基于评价激励的高校大学生学习动力提升策略研究

高校大学生的学习动力直接影响着高等教育的发展质量。在分析大学生学习现状的基础上,基于马斯洛需求层次理论,在综合考虑个人发展需要、保护学习动机、增强自我效能感的原则下,探讨基于评价激励的高校大学生学习动力提升策略,通过多维评价和多种激励有效结合,螺旋式促进大学生学习动力不断提升。     

大学生自主学习动力机制的开发

指出激励理论对大学生自主学习的启示,提出依照目标理论和马斯洛需求原理,明确自主学习目标;依照自我效能感理论和归因理论,增强自主学习意识;依照双因素论理论和正负激励理论,保护自主学习动机;依照期望理论和强化理论,修正自主学习行动。     

大学生学习动力缺乏的原因及对策探讨

以学习动机为核心的学习动力在大学生的学习中起着决定性的作用。然而，缺乏学生动力的情况在相当一部分大学生身上不同程度地存在着，这严重影响了大学生的学习.大学生学习动力缺乏的表现形式多种多样且成因各异，如何采取相应措施值得深思。     

激励新型交叉学科学生学习动力的研究

现代科学技术的发展越来越呈现出多学科相互交叉、相互渗透、高度综合的趋势,交叉学科已经成为学科发展的主要驱动力之一。如何促进交叉学科稳步、健康、持续发展是当代之急。但由于其起步晚,学科建设基础相对较差,就业体系不完备等原因,学生的学习动力不高。文章主要以信息与计算科学专业为例,讨论了如何激励交叉学科学生的学习动力。     

大学生学习动力缺失成因分析与对策探讨

大学生学习动力问题是大学生学习中的核心问题,是影响其学业成绩的重要因素。当前部分大学生学习动力缺失主要表现为学习主动性不足、学习盲目无序、学习易受干扰等问题,成因在于其学习目标不明确、学习自信心不足、专业学习兴趣不够。加强学习责任教育、提升专业认同感、实施职业生涯规划、强化学习实践活动、建立学生科研激励、营造良好的学习环境等有助于提升大学生学习动力。     

大学生学习动力的调查与对策

学习动力的强弱决定着大学生的学习效果。当前在大学生中间存在着诸多学习动力不足的现象，为确切把握大学生的学习动力情况，笔开展了一次调查并就采取何种有效策略以增强学习动力，提出了相应的看法。     

应用型高校大学生学习动力激励机制

应用型高校在高等教育大众化背景下备受关注。如何利用激励机制促进应用型高校学生的学习动力,是一个亟待研究和破解的课题。通过文献法对当前应用型高校激励机制进行了梳理,继而分析了应用型高校的学生特点。结合相关激励理论,探索提高应用型高校大学生学习动力的激励策略。     

应用型高校大学生学习动力激励机制

应用型高校在高等教育大众化背景下备受关注。如何利用激励机制促进应用型高校学生的学习动力,是一个亟待研究和破解的课题。本文通过文献法对当前应用型高校激励机制进行了梳理,继而分析了应用型高校的学生特点。最后结合相关激励理论,探索提高应用型高校大学生学习动力的激励策略。     

论职业生涯教育对学生学习动力的激励功能

近年来,在高等教育大众化的背景下,普通高校与社会力量合作、以新机制新模式办学的独立学院发展迅速.但是,本三学生在本科阶段的学习状况总体上与母体学校学生存在差距,也是不争的事实.究其原因,固然有学生基础较差和学校教学条件限制等客观原因,更主要的是学生没有明确的学习目标,缺乏学习的紧迫感、责任感和愉悦感,学习动力弱化.本文研究得出通过让学生制定具体职业生涯规划和分解的自我提升计划,对职业生涯目标进行强化和管理,可以增强大学生学习的有序性,并获得持久的学习动力.     

大学生学习动力缺乏的原因及对策探讨

以学习动机为核心的学习动力在大学生的学习中起着决定性的作用。然而 ,缺乏学习动力的情况在相当一部分大学生身上不同程度地存在着 ,这严重影响了大学生的学习。大学生学习动力缺乏的表现形式多种多样且成因各异 ,如何采取相应措施值得深思。     

大学生学习动力的年级差异比较

对江苏科技大学330名大学生进行问卷调查,考察不同年级大学生学习动力的差异性。结果表明:不同年级大学生在学习动机、学习动力影响因素、学习兴趣与专业认同、学习目标、学习态度、学习自我效能感等维度上都存在显著差异。     

成人教育大学生学习动力的调查与分析

本文在成人大学生学情调查的基础上,对大学生学习动力情况进行了分析、调查,并提出了一些相应的建议。     

基于前景理论的大学生学习激励研究

前景理论将心理学和经济学结合起来,揭示了不确定情况下的决策机制。以前景理论为基础,说明大学生学习激励机制建立的必要性,并提出三种大学生学习激励机制,即设立创造力奖学金、建立低概率惩罚机制和改变学习成绩评价机制。     

应用技术型本科院校大学生学习动力问题探究

当前应用技术型本科院校大学生的学习现象表现为学习内容选择的多元化、学习思维方式的碎片化和学习目标实现的功利化。他们的学习动力困境集中于近景直接动力和远景间接动力等两方面,造成的原因是学生个体对学习行为的狭隘认识、社会支持系统对学习认知的引导缺失、“反智主义”思潮对学习价值的消解否定。对此,应用技术型本科院校应当从引导学生树立正确学习观、加强学业发展规划指导工作、开展常态化学风建设活动入手,以期更好地解决大学生学习动力问题。     

明确职业方向对学习动力的激励作用初探

明确职业方向和目标,是大学生实现自我分析、自我认知的过程,也是大学生不断提高职业能力、提高自身素质的自我教育。大学生及早规划职业,能达到在校期间职业方向明确,学习热情高涨,言行规范自觉,信息搜集主动和就业准备全面的良好效果。学生一旦明确了未来的生活目标和职业方向,不仅会使学生产生持久的学习动力,还会使学习的效率大大提高。     

如何激发当代大学生学习动力

学习动力和学风、教风、校风及学校环境、社会环境息息相关。其的有无强弱,影响学生学习成绩优劣、学习质量高低、综合素质良莠、国家建设快慢。文章针对学生学习动力存在的六个主要问题,提出了激发学生学习动力的五大对策。     

论大学生自主学习的动力机制

自主学习是一种自主、自由、自律的学习。自主学习是后天习得的学习,其动力机制包括了学习需要与动机、目标、自信心、情绪情感等要素。诸要素共同作用,构成一个动力系统。大学生自主学习动力机制的生成与完善有赖于学习者主体目标意识的觉醒与明晰、学习者成就感的积累和自信心的树立,同时也有赖于教育者,包括教育机构和教师等发挥能动作用。     

谈大学生自主性学习的动力机制

大学生自主性学习的动力机制是指能引导、推动和激励大学生向既定目标奋进的各要素及影响要素相互作用的功能体系.大学生自主性学习的动力机制由需要机制、目标导向机制、兴趣促动机制与榜样示范机制组成.学校应设法充分激活各种动力,应引导大学生建构并完善一种多维一体的动力机制系统,从而增强大学生自主性学习的积极性与实效性.     

关于成人大学生学习动力的几点思考

本文分析了部分成人教育大学生学习动力欠缺的原因,并从改革招生办法、强化动机教育、健全学生全程淘汰制度,教师榜样作用等方面提出了建议。