往能将学生带入一个生动、有趣的问题情境,开启学生的思维闸门,促使学生积极思考,从而培养学生获取新知识的能力。     

王崧舟提问艺术的课堂观察——以《慈母情深》为例

课堂提问作为教学的重要环节,对学生发展及教学质量具有重要影响。精妙的课堂提问是激发学生思维、锻炼学生表达、深化学生情感的有效路径。审视当前教师课堂提问之现实表征,却难以彰显课堂提问的精妙艺术。运用课堂观察量表,以王崧舟的《慈母情深》为例,分析教师的课堂提问之现实表征,提炼王崧舟语文课堂提问艺之术特征,以期探明课堂提问艺术之有效策略。     

生本课堂 别样精彩——《父母赋予我们生命》教学设计及反思

新课改倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生学会学习,做学习的主人。在教学中教师要真正落实学生主体地位和情感、态度、价值观目标,转变教学方式,引导学生内于心、化为行,从而构建生本课堂。     

提问的技巧——听《观潮》一文教学有感

日前,我听了某老师执教的《观潮》公开课,很受启发,尤其对她精心设计的教学问题感触颇深。 讲课之前导入时,教师播放浪潮的声音,让学生听是什么声音,想起了什么。接着让学生看潮水的录像,问《观潮》的什么地方给你的震撼最大,让学生自由发言。     

呵护学生稚嫩的锐气——《狼和鹿的故事》教学片断

新课标十分强调“学生是学习和发展的主体”这一教学理念，要求教师在语文教学中引导学生通过自己的阅读、思考、探索，去感受、理解课文。笔者在《狼和鹿的故事》这篇课文的教学过程中曾实践过这一教学理念，取得了意想不到的效果。现将这一课的课堂教学片断笔录如下：我首先让学生预习这篇课文，上课时引导学生说说自己在阅读课文时存在的问题。忽然有一个学生提出这样一个问题：“老师，我还不明白，谁是破坏森林、造成生态失衡的罪魁祸首呢?”我马上意识到这个问题对他们理解课文的重要性，于是就放弃了原来的教学计划，让学生就这一问题展开讨论，     

基于课堂有效提问在化学新课教学中的实践与思考——以《金属材料》为例

课堂有效提问可以落实课堂教学的实效性,提高学生的能力,强化学生的认知过程,完善知识体系。文章以《金属材料》为例,从教学的八个环节中体现课堂问题的设计,并对有效问题的设计提出一些思考。     

教学反思——不容忽视的教学环节

随着新课标的推广,语文教学改革呈现着千姿百态的可喜景象,无论是理论还是教法都在进行广泛的探索和尝试。与此同时,课前准备、课堂设计越来越被众多的教师所重视,而相对应的课后教学反思、总结和追忆却往往被忽视。     

喜庆的节日 欢乐的课堂——《欢庆》教学设计

[设计理念]本设计力求体现新课标精神．坚守语文本位，重视双基教学．积极创设情境．充分发挥师生的主动性和创造性．突出重点．加强整合。教学本课，我决定充分利用网络资源（从网上下载图片、文字、音像等资料制成课件）．紧扣主题——“欢庆”．创设情境。引领学生在品味语言的基础上．赏析图片．感悟节日的欢乐，激发学生的爱国情感。进行适度的有效引导．使朗读的训练与情感体验．与心灵共鸣和谐共振。     

巧用媒介 激活课堂——《丰碑》教学设计举隅

语文教学过程是师生的双向活动,教与学是互动的且不可分割的过程。教师的"教"与学生的"学"只有相互协调,学生在课堂上的学习才能活跃起来。在这个过程中,教师如果能巧妙地运用一些教学媒介,就能激发学生的学习兴趣,使我们的语