德意志联邦共和国教师培训的经验及其对越南教师培训改革的启示

为了满足普通教育计划改革的要求,需要改革教师培训计划。旨在建设和发展一支数量足够、结构合理、高素质、高水平的教师队伍,提高各师范大学教师培训工作的质量与效果。本文主要就处于世界领先水平的德意志联邦共和国教师培训工作进行介绍,力图找出越南可借鉴的经验,提出了越南教师培训改革的若干建议。     

德意志联邦共和国的幼儿教育

德国的幼儿教育有比较悠久的历史。早在1840年,德国教育学家弗里德里希·福禄培尔就创办了布兰肯堡市幼儿园(今在德意志民主共和国境内)。现在西德的幼儿园有以下四种类型: 1.上午半日制幼儿园:多为     

德意志联邦共和国图书馆事业发展概况

图书馆事业是文化教育事业中的重要部分,它对提高全民族的文化科学水平起着极为重要的作用。大学的图书馆尤为重要,往往一个大学图书馆的水平代表了该大学的教学科研水平。1980年10月,由北京大学、北京师范大学、吉林大学、武汉大学、华南工学院和南京大学的图书馆专业人员组成的“中国大学图书馆赴西德考察团”在西德进行了十天访问,考察了图书馆事业。本刊特邀黄万新同志撰文介绍他们的收获。     

改善德意志联邦共和国与中华人民共和国职业教育合作的条件

改善德意志联邦共和国与中华人民共和国职业教育合作的条件职教合作之路德意志联邦共和国与中华人民共和国在经济领域的合作已经进行了很多年。德国政府经济合作部及其他一些机构，如技术合作公司、汉斯———赛德尔基金会、德国国际发展基金会等开展了多种形式的活动来促...     

1970年以来德意志联邦共和国历史教科书中的中国话题呈现的特点与趋势

本文试图对20世纪70年代至今德国历史教科书中关于中国陈述的特点和变化进行概述,聚焦于当代历史背景下教科书对中国历史的陈述。本研究选取了近50年的教材(文理中学或初中,每10年5本,9年级和10年级)。除了定量研究外,还强调了教科书中关于中国陈述的代表性特征,并对其进行定性分析。     

德意志联邦共和国下萨克森州大学法(高等学校法) 第三章 高等学校的成员(人员)

随着我国教育事业的发展,教育立法已提上议事日程。我刊摘译《德意志联邦共和国下萨克森州大学法(高等学校法)》的部分章节,从本期起连续登载,仅供参考。     

教师期待的教师培训

教师在职培训的必要性、重要性不用多谈。教师由师范学生转变为教育学生，第一堂课鲜有成功，管理起学生来更是常常捉襟见肘。有人说，只有下到水里才能学会游泳，教师何尝不是如此，教学实践是一个教师成长必须穿越的玉米地。而有效、科学的教师培训，则是教师成长的助燃剂，教师成才的催化剂，教师成功的润滑剂。     

教师的教师——第斯多惠

第斯多惠(1790—1866),德国卓越的教育家,做过教育学、数学、德语的教学和教学方法的研究工作,主编过《莱茵教育杂志》和《教育年鉴》,为彻底改善小学教师的培养事业,发展师范教育,同普鲁士反动政府进行了不妥协的斗争。     

什么样的教师才是好教师

时下．河北影视频道正在热播一部大型古装神话剧《嫦娥》。其中有这样一个片段：大尧在征求谁能胜任天下共主继承人的时候,吴刚认为大尧的儿子丹朱殿下是一个有权却不仗势欺人,有钱却布衣简食的人,可以继承大尧的帝位。而大尧却反驳道：“是不是一个好的天下共主,不是看他吃什么,穿什么,而是看百姓吃什么,穿什么。     

县教师进修学校的教师是否属于中小学教师

最近,一些学校和教师来信询问:“县教师进修学校的教师是否也是中小学教师?”现就此问题请国家教委人事司综合处答复如下:     

