语文教学创新模式的几个关键点

新课程理念要求创新语文教学新模式,学生要真正成为学习的主人才能更好地发展;营造民主和谐的课堂气氛,调动学生参与教学活动的积极性;广泛开展语文实践活动,才能更有利于提高学生的语文综合素养;实施语文多元化教学评价,才能促进学生发展;改变学生的学习方式,才能使学生的学习更有效。     

小学语文活动体验课模式的实践与思考

体验式教学是当前新课程倡导的新型学习方式,在小学语文教学中,让学生参与体验,生成感受,不仅可以让学生获取知识,发展技能,更能使语文学习变得生动鲜活,学生生成对语文课堂不一样情感。     

让自主真正走进课堂

当前语文教学特别强调学生是学习的主体，应积极参与课堂教学的每个环节，要建立“自主探究合作”的学习方式，调动学生学习的积极性、主动性、创造性，使语文课堂呈现出生机与活力。语文学习应使学生“获得较为全面的语文素养”，“形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”，也就是要以学生的发展为本。而随着多媒体这种现代化的教学技术在课堂上的运用，的确使课堂增色不少。最近聆听几位语文老师的公开课，使我对语文阅读教学中学生的自主产生一些思考：     

语文学习生活化是学习的助燃剂

在语文教学中,加强语文学科与生活的联系,充分利用语文课程资源,使教学内容、教学活动方式、教学评价贴近学生生活;把语文教学植根在生活之中,从而改变学生的学习方式,真正做到使语文教学成为学生喜爱的一种生活,激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素养,促进学生整体素质的提高。     

构建自主平台、张扬学习个性--浅谈语文学习中选择机制的运用

《语文课程标准》(实验稿)明确指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”那么如何张扬学生的学习个性,使他们真正成为语文学习的主人呢?笔者认为语文教师在教学过程中应努力构建自主选择的平台,给学生更     

“多媒体”在语文课堂教学中的应用

多媒体辅助课堂教学有着传统教学无法比拟的优点,它以其强大的超文本功能,多渠道的信息传递方式,对传统的语文教学提出了新的挑战,也为信息时代语文教学带来了无限生机。在语文教学中发挥多媒体的辅助教学作用,可以营造良好的语文教学氛围,激发学生的语文学习兴趣,调动其学习的积极性、主动性和创造性,加强学生对文本的理解,提高学生阅读能力和写作能力,使原本略显枯燥的语文课堂教学变得更有活力、更有生机,从而提高教学效率和教学质量。     

三自——让学生语文思维更有“深度”

倡导体验、合作、探究的学习方式,引导学生在语言表达中提高理性思维,能使得语文教学更有深度,学生的欲望学习更有价值和意义。这是语文课程标准的教学建议,也是教师在实施教学中应该遵循的"规则"。教师在语文教学中,要采用契合学生身心的方式,优化教学手段和方式,引导学生深度学习。     

有效利用多媒体优化小学语文童话教学

目前,多媒体技术教学在小学语文教学中广泛运用,有利于小学语文童话教学的顺利开展,使课堂更精彩、更有生机与趣味,使小学生对语文的学习更加走心,也更直接、更形象地给学生传递知识,有利于学生树立正确的语文学习价值观,更好地认知与掌握语文知识。本文对有效利用多媒体,优化小学语文童话教学进行深刻分析与探讨。     

找准教育航向 开启语文单元整合教学

单元整合教学是语文教学的发展方向，能使教学内容更集中，能使学生的思维更加活跃，能帮助学生建构起语文学习的基本框架，从而使教学更符合学情，适应学生的智力发展水平。在语文单元整合教学中，教师要把握单元学习要素，精准设计阅读任务；给予学生思考空间，培养学生独立思考意识；合理安排阅读时间，打破传统的阅读界限；针对文体展开阅读，提升学生阅读素养；建立阅读文本联系，树立整体阅读理念。     

