幼儿应该学会由衷地歌唱

教幼儿学会用较准确的感情由衷地歌唱,对丰富幼儿的想象力,培养其良好的品性,帮助其树立正确的人生观和价值观,起着潜移默化的作用。近年来,笔者在教研的过程中观察发现,幼儿园的孩子们一个腔调、一种表情“喊歌”、“叫歌”现象甚为严重,且不说音色、音准、节奏等音乐方面的技术问题,就连歌曲要表现的主要内容和基本情绪,很多孩子都无法理解。如此这般,孩子们怎能用比较准确的感情唱歌呢?当然更谈不上由衷地歌唱了。有人说,孩子年龄小,不会表达自己的感情,唱歌的时候没有适合的情绪是正常的。其实,孩子的喜怒哀乐是与生俱来的。中国有句古…     

应该坚守什么样的道德底线？

一校之长，本应该是教师楷模、师德典范、家长信赖的教育工作管理者，是学生的人生指路人，却沦为衣冠禽兽的败类，不仅有损人民教师的形象，还给孩子们的成长造成抹不掉的阴影。     

什么时候也不要忘记我是老师

“学高为师、身正为范”“捧着一颗心来，不带走一颗棵草去”……我就是带着这些警醒走上三尺讲台的。回首走过来的十四年教学生涯，其实，我仍然是最初接管班级一样始终以一个小学生的身份要求自己，最初是向有经验的老班主任学习班级管理方法；现在向年轻教师学习他们身上的热忱和活力。老教师有老教师的威慑力，年轻教师有年轻教师的亲和力，这些都是我始终要学习的。     

老师是一本书

“老”教师的“老”，不是年龄上的老，而是心态上的老，是缺乏公民意识的老。相反地，一些年轻教师让学生把破坏性的生活当成现代生活，把颓废的人生当作时髦的人生。这样的教师虽然新潮，但其实也老了。他们的老是人生观的老，是价值观的老，是世界观的老。     

SARS呼唤环境道德

SARS病毒的流行和对人类的威胁，是人类为了自己的物质贪欲疯狂掠夺和破坏自然环境与社会环境的一种必然反馈。人类从此又多了一种时刻需要付出代价去应对的敌人——制约因素。要从根本上解决或降低人类面临的类似负面影响所付出的代价，达到和实现人类与生存环境共同可持续发展的目的，人类必须从世界观、人生观和价值观的高度上，普遍培育、树立、提高环境道德才有可能。     

我应该养仓鼠吗？

毛毛：有一天,爸爸妈妈带我去公园玩,河边有一位叔叔在卖小仓鼠。灰色的小仓鼠被装在粉红色的铁笼里,小爪子不停地挠动,实在是太可爱了。我让爸爸妈妈给我买一只,可是他们说家里小,没地方养。最终,他们没给我买。     

教育有时就是倾听

常常听见周围的教师不断抱怨：现在的学生真是越来越不听话，把教师的忠告当作“耳边风”，越来越难教了。我想在这里提醒一下我们教师：你在责怪学生的同时，可曾反省过自己：你何曾仔细听过学生的话?又何曾知道学生的心理需求?我想许多教师还没有意识到倾听对学生成长的重要性。     

教师应当持什么样的教育价值观和信念？——由“读书为了金钱美女”引发的思考

据报道，湖南省株洲市二中语文教师尹建庭竟这样教育自己的学生：“读书应该是为了自己”，是为了将来“挣下大把的钱”，“甚至找一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子”。带有此观点的论文《人学教育课》竟获得了该市２０００年度教研论文评选二等奖。此事经《中国青年报》、香港“凤凰卫视”等中外媒体的“爆光”和“讨论”后，在社会上尤其是教育界引起了广泛的反响。 我们先“正本清源”，理一理这件事的“来龙去脉”。 ·原委回放： 据称，这位尹老师在题为 《人学教育课》的教研论文中探讨了他在入学教育中的做法。其中有这样一段话“……     

长大后，我也要当老师

哇!原来每天要刷两次牙,而且每次刷牙还要数3个60下！读完《小学生之友》里的《大学生老师》,我不禁大吃一惊!     

