我国教育信息化发展四个特点

１．教育信息化基础设施建设速度加快。以中国教育科研网（CERNET）和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络平台已初步形成。目前CER－NET网已通达全国１６０多个城市，联网单位已达到８９５个，联网主机８０万台，网络用户达到５００万人；CERNET已与国内CSTNET、CHINANET和CHINAGBN实现了互联，CERNET网已经成为我国第二大互联网络。中国教育电视台卫星宽带多媒体传输平台建设项目已基本完成，并于２０００年１０月３１日正式开通。这个远程教育网络平台的建成，不仅为实施现代远程教育工程形成开放式教育网络、构建…     

云南农村校明年远程教育全覆盖项目完成后要在管理和应用上狠下功夫

今年,云南将有10个州市的27个县全面启动农村中小学校现代远程教育工程,该省远程教育覆盖率今年将达到73％,明年全部完成。现代远程教育在山高路遥的云南已显示出蓬勃生机。今年将要实施农村中小学校现代远程教育工程项目的10个州市的27个县,将建成计算机教室436间、卫星教学收视点2422个、教学光盘播放点3656个,总投入为11512万元。鉴于这27个县贫     

远程教育课件在继续教育中的使用与保护

远程教育课件是将传统的教材和传统的课堂授课搬到网上，即把传统文字教材和课堂教学录像数字化后通过互联网传输给学生的教育方式。由于远程教育的使用和再现是数字化的作品，因此，远程教育课件与一般作品比较有明显的差异。目前，清华大学继续教育学院通过计算机互联网、卫星数字网、有线电视广播网相结合的方式开展远程继续教育。     

现代远程教育终端的建设

随着科技的进步,特别是计算机多媒体课件教学的发展,互联网和卫星通讯的普及,使构建现代远程教育终端成为可能。自1999年5月以来,我院开始开办清华大学、北京大学远程教育,经过几个月的设计、构建,目前已发展成一个集互联网、卫星通讯、多媒体课件教学、远程操控教学于一身的现代化计算、教学中心。     

运用现代远程教育资源提高农村教育的质量

农村中小学现代远程教育工程为适应农村实际选择了。教学光盘播放点”、“卫星教学收视点”、“计算机教室”三种十分有效的基本模式。我所在的重庆市北碚区水土镇6所小学都采取的是第二种模式,即卫星教学收视点,现已经初步搭建好较为完善的远程教育信息化平台。     

现代远程教育是实现教育形式跨越式发展的有效途径

现代远程教育已经成为许多国家普遍采用的教育形式,是构建全民学习、终身学习体系的一种重要手段。目前我国的党员干部远程教育主要依托中国教育卫星宽带传输网、辅以中央党校卫星远程教育网,搭建一个集卫星远程教学网、有线电视网、互联网的“天地网合一”的教学平台,最大限度地实现教育资源共享,是大规模开展教育培训的重要手段,为大幅度提高学习者的综合素质提供条件。现代远程教育将成为学历教育的重要组成部分和培养各类人才的重要形式,是实现教育形式跨越式发展的有效途径。     

合理应用远程教育资源提高农牧区教学质量

现代远程教育在我省已经初具规模，全省模式二卫星教学收视点建成3193个（包括400个C波段卫星地面站），覆盖率达100％。模式二主要的设备是PC计算机＋卫星接收天线＋电视机＋DVD（或VCD）播放机＋教学光盘等。如何使这些设备在教育教学中发挥作用，远程教育资源的接收、下载、整理和储存是关键。那么如何更好地利用天网资源呢？我认为应该做好三方面的事情。     

现代信息技术与教学管理

信息技术在学校教育中的运用，可分为三个不同的发展阶段，第一阶段是采用计算机对部分工作进行处理，如文档、招生、教学、教务等工作分别进行计算机管理；第二阶段是利用计算机系统实现学校内部信息共享和管理系统化；第三是利用互联网及卫星实现真正的现代远程教学。本文着重介绍重庆电大将现代信息技术运用于教学管理的情况。一、重庆电大运用现代信息技术的概况目前重庆电大已实现了第一阶段的目标，正在向第二阶段的目标努力，已初步实现了学校内部信息共享和管理系统化。学校已建成较为完善的校园网，并积极利用和大力开发基于网络的…     