小学语文与信息技术整合中出现的问题与对策

信息技术在小学语文教学中的运用,刷新了课堂教学模式,也改变了学生的学习方式,让学生的眼界更广阔,学习方法更灵活。同时,由于信息技术灵活、多样的呈现方式,它能从不同角度激发学生的潜能,让学生更好地参与学习,也使课堂教学能够达到预期的教学目的。     

浅析信息技术在初中语文教学中的应用

当下,信息技术的运用是一种应用较为普遍且较为有效的教学方式。信息技术的运用可以使我们的教学内容更直观、更立体地呈现在学生面前,有助于提高学生对语文教学内容的理解能力;有助于锻炼和培养学生的观察能力、思维能力、想象能力等语文综合能力的提高;有利于学生学习兴趣和自主学习能力的提高。本文主要是从实际教学出发,总结了一些信息技术在语文教学中的运用方式。     

浅析信息技术在初中语文教学中的应用

当下,信息技术的运用是一种应用较为普遍且较为有效的教学方式.信息技术的运用可以使我们的教学内容更直观、更立体地呈现在学生面前,有助于提高学生对语文教学内容的理解能力;有助于锻炼和培养学生的观察能力、思维能力、想象能力等语文综合能力的提高;有利于学生学习兴趣和自主学习能力的提高.本文主要是从实际教学出发,总结了一些信息技术在语文教学中的运用方式.     

谈小学语文阅读教学的学法指导

语文教学不仅仅是教给学生一些语文知识，更重要的是教给学生学习方法。在教学活动中，要始终坚持把学习方法渗透到各个教学环节中，并让学生在不断的学习中掌握运用、提炼总结。学生掌握了学习方法后，教师还要引导学生将学习方法迁移运用到其他内容的学习中去，使语文教学真正达到“教是为了不教”的目的。     

多媒体在小学语文教学中的有效运用

多媒体具有生动形象、音形兼备等特点,在小学语文教学中,教师充分运用多媒体创设教学情境,不仅可激发学生学习兴趣,还可化解教学中的重难点,使学生学习更积极,学习效率提高。同时,运用多媒体能提高学生的语文朗读能力,培养学生的语文创新能力,使学生的语文学习素养不断提升。     

信息技术与语文教学整合的实践研究

利用信息技术使语文学科的学习内容更加丰富,语文教学的有效性得到提高,语文课程的吸附力与承载力明显增强。整合之后的语文教学更能激发学生的学习兴趣,激活学生的学习思维,培养学生自主学习的意识,提高学生的语文素养。     

小学语文综合性学习的探索

语文综合性学习是指引导学生主动自觉地运用已有知识和能力，采用自主、合作、探索等学习方式尝试解决问题的语文活动。其目的在于使学生逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。那么在小学语文教学中，如何开展综合性学习呢?     

论新课改背景下小学语文教学的开放性

随着我国教育体制改革不断深入,新课改对小学语文的要求越来越高。教师要适应新课改,建立适合学生的教学目标和教学方法。小学语文开放性教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力,使学生成为课堂的主体,使课堂教学更生动、更有活力。新课改背景下小学语文教学的开放性对教学起着决定性作用。     

语文教学中情感教育的实施

素质教育对语文教学提出了更全面、更高的要求，现代化的语文教学不能老是对学生死板的灌输语文知识，而应当凭借各种手段，对学生实施情感教育和审美教育，使学生在情感体验和审美情趣中学习语文知识，提高语文能力。综观中学语文教材中的课文，无不蕴含着丰富的情感。因此，中学语文教学应重视情感教育。     

浅谈语文综合性学习与课程资源开发

语文课程改革的核心是学习方式的变革,教学中更注重发挥学生的自主性和创造性,可以说综合性学习进入语文教材标志着学习方式变革的全面展开.综合性学习要求学生从实践中获得语文知识,提高学生的语文素养.     

以学生为本位加强中职语文教学助学生成才

论述中职语文教学以学生为本位概念的界定,以学生为本位语文教学的特征和实践探索,旨在使中职语文教学更能适应人才培养的要求,更能激发学生的学习兴趣。