学生作文，老师做什么？

小学生怕写作文,语文教师怕教作文,这是不争的普遍事实。小学生对写作文,不敢、不爱、不懂作为。实际上与语文教师的“无所作为”有极大关系。作为语文教师。你可曾问过自己：学生作文,教师做什么？     

幼儿园宜用『非形式』的教学法

"形式教学法"(Formal Education)是由教师准备编排好教材,在班上用上课的形式授与学生,是比较适合小学生的教学方法.而"非形式教学法"(Informal Education)则是教师注重学习环境的布置,用间接的方式,耳濡目染地传递知识,使学生在潜移默化中获得知识,该教学法强调教师与学生之间的互动.     

教师应该具备什么样的教学力？

“力”在现代汉语词典中解释有“实力”、“能力”、“力量”等基本含义。如果把“能力”、实力”视为“力”的静态表现形式,那么“力量”就是“力”的动态形式。基于此种分析,我们认为教学力是指教师在从教过程中,展现出来的涵盖教力、学力、管理力、组织力等方面的一种综合力量。具体表现为自主学习、课程开发、学科教学、技术操作与社区服务等行动能力,以及上述能力与教师所从事的教育、教学、科研等实践活动有机结合,相互促进,共同形成的综合实力。     

梦想有一天,您也能讲起我的故事

每个人都有梦想,梦想是努力的方向、成长的动力。我的梦想是成为老师的骄傲。特别是当我想起大队辅导员刘老师的时候,这种愿望就更加强烈。刘利梅老师既不是我的班主任,也不是我的语文老师,却是我小学生涯中印象最深刻的老师之一。刘老师头脑里积累的故事很多,我佩服得不得了。听她班里的学生说,刘老师每周一的语文课,从来不局限于课本,而是带领大家学习"大语文"。她给学生们讲人生观、价值观。她教育学生们,不仅要学知识,更要学做人,成为一个合格的好公民。每每听到这些,我就有些小渴望,渴望我也能成为刘老师班里的学生,那该多么幸福!好在有个机会,弥补了我的遗憾。每天中午,刘老师也去我所在的     

以人为本 构建科学的德育观

现代学校教育应立足于人的完整生命的塑造和健全人格的培养，坚持以人为本，以学生的全面发展为本。在以人为本的教育中，德育处于中心的地位，这是所有教育工作者的共识。随着我国经济的飞速发展，社会文化形式的丰富与泛化，我们的德育建设也需要跟上时代发展的要求，在新的历史发展时期构建起以人为本的科学的德育观，这一点不仅是我们教育工作者的首要任务，更引发了社会性的思考和讨论。     

老师，为什么受伤的总是我？

警车拉着警笛呼啸而来,眨眼间,数十辆警车就把神灯巨人团团包围住了。“怪物,束手就擒吧,不然后果自负!”一个体型和神灯     

彭荟洁：成家了我还能当老师吗？

对永靖中心学校的教师们来说,最难以忍受的是成家后的两地分居之苦。有了男朋友,尚未成家的彭荟洁就是他们中的一个。“成家了,我还能当老师吗？”言语中,流露出了她成家后有离开教师这一职业的想法.     

提高价值观教育的科学性和有效性

学校是小学生主要的集体生活场所,学校教育对他们的人生观、价值观形成影响极大。如果不用正确的思想对青少年积极施以影响,错误的思想就会经常地、潜移默化地影响着他们的人生观和价值观。对小学生进行价值观教育的重要性不言而喻。     

可以避免的错误老师应该犯吗？

随着课程改革的推行，无论是老师，还是学生，都对错误怀着一种宽容的态度。这本来是一件好事，老师要允许学生犯错误，要有容忍性，因为学生是发展中的人，要允许学生有一个发展的过程。从学生的角度说，老师术业有专攻，不是全知全能；老师非圣贤，不能无过。可以说，课程改革之后，学生对老师的出错的容忍程度提高了；而老师也能比较客观地看待自己或同行出现的错误。当自己犯的错误被指出的时候，都是本着诚恳的态度，承认是“老师搞错了”，也不会觉得下不来台。