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在体育游戏中我们发现“偏食”现象时有发生,即在一个游戏中,有的幼儿忙得不亦乐乎、乐此不疲,有的则在一边被“晾着”,坐冷板凳。如传统的“丢手娟”游戏,游戏时,有的幼儿被丢了四五次,有的幼儿一次也没有被丢过,只在那里可怜巴巴地蹲着,无奈地给别人伴唱着“丢手绢”……长此以往,必将对这一部分幼儿的身心发展产生不良影响,也严重违背了面向全体的原则。为什么会产生这种现象呢?1.幼儿的个体差异幼儿身体素质不同:一个班的幼儿,有的身体素质好,有速度,有力量,并且灵敏协调;有的身体素质差,反应慢,速度、力量也差。… 相似文献
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最近一段时间,丢丢在MSN上的邮箱每天都会收到好几封热心读者的来信,以至于“信”满为患,丢丢的邮箱几次告急——剩余空间不足。为此,丢丢只好把读者的来信COPY到自己的电脑上,然后再把MSN服务器上的原信删掉。每天都要这样存、删几次,忙得丢丢晕头转向。好容易熬到了中午,累了一上午的丢丢往椅子上一躺,不知不觉睡了过去…… 相似文献
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《中学生阅读(高中版)》2007,(1)
人们常以寂寞为痛苦,殊不知人需要孤独和寂寞。寂寞让人与外物分离,寂寞让人拥有一个完全属于自己、属于心灵的空间。在寂寞中,人更能认清自己;在寂寞中,人的灵魂将被细煎慢熬,若耐得寂寞,就会熬炼出支撑天地的钢铁之魂。古往今来,凡有大成就者,无不经受过寂寞的苦痛。周游列国,处处碰壁的孔子;壮志难酬,纵情诗酒的李白;荷戟彷徨,孤军奋战的鲁迅……可以说,孤独成就伟大,寂寞产生美丽。下面两篇写寂寞的文章,一篇是文化大师梁实秋的随笔,一篇是散文家郭枫名篇的节选,我们不妨细细品读,看看他们是如何看待寂寞的。 相似文献
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《少年电脑世界》2006,(3)
自打丢丢当上游戏小编以来,玩游戏便成了丢丢的工作之一。一会儿指挥着千军万马跟敌人厮杀,一会儿驾驶着赛车在公路上飞驰,一会儿控制着游戏中的人物战胜对手或者解开一个一个谜题……忙得不亦乐乎。可玩着玩着丢丢发现,我的军队总是显得有点混乱,怎么看怎么是一支临时拼凑起来的杂牌军;法拉利也不愿意按照我的指挥好好地在路上跑,却对路边的指示牌、障碍物情有独钟;左马介更是很不听话,我让他打东,他偏朝着西边冲去……真晕,这样下去怎么能够在读者心目中树立起“丢丢大侠”的美名—电脑里的各种软件都不在话下,偶就不信对待同样在电脑里的游戏偶就束手无策—于是先停下手中的游戏,找找原因,争取从根本上解决问题。经过一番调查研究分析试验,丢丢终于知道了问题所在,正应了那句古话“工欲善其事,必先利其器”!这句话丢丢在以前也经常提起,但是这次不同,这个“器”可不是指电脑里的软件,而是实实在在的硬件—只要有了称手的游戏外设,像丢丢这样的游戏菜鸟(暂时)一样可以迅速成为一代大侠!下面请看丢丢为大家推出的游戏专用设备,这些设备都是来自著名的电脑外设生产厂家—罗技 相似文献
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老师带我们做丢手帕的游戏。小华先丢,她握着一块手帕沿着圆圈跑。同学们到操场后围成一个圆圈,蹲在地上。跑了一圈后,把手帕放在小英的背后。小英发现了,她赶紧追小华,结果没追上。这次该小英丢了。她把手帕握在手里,一连跑了两圈。然后,把手帕放在我的后背上。开始我没发现,等我发现时已经晚了,我被抓住了。被同学们罚了以后我又开始丢手帕了。我们一直玩到下课。原文丢手帕星期三下午课外活动时间,我们在班主任王老师的带领下来到操场上做丢手帕的游戏。到了操场上,王老师先指挥大家手拉手围成一个圆圈,然后蹲在地上。首先由小华先丢。只… 相似文献
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从过完年就开始想,《少电》百期的时候送给大家什么礼物好。想啊想啊想啊~一直想到现在……还没想出来-_-!除了几片刚刚采下的新鲜菜叶,丢丢实在拿不出什么好东西给大家。没办法,郁闷至极的丢丢只好放下这件事,先回复读者的来信,谁知道,竟然碰到了一位跟丢丢一样很郁闷的读者。这位名叫云霄居士的读者告诉丢丢:“我很寂寞,因为无论QQ或MSN都没有人愿意跟我聊,所以我希望你能给我介绍几位网友,让我不再孤单。”好可怜啊~丢丢正想挑几个自己MSN里的好友介绍给云霄居士,忽然灵机一动:除了云霄读者,肯定还有很多读者会遇到这个问题,何不搞一个专门的地方,把我MSN里的读者ID都放在里面,组建一个《少电》读者大家庭呢?这样一来,大家不就有很多同龄的朋友可以交往了吗?哈哈,想到这里,丢丢抓起电话:“风羽你好啊,偶记得你以前提到过你的MSN空间一直没有用吧?能不能……”短短几分钟,大功告成!请大家登录http://spaces.msn.com/members/fengyu80/“《少电》Fans”,丢丢会把已知的《少电》读者的信息公布在这里,大家也可以自己去发布交友信息,让这里变成《少电》读者交流的中继站。当然,要特别感谢风羽哦~(风羽:嘿嘿,别客气,随便用~)除了这里,丢丢还要向大家推荐一个不错的网站:一起的梦想家园(http://www.17mx.ne 相似文献
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孩子的不幸常与家长的糊涂有关。不信,我们分析一个常见的家庭教育现象。低年级的孩子做家庭作业时,常常要就答案的正确与否询问他们的家长,而一旦家长“糊涂”,孩子作业中那些新鲜的创意就会立刻遭到“扼杀”。让我们作个假设吧,假定孩子在造句时“造”出过如下的句子:想———我想听到花开的声音。活泼———河里的水很活泼。悄悄话———我们听不懂小鱼的悄悄话。丢———上街时,毛毛把爸爸丢了。平心而论,这些句子造得极精彩、生动、传神,足以让我们的作家刮目相看,可是,也正是这样的句子,很可能被在一旁“把关”的家长宣判为“死刑”。… 相似文献