如何利用现代信息技术提高教学质量

目前，国家在我省实施农村中小学现代远程教育工程试点项目工作中，已建设小学光盘播放点183个，卫星教学收视点830个，计算机教室96个。至此，我省通过国家各类教育项目的实施地区，农村中小学教学光盘播放点已实现了100％的覆盖，卫星教学收视点覆盖率为72％，计算机教室覆盖率为34％。     

建设面向21世纪的现代远程教育技术环境

本文从教育技术的内涵出发，对远程教育技术环境提出要求：要以现代教育理论和现代教育思想为指导，促进教育观念的转变，贯彻认知建构主义学习理论，能体现第三代远程教育的技术特点。提出了建设两个大的远程教育技术环境：即多媒体ＣＡＩ电教室等计算机多媒体教学环境和卫星电视网、计算机互联网、有线电视网、电信通信网组成的网络教学环境，并对具体设施的基本构成、功能特点和在教学中的应用作了较详细的阐述。     

"天网、地网、人网"大陆边远地区现代远程教育建设--云南省现代远程教育基本教学环境建设研究

现代远程教育是在信息技术革命基础上产生的新的教育形式，而一定的组织系统网络仍然是目前运作现代远程教育不可缺少的环境要素。一个以覆盖全省的云南电大系统办学网络(人网)为基础，以与计算机网络对接的数字卫星接收系统网络(天网)为重点，以云南电大省校为中心、各市(州)电大分校为支撑点的，与CERNET和Internet连通的计算机网络系统(地网)为补充，三网结合营造了一个覆盖全省城乡进行现代远程开放教育的必需的、适宜的基本教学环境，使云南电大的现代远程教育得到了健康、有序的发展。     

电大办学新模式构想

Ｂ型学习中心拓扑图教学中心ＩＮＴＥＲＮＥＴＭＯＤＥＭ卫星接收装置社区各网络学习点卫星发射装置有线电视网网络教室总控交换平台随着互联网技术在世界范围内的广泛运用，远程教育和开放学习的发展进入了新的阶段。从１９９５年至２００１年，国际远程教育协会（ＩＣＤＥ）召开了四次世界大会，研究总结了国际远程教育和开放学习总的发展趋势。会议取得的成果对我国远程教育和开放学习的变革有着深刻的启迪。面对２１世纪，全国电大正面临着战略定位的转移和教育市场的激烈竞争。当前，远程教育已不是电大的专利和优势。电大需要寻求新的…     

继教资讯

清华、acl(澳大利亚语言中心)联手打造国际外语培训基地 清华国际英语训练中心是清华大学继续教育学院与澳大利亚语言中心(acl)合作成立的英语专门培训机构。中心针对基础英语、应用英语、行业英语、雅思考试等群体的不同需求设置课程,采用先进的网络技术与面授辅导结合的教学方式,强调视听辅助训练与情景交流。通过办学的品牌化、师资的专业化、教学的现代化、课程的特色化开创英语培训的全新理念,建立国内一流的英语培训基地,进而将英语培训的全新模式向全国各地推广,建成由中心提供管理、教学课件、教学模式及技术支持的全国连锁式培训机构。时,包括远程通用英语、学术英语和雅思英语三个部分。 三、强大的远程网络支持 清华大学继续教育学院从1996年开始在全国率先开展现代远程教育,利用现代信息技术手段在全国30个省、自治区、直辖市建立了一百余个校外教学中心,并初步建成计算机互朕网、卫星数字网、有线电视广播网相结合的远程教育传输系统,并形成覆盖全国的态势。利用强大的远程网络的优势,实行远程、而授、多媒体等多种教学模式相结合的教学方式是清华国际外语训练中心的必然选择。     

