社会学视野内的成人教育课程类型探析

本文就社会学视野内的集合型课程与整合型课程、显性课程与隐性课程、法定课程与师定课程等几种成人教育课程类型进行初步探讨，以期能为成人教育课程研究与改革提供新的生长点。     

成人教育课程评价模式的构建

成人教育课程评价对于促进成人教育的健康发展有着重要的意义,成人教育课程评价在借鉴普通课程评价的基础上又凸显其自身的特点。完善的成人教育课程评价模式,能够促进成人教育课程的发展。文章分析了成人教育课程评价的客观性原则、重视学习性原则、人性化原则、相关性原则、多元性原则等,并借助CIPP评价模式构建了成人教育课程评价模式。     

成人教育课程建设的价值取向

成人教育课程建设缺乏考虑成人学习者的需求和成人教育的特点,照搬普通教育课程做法的现象普遍存在。成人教育课程建设应有符合成人教育特点的价值取向。文章从成人教育课程的目标、课程的设置、课程的设计、课程的内容结构、课程的组织形式与方法等方面叙述成人教育课程建设的价值取向。     

当前成人教育课程建设存在的问题及实用对策

成人教育课程建设作为成人教育改革和发展的核心问题,当前存在着体系求全与针对性差、内容陈旧与实用性弱、理论研究与操作实践脱节、课程服务与前瞻性不足等诸多实际问题。对此,成人教育课程建设理应采取全面性与针对性结合、新颖性与实用性并存、实践性与理论性并重、现实性与前瞻性兼顾的实用对策,从而达到成人教育课程建设整体优化的目标。     

构建生态式成人教育课程体系

成人教育课程改革必须和基础教育课程改革配套进行。成人教育课程改革要以生态式教育理论为指导。通过对传统式成人教育课程体系与生态式成人教育课程体系的对比，揭示生态式成人教育课程体系的内涵，概括出生态式成人教育课程体系的特征，并指出构建生态式成人教育课程体系应遵循的基本原则。     

从课程管理到课程领导:成人教育课程发展的必由之路

课程领导理念已经渗透到我国各类教育课程改革的实践中。随着成人教育课程改革的不断深化和以人为本管理理念的不断深入,传统的成人教育课程管理理念已经不适应现时代成人教育课程发展的需要。无论从成人的特点,成人教育课程的特征,还是从成人教育课程发展的趋势来看,都应该实践成人教育课程领导新理念。从课程管理到课程领导,是成人教育课程发展的必由之路。     

成人教育网络课程开发的关键问题分析

随着成人教育的发展，网络课程越来越受到学校和教师的重视。本文基于网络课程开发原则、教学设计和注意问题的角度，探讨了成人教育网络课程开发的关键问题．以期更好地建设网络课程，促进成人教育的发展。     

我国社区成人教育课程设置存在的问题及其改革

社区成人教育课程的设置应该兼顾非功利性课程和功利性课程两大类,我国现行的社区成人教育课程中,非功利性课程占绝对地位,功利性课程相对偏少,甚至缺失。针对这一现状,社区成人教育课程设置上,应该在进一步巩固非功利性课程的基础上,加强功利性课程的设置,完善社区成人教育课程内容体系。     

成人教育课程的多元样态:基于成人教育哲学的视角

成人教育课程思想根植于成人教育哲学观之中。基于不同的成人教育目的,成人教育哲学分为培养智力、提高组织效率、社会改良、自我实现、社会改革等不同流派。依据不同的成人教育哲学观,相应地,在现实中形成了通识成人教育课程、职业技术成人教育课程、社会融合成人教育课程、自我实现成人教育课程和批判反思成人教育课程五种基本样态。     

微课程:成人教育教学模式改革的新方向

微课程是一种新型的在线网络视频课程,具有短小精炼、实用好用、新颖互动的特点。成人教育运用微课程教学模式具有重大的现实意义。文章探讨了微课程对成人教育教学、教师、学生的作用,并提供了成人教育制作微课程的思路与方法。     

关于成人教育课程开发的社会学思考

在整个教育体系中，作为教育系统中子系统的成人教育与社会之间的关系最为密切，而成人教育课程与社会各子系统息息相关。本文就社会这个大系统中政治、经济、科技和文化等相关因素对成人教育课程的影响进行探讨，以期对成人教育课程的开发起到一定的指导作用，进而开发适应社会发展的成人教育课程，使成人教育不被社会所排斥和淘汰。     

