以市场产品作为实训项目的实训教学内容开发与实践

从国家高职示范校大量专项资金投入实训基地建设的大背景下,从传统实训教学的优缺点分析入手,对实训教学的科学化与规范化进行了简单论述,认为"以市场产品作为实训项目"的实训教学内容开发,具有一定的可行性.在此基础上还就开发内容进行了研究,给出了具体的例证,并进行了相关思考.     

以工作过程为导向的《市场调查》实践课的开发

以工作过程为导向的市场调查实践课的开发,是建立在职业岗位分析基础上的,以职业岗位实际应用的经验和能力为主．课程内容和结构的设计追求的是工作过程的系统化,而不是学科架构的系统化。开发这一课程的主要内容是,选择典型的工作任务,确定完成任务所需要的知识和能力,设计学习情境,然后,按照工作的流程组织和安排教学。     

以项目为导向的高职《食品营养与卫生》课程教学探索与实践

项目教学不同于传统教学方式,以项目为导向的高职教学贴近生产实际,有利于高素质技能型人才培养。因此,项目教学中将理论教学与职业资格技能考核相结合,有利培养学生的职业技能,深受学生及企业的欢迎。笔者就自身工作经验对项目教学法在《食品营养与卫生》课程教学中应用做了初步探讨。     

高职院校《商务英语口语》项目课程开发与实践研究

项目课程是职业教育专业课程改革的方向.目前我国项目课程在商务英语开发上存在重理论轻实践的倾向,为此,本研究利用项目课程开发理论,开发了商务英语口语项目课程,构建了在职业活动中以工作项目和典型工作任务为逻辑的高职“商务英语口语”项目课程的学习目标、学习内容、教学方法和教学评价体系,将与学生职业领域和职业岗位群密切相关的职业资格要求渗透到商务英语口语课程体系中,以语言为载体,力图有效培养学生的综合素质和能力.     

以项目为载体开发学生工程能力的思考与实践

本文阐述了项目、项目教学的定义,对项目教学的构成、实施的要素进行了分析,对教学项目的来源、项目教学实施的步骤以及项目教学的评估进行了探索与实践。实践表明,通过项目教学。学生的工程素质和工程能力得到显著的提升。     

以产品研发设计项目作为教学载体的研究与实践

从分析以产品研发设计项目作为机械设计类课程教学载体的必要性和可行性出发,介绍了湖南大学基于这一载体在课堂教学、习题作业、课程大作业,课程设计以及实验等教学环节所进行的探索和实践,以及实施后的初步成效.     

高职《生物产品分析与检验技术》项目课程开发的研究

《生物产品分析与检验技术》是从事生物产品分析与检验岗位工作的核心课程,通过工作任务分析,提炼了该岗位的职业能力,以职业能力为参照点,编制课程标准,设计学习项目及内容,开发教学材料,总结教学过程,提高了课程的教学效果。     

金融产品营销职业任务情境教学项目研究

伴随着经济全球化的发展,鉴于金融行业对一线营销人才的旺盛需求,根据金融行业对各层级金融人才素质、能力的专业性特殊要求,结合金融学和营销学的相关知识,尝试在中高职的职业教学课堂上,把职业任务真实工作场景融入金融产品营销教学中,并对该教学项目课程进行了初步的探索和研究,以期能够使学生在校所学即为企业所用,以便将来更好地为更多的城商银行、证券、保险等企业提供有用的一线营销人才。     

基于工作过程的项目化教学在《市场信息收集与分析》教学中的实践

在工作过程导向的职业教育课程观的指导下,对高职《市场信息收集与分析》课程的开发进行了实践与探讨。通过岗位典型工作任务分析,提出了《市场信息收集与分析》这一课程名称,根据市场信息收集与分析的工作实际,整合修改了教学相关内容,设置了工作环节及子任务,并指出了基于工作过程的项目化教学改革中项目选择和教师工作安排存在的问题。     

以项目为载体的《通信电子线路分析与设计》课程设计与实施

通信电子线路分析与设计选取典型无线电通信产品为载体,以项目为导向、任务为驱动设计教学环节．课程实施创造职业情境,贯彻“一体两翼”教学模式,以“三段式”教学方法为主线,再恰当运用多种教学方法,采取过程性考核与水平性考核相结合的方式全面评价学生的学业水平．工学结合的成功实施,有力地促进了学生知识技能的提高以及职业素养的提升,实现了该课程对专业对应岗位和学习领域课程的支撑与服务作用．     