教师与教师的职业成长

教师的职业成长,就其途径和方式,包括两个大的方面:一是外在的影响。指对教师进行有计划有组织的培训和提高,它源于社会进步和教育发展对教师行为改善的规范、要求和期望。二是教师内在因素的影响。指教师的自我完善,它源于教师自我愿望、需要以及实践和追求。教师职业的特殊性 北师大发展心理所所长申继亮认为,教师职业的特殊性集中体现在三个方面。1.教师要有实施心理教     

教师的专业化与教师教育改革

改革高等师范教育，培养优良师资，实现教师的专业化．是提高我国国民素质、全面实现小康社会的前提条件。本探讨了教师专业化的认识误区、教师专业化的对象和内涵、教师教育的培养规格和模式，以及教师教育的课程体系等方面的问题。     

教师的关注与教师成长

国家教育部在2001年6月颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,并决定大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。课程改革是完善基础教育阶段素质教育体系的核心环节,这必然给课堂教学乃至整个教育系统带来根本性的变革,譬如教师角色的新定位、学生角色的新定位、课堂教学的组织形式等。课程研究方面的专家对《纲要》的解读会对我们如何来应对新课程的变化大有帮助。     

教师专业化与教师的发展

以"教师发展"取代"教师专业化"的提法,是基于对专业化运动历史的考察和我国教育的客观现实分析.专业化运动的实质应该是教师发展,唯有教师发展了,教师的专业身份才名副其实,教师职业才会赢得尊重,其社会地位才会得以提高.不能不顾自身的历史现实,盲目地效仿西方;也不能在教师整体素质还亟待提高的情况下,通过外在的方式强行加快专业化进程.     

第斯多惠——德国教师的教师

第斯多惠(F·A·W·Diesterweg1790——1866年)是德国十九世纪著名的资产阶级民主教育家。在政治上他衷心维护资产阶级的利益,痛恨德国的封建势力。他一生为反抗德国的封建教育而斗争,力图发展资产阶级民主教育体系。他对德国教育的贡献尤其体现在改革师范教育方面。他曾长期从事师范教育工作,在这个过程中,对改革师范学校的教学,提高教师的作用以及师范教育如何培养教师等方面提出许多深刻的见解,并在此基础上于1835年出版了由他主编的《德国教师教育指南》。     

德意志联邦共和国下萨克森州大学法(高等学校法)[续] 第四章:高等学校的组织机构与行政机构

第一节:独立(校属)行政机构和州立行政机构§72.(高等学校的)法律地位(1)高等学校是法律与州立机构的组成部分。(2)高等学校具有独立机构的合法权利。在独立机构的权限范围内,各自使用独立的公章。     

台湾的教师与教师会馆

从香港启德机场乘坐华航班机,飞越台湾海峡,不到一个半小时,我们就降落在台北桃园机场。从机场到台北,高速公路上驱车半小时,进入市区,已是万家灯火了。我们被安排住宿在闹市区文福路的台北教师会馆。这是一幢六层大楼,地处台北交通要津,但馆内却绿树婆娑,闹中有静。诗人林焕彰先生对我们说:「原先安排住宿在剑潭青年活动中心,但被别的会议提先占用了。现改住教师会馆,一是价廉,二是干净。」林先生说的「干净」,除了住宿条件外,还有另一层意思,即不会有女郎半夜敲门。至于价廉,实在也不廉,每个房间起码要三千台币(相当于一千元人民币)。     

教师幸福与幸福的教师

什么是幸福? 现代汉语词典是这样定义的:使人心情舒畅的境遇和生活.什么是教师幸福? 教育家苏霍姆林斯基是这样说的:"如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来."在京郊昌平区昌盛园小学看到和听到的一切,使我对幸福的定义和教育家的建议感悟颇深.     

教师对教师评价的看法

上千名教师对《学习》杂志1986年5、6月进行的关于教师评价的民意测验作出反应。从反应我们可以看到,令人满意的评价应该是这样的:评价者(通常是校长)对评价是真正感兴趣和关心的。他们深入课堂是经常的事,每年都要进行许多次正式和非正式的参观访问。