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沈晓华 《读与写:教育教学刊》2011,(4):23+25
分层教学是对传统教学的改革,是提高大学英语教学质量的关键。文章总结了分层教学概念,理论依据以及教学模式。并分析我院进行的大学英语分层教学模式的探索和实践,从教学对象、教学目标、教材分层以及初步成效等方面具体探讨了我院分层教学实验的实施情况。 相似文献
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杨昆 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
分层教学致力于使每个学生都能找到适合自己的培养方式,满足人人都想获得成功的心理需求.分层教学包括学生分层、教学分层、作业分层和教学评价分层. 相似文献
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我校学生基础差、学习被动以及学生的认知水平存在差异,本文就此情况提出分层教学.分层教学的目的是为了充分发挥每位学生的个性特征,激发学生学习数学的兴趣,提高课堂教学质量,同时改变我校数学教师的教学观念.本文根据分层教学的理论依据对分层教学进行研究.文中详细的阐述了分层教学的全过程,最后对实施两年多的分层教学进行了全面性的总结. 相似文献
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本文论述了分层教学的概念和实施分层教学的有效策略即学生分层、教学目标分层、课堂提问分层、课堂练习及课外作业分层、课外辅导分层、教学评价分层等。 相似文献
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高等数学分层教学尝试 总被引:3,自引:0,他引:3
本文结合我们在青岛理工大学商学院试行“高等数学”分层教学的实践,对高等效学分层教学进行了认真的分析和探索,提出了以“基于正态分布的学生分层、教学目标和教学内容分层、教学评价分层”为主要内容的分层教学改革新方案,为“高等数学”分层教学的推广提供了一种思路。 相似文献
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王元 《语数外学习(高中版)》2013,(11):74-74
分层教学面向全体学生,根据学生不同的心理特征、知识基础、接受能力,相应地制定教学目标,设计教学内容和分层练习,最终促进每位学生在知识和能力方面的充分发展。本文从实施分层教学的依据、基本策略及对分层教学的几点反思等方面入手,探讨了分层教学在初中英语教学中的应用。 相似文献
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本文分析了小学英语教学的现状,分层教学的几种主要的教学设计,升课堂教学效率的作用。指出了存在的问题,结合教学实例阐述了隐性并从理论和实践方面探讨了隐性分层教学对提 相似文献
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针对学生计算机基础水平差异和社会对人才的不同需求,本文提出了分层教学的新思路——弹性分层通过弹性的教学目标分层、教学内容分层、课堂教学分层、实验内容分层、辅导分层及教学评价分层来提高教学效果。 相似文献
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近年来,高等学校的招生规模不断扩大,应用型本科高校的生源质量参差不齐,为解决大学英语“教”与“学”的矛盾,多数学校都在探索大学英语分层教学。文章以黄河交通学院为例,从分层教学的理论依据入手、详述大学英语显性分层和隐性分层教学的具体实施,分析分层教学的优势及分层教学过程中存在的不足之处,并针对存在问题提出合理的优化方案,以期对其他应用型高校进一步探索分层教学有一定的借鉴意义。 相似文献
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陈莉 《试题与研究:高中理科综合》2019,(19):0191-0191
体育教师采用分层方法灵活使用教材、设计教案、制定教学目标和把握教学节奏,注意对体育优等生的“促”,对中等生的“引”,对后进生的“拉”,从而全面照顾不同层次的学生。本文从目标分层、训练分层和评价分层三个角度探究中学体育的分层教学模式。 相似文献
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现阶段,高等职业学校实施英语分层教学存在以下问题:(1)对分层教学模式不清,简单地把分层教学理解为教学环节的分层。(2)分层教学脱离学校大环境独立进行。(3)高等职业学校英语教师的自身素质制约分层教学的有效开展。能否处理好这些问题,关系到高职院校英语学科分层教学探索的成功与否。 相似文献
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艺术班的政治科教学比较适宜采用分层教学。分层教学可分为班别分层和班内分层。在班别分层教学中,要明确艺术班的层次定位,带着分层的意识去备课,带着换一种方式教学的意识来授课。在班内分层教学中,要把艺术班的教学工作做细做好,就要从设定近景目标、设置堂上互动和进行学法指导等方面着手。 相似文献
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本文在对"分层教学"的原因、特点及有关理论分析说明的基础上,结合我校教学实践,通过学生分层、教学目标分层、释疑分层、评价分层等方面谈谈分层教学在信息技术教学中的应用、成效和体会. 相似文献
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本文主要对大学语文分层教学进行了探讨,通过对大学语文分层教学具体实践过程的研究,指出了分层教学成功实践的关键在于五大环节:即制定合理的分层标准、明确分层教学目标、注重分层教学过程、重视分层训练和作业、建立分层考核体系。 相似文献
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分层教学是当代中国基础教育教学实践所关注的“热点”问题之一。我院自2006年实施分层教学以来,学生兴趣和成绩都得到了提高,但是也存在不少不足。本文结合我院三年的分层教学实践,从管理、教材、教师分层、考试、再分层等方面提出分析和进一步的思考。 相似文献
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郭赟 《中国科教创新导刊》2009,(34):126-127
教育界对"分层教学"模式已有很多探索和研究,这种模式较好地解决了班级统一和学生差异的矛盾。分层走班模式,必须进行科学的管理。班内分层目标教学模式又称"分层教学、分类指导"教学模式。"分类指导"不是降低教学要求,而是研究找到达到统一要求应采取的适合不同类型学生学习能力特点的教学方法和手段。(1)分层建组。(2)分层备课。(3)分层授课。(4)分层辅导。(5)分层布置作业。 相似文献