加强成人教育课程建设的设想

加强成人教育课程是成教教学的基本建设工程 ,是搞好成人教育学科建设、专业建设 ,提高教学质量的关键。课程建设在成人教育工作中的地位与作用不容忽视 ,只有十分重视课程建设 ,才能提高成人教育整体教育水平。一、成人教育课程建设工作的展开把成人教育课程建设当作成教的中心工作来抓 ,作为深化成人教育改革的重要内容 ,努力增加成教教学投入 ,改善成教办学条件 ,加强成教师资队伍建设 ,更新和改造成教课程内容。1 .制订成教课程建设规划。成教课程建设涉及面广 ,是一项复杂的系统工程 ,因此 ,搞好成教课程的规划 ,加强成教课程建设的规…     

社会学视野下的成人教育课程评价探析

成人是社会学研究的对象之一,社会的发展需要成人不断提升知识和技能。成人教育课程是成人提升自我、实现社会化的重要途径。成人教育课程评价的完善离不开社会的参与,从社会学角度评价成人教育课程应立足于"法定知识"、"师定课程"、"成人学习结果"三个方面,开展成人教育课程评价活动时,需考虑课程评价价值取向的科学与人文性、课程评价主体的多元化、课程评价方式的多样化、课程评价标准的柔性化。     

多元智力理论对我国成人教育课程开发的启示

多元智力论对我国的成人教育课程开发具有重要启示意义。本文对多元智力理论进行了简要介绍,分析了我国成人教育课程开发面临的主要问题基础上,阐述了多元智力理论对我国成人教育课程开发的启示:成人教育的课程目标要着眼于全员发展;课程设置要关注差异、以人为本;选择多元化与个性化相结合的课程内容;情境化的课程实施;制定科学的成人教育课程评价体系。     

成人教育课程研究的回顾与前瞻

课程在成人教育中的重要性决定了其发展的"独立意识"。在成人教育学科发展逐渐走向成熟的形势下,成人教育课程也获得了较大发展。这主要表现在:研究领域逐步拓宽,相关领域趋于深化。未来成人教育课程研究将呈现以下趋势:回归成人课程本真、课程的分化与统整、课程论趋向独立。     

西部民族地区农村成人教育课程现状的思考

合理的课程设置是西部农村成人教育目标得以实现的重要保证,也是解决“三农”问题的有效手段之一。然而,现实中的成人教育课程有扫盲教材、虚无课程或者是产品说明书,这显然有违背成人教育的初衷。通过分析认为未来成人教育的课程设置应该体现实用性、活动性与文化性。     

整体教育视野下成人教育课程观探析

当前的成人教育课程观存在诸多问题：课程目标的原子化、课程内容的片段化、课程结构的单一化、课程实施的控制取向、课程评价的目标本位化,这种课程观消解了成人教育课程的整体性。整体教育将成人教育课程观带入了新视野,它能弥合成人教育课程的裂痕,使成人教育找回失落的整体性。     

论成人教育课程设置的改革

我国成人教育是我国高校教育与成人接轨的重要途径,成人教育发展已经进入了成熟发展阶段。成人教育要针对传统成人教育工作中的不足制定出整改策略和发展方向,根据当前的成人教育课程设置的问题,提出加强成人教育课程设置的改革。     

终身教育背景下的成人教育课程开发

成人高等教育是我国教育体系中十分关键的环节,随着社会发展以及就业单位对于人才需求标准的提升,成人高等教育已逐渐发展成为在职人员提升自己的重要渠道。在终身教育背景下,成人教育课程开发问题被越来越多的人所关注。文章结合成人教育的特点以及当前课程设置存在的问题,指出成人教育课程开发应坚持适应性、系统性、统一性与多样性结合、现实性与前瞻性共重的原则,成人教育课程开发的方向趋于人性化、主体化、多元化。     

关于成人教育课程资源开发的思考

课程资源是课程开发的基础和依托,课程资源的质量决定了课程的质量。在成人教育课程的开发和编制的过程中,只有充分利用一切可用的课程资源,才能提高成人教育课程的质量,才能为提高成人教育的质量打下坚实的基础。