“以小课题为载体、创设实验室为开放情境”的教学方法设计及实践

根据培养创新型人才对高等教育的迫切需求,调研分析当前研究型教学的发展现状和趋势,开展"以小课题为载体、创设实验室为开放情境"的教学方法设计及实践。通过结合大学生科创项目的执行,以科创题目作为小课题载体,创设开展科创项目实验研究的实验室为教学开放情境,引导学生确立小课题,通过选题、自主设计、实施实验研究,以及进行小研究课题的数据分析处理,提升研究内容,撰写总结报告等,培养学生以创新能力为代表的综合能力。     

以物理知识教学为载体 进行科学方法教学

在传授知识的同时,培养和锻炼学生正确的思维方法,帮助学生形成科学的解决问题的方法,始终是教学追求的目标之一。伴随物理学的发展,形成了一系列行之有效的科学研究方法,这些方法极大地促进了科学研究的进步。物理学习活动中,学生在习得和运用概念、定理、定律时也必然要遵循一定的科学方法,因而物理课教学是科学方法教学的一个主要阵地,那么如何在物理教学中有效地进行科学方法教育呢?     

以项目为载体的《模拟电子技术》课程设计

基于工作过程导向开发<模拟电子技术>课程,根据理论知识适度、够用的原则,对课程内容进行整合和重新编排.形成以器件及其应用电路为主线的理论课程教学体系;按照突出实践能力与创新能力培养的建设思路,以项目为载体,建立包含实验、项目、综合实训等环节的实践教学体系.     

《创建超级链接》项目教学设计方案

在<创建超级链接>项目教学中,采用了分析、归纳及自主探究教学法,学生是创建超级链接的主体,教师承担组织、引导、配合、释疑、补充、纠错等任务.在实施教学过程中,首先创建任务书,明确活动内容与要求,然后引导学生动手操作,调动学生主动思考和自主尝试成为项目教学的关键.     

体验式感恩教育教学方案的设计与实践

高校开展感恩教育的目的不仅是培养大学生具有感恩意识,更重要的是激发他们的感恩情感,并将这种情感转化为行动一即报恩。体验式教学法应用于感恩教育课堂教学中,使大学生在体验中感悟、收获并成长。     

分层项目教学的项目设计、实践与监控

教学项目和实践项目是分层项目教学法的关键。接合近年来C语言程序设计课程项目教学,提出了一种项目选择和模块分解的方法、项目设计流程及监控、检查的新方法。该方法完善了项目教学的实现,提高了学生的应用能力。     

以电子设计竞赛为载体培养学生创新与创业能力

创新与创业教育贯穿于教育的全过程.大学生电子竞赛活动丰富了高素质创业型人才的培养方法与途径,通过活动创新意识、创新思维、创新能力、创新人格以及科技创业素质,丰富了高素质创新与创业型人才的培养方法与途径,使学生的综合创新与创业素质得到提升.     

机械优化设计课程实践教学项目设计

项目教学是一种以问题为导向的教学模式,而教学项目设计是项目教学的一个关键环节。针对《机械优化设计》课程特点及教学中存在的问题,以提高学生对理论知识的运用能力为目标,选取一个带传动和链传动两级传动的优化设计为教学项目,建立了优化设计的数学模型,包括目标函数、约束条件等。应用Excel软件,按照图表数据化、模型实现和解算等步骤实现对优化设计模型的求解。该软件对解决优化设计问题具有建模过程简单、优化设计计算速度快、设计资料可读性高、设计自动化水平高等优点,可以大大提高设计人员的设计效率,为优化设计的工程应用提供了新的借鉴思路。该教学项目"教、学、做"相结合,突出学生应用能力的培养,提高了学生学习兴趣和解决实际问题的能力。     

汽车课程设计的教学改革和实践

分析并总结了"汽车设计"课程设计教学过程中所面临的主要问题,以开设设计性、综合性的汽车课程设计为目的,针对这些问题提出以汽车节能竞技大赛为基础的项目教学法的教学改革方案。把节能汽车的设计分为6个主要部分,通过项目教学法的实践,引导学生围绕明确的任务,结合专业理论知识和实际动手操作能力去完成任务,激发学生的学习兴趣和求知欲望,培养学生自主学习的能力,发掘学生的创造潜能,培养学生分析问题和解决问题的思想和方法能力。实际的教学成果表明,课程设计的改革提高了学生参与的积极性,提高了学生的创新能力。