简论高师声乐教学创新思维的培养

高师声乐教学是培养学生创新思维铁主阵地。以兴激思，坚持个性发展和民主教学原则，是培养学生创造力形成的重要心理条件。以疑激思，是培养学生敢于质疑，积极探索，提高分析问题和解决问题的能力；以形激思，是培养学生敢于质疑，积极探索，提高分析问题和解决问题的能力；以形激思，启发引导学生思维展开丰富的想象，创造新形象的能力；以情激思，培养学生思维创新的能力。     

浅谈创新教育过程中学生创造力的培养

开展创新教育，培养创造性人才，其首要任务就是要培养学生的创造能力，本试图从创设有利环境、培养发散思维、培养有助于创造力发挥的非智力因素三方面对学生创造能力的培养作简单地阐述。     

创新思维训练与创新能力培养

知识经济呼唤创新能力，但我们在教学中却常常忽视对学生好奇心和想象力的激发，以至很多学生只是习惯于被动地回答现成的问题，缺乏探索能力。在语教学中，创新思维训练与创新能力培养即是对课的逆向思维和发散思维的训练与培养，作教学也是培养学生的求异思维能力的最佳途径。     

发散法使数学教学充满活力

数学课堂教学是实施创造教育、培养学生创新精神和实践能力的主战场。其中发散法就像百花园中的一朵奇葩，放射着动人的光彩。提倡创造性恩维教学，激发学生发散思维，可以培养学生的变通能力和独创能力，以解决所面临的问题。正因如此，运用发散性思维实施课堂教学，能使数学教学充满活力。     

谈学生创造性思维的培养

创造性思维是一种新的理性思维形式。是以学生的好奇心作为前提，在不断激发学生求知欲、丰富学生想象力的过程中，培养学生的直觉思维和发散性思维，真正把学生培养成为上有创造能力、富有创新精神的人才。     

谈财会教学中学生能力的培养

随着教育思想和教育理论研究的深入发展，“能力培养”成为当今职校教育的热门话题。观察当今社会，从一些人才供需洽谈中了解到，企业寻找和录用人才既要看常识还要看能力。闲此，职业教育必须转向以全面提高学生的能力为重心。那么，如何在财会教学中培养学生的能力呢？     

浅谈 物理教学中的思维品质教育

物理教学中对学生各种能力的培养，其核心是对学生思维能力的培养，而思维品质是衡量思维能力的标准。在教学中如何培养学生的思维品质呢?     

创新思维训练三法

培养学生的创造能力，是现代学校教育的关键，对学生成才起着重要的作用。创造能力培养的基础是创造性思维方法的掌握，学生在掌握方法的基础上，逐步形成能力。这就要求我们教会学生几种思维方法。     

培养小学生数学思维能力的思考

小学数学教育要以培养学生的数学思维为基础，借助老师引导学生创新性学习的帮助而达到数学教学改革的目的。因此，在教学过程中，老师应着重培养学生的思维直觉性和动手能力，以及逆向思维和发散性思维的培养.     

课堂教学是培养学生创新思维的主渠道

实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，学生的创新过程经历思维开启期、发散期、顿悟期和创新期四个阶段，教师在课堂教学中，可以根据学生各个阶段的思维特点，改革教学方法，培养学生的创新精神和实践能力。     

英语教学中的素质教育之我见

英语素质教育的含义就是以尊重学生的主体位地，挖掘学生的潜在能力，发展学生的英语语言素养，培养和提高学生的英语语言运用能力为基本特征的教育。英语素质教育的提出使英语教学思想和教学模式发生了一场变革。首先，它突破了过去应试教育的压力，由原来注重考试结果，忽视实际运用能力的做法，转向着重培养学生的语言运用能力，发展和提高学生的综合素质的培养。其次，素质教育摒弃了束缚学生思维和个性发展的“注入式”、“满堂灌”的旧教学模式；素质教育强调以学生为中心，学生是学习的主人，使学生具备运用英语进行交际的能力；在知…     

培养"三自"能力实施"创新"教育--对开放教育试点教学的尝试

“三自”能力是“自我教育、自主学习、自觉创新”的能力；“创新”教育是根据创新的原理，培养学生具有一定创新精神、创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育活动。在开放教育试点教学中，尝试通过培养“三自”能力，实施“创新”教育，引导学生在牢固、系统地掌握学科知识的基础上，发展他们的创造力，对提高学生的创新素质不无现实意义。     

训练发散思维 培养创新精神

指导学生做题，应注重培养学生的发散思维，培养学生分析问题、解决问题能力和创新能力。     

关于大学课堂进行创新教育的思考

课堂是实施创新教育的主渠道，其内含是在课堂注重培养学生提出问题的能力，调动学生的想象力，充分尊重学生的个性，解决好传授知识与创新教育的关系，教师与学生的创新关系，创新思维与创新能力的关系。     

化学计算教学中思维能力的培养

化学计算题教学必须通过一题多解、一题多变的训练，来培养学生的逻辑推理和抽象思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。     

浅议生物教学中的创新教育

培养具有创新能力人才是当前学校教学中的一个重要内容，但目前没有固有的具体的经验。本文介绍了在创新教育实践中总结出来的教学经验，通过加强对学生的情感教育促进和提高学生情感智慧的发展；营造一种有利于开展创新教学的课堂氛围；指导学生掌握科学方法和创新方法；培养学生的创新精神和实践能力；将学生培养为创新型人才，让他们成为21世纪的真正主人。     

论在中学化学基本概念教学中创新能力的培养

着重论述在中学化学教学中，培养学生理解掌握基本概念的方法和创新性的思维能力。通过实例分析，培养学生创造性地运用基本概念解决化学问题的能力。在素质教育的今天，重申重视和加强化学基本概念的教学，对培养学生的素质和能力起着非常重要的作用。     

小议学生创新能力培养

素质教育的目标是要“培养学生的创新能力和实践能力”。教师在教学中如果没有这种创新意识，而是被传统的观念或教学模式所束缚，那么培养学生创新能力的目标就不能顺利实现。在长期的教学实践中，笔体会到启迪创新性思维，开发创造能力是培养学生发明创造的源泉，能为学生的终身学习打下坚实的基础。因此，我们的教学目标观也要实现相应的转变，要把“传授知识”的教学目标转变到“既传授知识，又培养创新能力”的教学目标上来。那么，作为教师该怎样在具体的教学中去实施呢?     

对高职实验教学改革的探讨

高职实验教学是学生获取实验新知识的主渠道，是理论与实践相结合的关键，是培养学生创新能力，形成实验技能的有效手段。它担负着对培养学生动手能力、分析与解决问题的能力、正确的思维方式及严谨的工作作风等方面的任务。然而，随着科技的进步和市场经济的逐步完善，以及培养人才规格的要求，如何发挥实验教学的潜在功能；如何实现现有实验资源共享；如何培养学生实验技能、熟练应用现代仪器、设备及技术开展科学研究等问题也日益凸显出来。     

谈生物教育中培养学生创造性思维的途径

创造性思维是创造力的核心。生物教育中培养学生创造性思维的途径是：实验引探，培养逻辑思维和直觉思维，训练发散思维，提高辨证批判思维能力，发展学生创新情感和增强社会实践能力。