清华远程学堂落户广西百色

清华远程学堂是清华大学继续教育学院于2004年在已有远程学历教育基础上创建的新型远程教育教学服务体系。远程学堂利用覆盖全国的计算机互联网、卫星数字网和有线电视广播网三网合一的技术手段,为用户提供远程课程,同时通过遍布各地的数百家清华大学现代远程教育校外教学站、清华远程学堂区域用户教学服务中心、清华远程学堂行业用户教学服务中心,为用户提供包括面授培训、企业咨询、课程定制、联谊交流等具有区域性、专业性特点的个性化近距离服务。为满足广西百色市人民政府对人才培养的需求,全面提高该地区干部、群众的整体素质,清华远…     

我国现代信息技术和教育信息化迅猛发展

我国计算机网络发展迅速,互联网已覆盖全国各省会城市,网络节点遍布全国230个城市。1999年底上网用户人数已达890万,还在以每半年增加一倍速度增长。它以快速、便捷、交互、廉价等优点,正在逐步改变着社会面貌,为发展现代远程教育创造了前所未有的好条件。 国家远教工程已经启动。年内,教育科研网主干线传     

发挥电大“三网”优势 建设开放大学教学服务平台

依托广播电视大学(简称电大)建设开放大学已经成为我国一种社会共识。建设开放大学教学支持服务平台,要充分利用好电大的现代卫星传输网络,搭建好空中平台,并运用互联网形成的宽带地面平台,利用电大遍布全国的机构优势,组建优质的管理服务平台,三网合一,共同搭建一个高效的远程教育教学、管理技术支持服务平台。     

基于卫星和CERNET的网络教育应用模式的实践

为综合利用卫星和CERNET互补的优势 ,开展高校间的学分互认和教学资源共享 ,进行现代远程教育应用模式的探索 通过对《计算机操作系统教程》课程的试验 ,在远程教育信息管理的应用和辅助教学等方面获得了探索性的结果 初步构建基于卫星和CERNET网络教学体系 ;初步探索了基于卫星和CERNET的网络教育的新型教学模式以及“计算机用于教学创新”对传统教育的影响及其意义 ,同时也指出了存在的问题和今后努力的方向     

清华大学远程教育会议在西安召开

2004 年12 月14 日,清华大学在西安外事学院召开现代化远程教育教学工作站会议,全国 1 0 0 多个教学站的代表参加了会议。经省教育厅批准,西安外事学院与清华大学于2000 年 5 月合作建立了“清华远程教育陕西西安站”。作为清华大学在西安的惟一一个教学站,4 年来,西安外事学院通过卫星广播、互联网、有线电视三网互补的立体远程教育教学网络,跨越时空实现优势教育资源共享。 清华大学目前在全国30 个省、直辖市、自治区内建立了120 个校外教学中心,初步形成了三网互补,覆盖全国的远程教育网络。清华大学远程教育会议在西安召开$陕西日报…     

关于信息技术与课程整合的若干问题——在中国教育情报研究会第五届代表大会上讲话摘要

我国教育现代化建设取得明显进步，为信息技术与课程整合提供了有利条件。2005年10月12日公布的我国“十五”期间教育事业发展和改革的主要成就的报告中指出，教育现代化建设的进步表现在：初步形成了“天地合一”的现代远程教育传输网络；有90％的高校、3．8万所中小学、近6000所中职学校基本建成校园网；农村中小学共建成近8万个教学光盘播放点、近5万个卫星教育接收点和7000多个计算机教室。初步建成基础教育资源库、高等教育精品课程资源库、国家职业教育资源库。     

如何建设适应我省省情的双语教育教学资源库

近年来，随着国家各类远程教育项目的实施，我省农村牧区中小学校基本实现了光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种模式的覆盖，并建成了省级基础教育资源中心。全省中小学都可开展各种形式的现代远程教育和信息技术教育，从而有力地促进了教育事业的发展。