发散思维和聚合思维及其意义

发散思维是指从已知信息中产生大量变化的、独特的新信息的一种沿不同方向、在不同范围、不因循传统的思维方式。聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论,从现成材料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。在创造性思维中,发散思维和聚合思维同等重要。发散思维是围绕着问题多方寻求答案,而聚合思维则是把解决问题的各种可能性都考虑到以后,再寻求一个最佳答案。发散思维强调对未知信息的想像和假设,因而在很大程度上是“新信息的形成”。聚合思维则强调对已有信息的理解和运用,因而是已有     

怎样通过绘画来培养幼儿的发散性思维

发散思维又称求异思维,指思维者根据问题提供的信息,不依常规寻求变化,获得多种答案的一种思维形式。美国心理学家吉尔福特认为：“发散性思维是创造力的核心。”发散思维有极大的主动性和创造性,主要功能是求异和创新。科学家的发明创造,艺术家的艺术创作,理论家的新创见,主要依靠的都是发散思维。对幼儿来说,培养发散思维就是要鼓励他们不依常规、寻求各种答案,发现新事物。幼儿生来并没有自己的心理定势,他们天真无邪、好奇好问、无拘无束。     

论语文教学中发散思维的培养

思维是人脑借助于语言对客观事物的本质及规律的间接的和概括的反映。思维的种类繁多,根据探索方向的不同,可以分为聚合思维和发散思维。聚合思维是指把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个共同的正确答案,如果遇到某个问题只有一个正确答案,思维过程就是要找出这个正确的答案。发散思维是指从一个目标出发,沿着各种不同的途径去思考,以探求多种答案。如果一个问题有多种答案,思考的方向就往外发散,寻求各种可能的正确答案。两种思维形式各有其特点：聚合思维利用已有的知识经验或传统方法来解决问题,有方向、有组织、有条理;发散思维无一定的方向和范围,不墨守陈规,不囿于传统方法,由已知探索未知,具有更大的主动性和创造性。     

逆向思维在初中科学计算题中的应用

逆向思维是一种从问题入手反着思考的思维方式,是一种"由果到因"的思维方式,作者从实际教学工作中总结出从问题入手进行逆向思维寻求答案的方法。     

浅谈发散性思维训练中教师的导向作用

发散性思维亦称“求异思维”,是一种不依常规、寻求变异和多种答案的思维方式。它要求沿着不同的方向去思考,重组眼前的信息和记忆系统中的信息,寻求思维的多向性。它避免了考虑问题的单一性,使思维不至僵化。理所当然,引导学生进行发散性思维训练就成为培养学生创新能力的一个极其重要的方面。     

如何培养中学生的化学创造性思维

创造性思维是指不依常规,寻求变异,想出新方法,建立新理论,从多方面寻求答案的开放式思维方式;是一种具有主动性、独创性的思维方式.创造性思维具有求异性、独创性、灵活性、流畅性等,主要包括发散思维、联想思维、逆向思维、收敛思维等逻辑思维和以直觉、灵感等为主的非逻辑思维.     

浅谈数学教学中发散性思维的培养

所谓发散性思维,就是一种不落俗套、追求变异,从多方面寻求问题答案的思维过程。发散性思维着眼于探索未知事物,它鼓励人们大胆猜想,追求事物的新关系,寻求问题的新答案。如何在数学教学中培养学生的发散性思维？以下是我采用的几种方法。     

培养学生发散思维能力的尝试

发散思维是一种不依常规，寻求多变，多方面寻求答案的思维．这种思维方法要求从一个目标或思维起点出发，沿着不同方向，顺应各个角度，提出各种设想，寻求各种解题途径去分析和解决问题．发散性思维的流畅性、变通性和独特性可以有效地拓展学生的思维广度和深度，是进行发明创造所不可缺少的思维品质．     

论物理教学中发散思维的渐进培养

思维是人脑对事物的间接概括的反映过程,思维又分为集中思维和发散思维．其中发散思维是不依常规,标新立异,不受传统的束缚,寻求答案的多样性的思维方式,它着眼于：探索求知的事物,追求事物间的新关系,寻找问题的新答案．     

在构造发散点中培养学生的发散思维能力

发散思维义称“求异思维”，指思维活动发挥作用的灵活与广阔程度，是一种不以常规寻求变异，要求产生多种可能的答案或结论，而不是单一正确答案或结论的思维品质。其基本特征包括：流畅性、变通性、独创性等。发散思维是创新思维的核心。本从构建     

在高考备考中培养学生发散思维的策略

发散思维是一种创造性思维,其实质是要求人们在具有较为扎实而丰富的基础知识的前提下,不落俗套、追求变异,从多方面寻求问题答案的思维过程．发散思维着眼于探索未知事物,它鼓励人们大胆猜想,追求事物的新关系、寻求问题的新答案、探究解决问题的新方法,标新立异,不受传统的束缚,从多角度探求结果．心理学研究表明：发散思维具有求异性、探索性、多发性、变通性和独创性．但其最大特点是发散,     

如何培养学生的发散思维

在提倡素质教育之中，培养学生的发散性思维是关键。所谓发散性思维是一种创造性思维，就是围绕问题多方寻求解决问题答案的过程。其实质是：创新、求异。那么，如何培养学生的发散性思维呢，下面略谈几点认识：     

培养发散思维是语文教学的重要任务

发散思维又称辐射式思维、求异思维、多向思维，它的思维方向像烛光一样向四面八方辐射，是一种不依常规寻求答案的思维方式。它的基本特征是富有独特性和变通性，即有与众不同的表现，又能随机应变，举一反三，带有相当大的灵活机敏性。[第一段]     

数学教学中培养学生的创造性思维例说

正思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。创造性思维是创新过程中的思维活动,是不依常规,寻求变异,想出新方法,建立新理论,从多方面寻求答案的思维方式。在中学数学教学中有意识地进行创造性思维的培养,对于提高学生分析问题、解决问题的能力及思维的发展等都大有裨益。以下就此谈几点看法。     

浅谈美术教学中创造能力的培养

心理学家认为，人的思维过程有两种类型——发散思维和聚合性思维。聚合性思维(又叫幅合思维，求同思维)就是利用全部已知信息做出一个答案，而发散性思维是从某一点出发，进行放射性联想，追求解决问题的多种途径，寻求解决问题的多种方法，取得问题的多个答案，是一种不依常规、不受已有知识局限、不受传统方式     

发散思维的“变脸”

发散思维是一种不依常规,寻求多变,从多方面、多角度去寻找答案的思维方式。发散思维又是创造性思维的主要成分,要想逐渐养成多角度、多方位思考问题的习惯,可以从如下几个方法进行训练：     

在物理教学中培养学生创新能力初探

思维是人脑对事物的间接概括反映,创新思维是一种高级的思维活动,它不依赖常规,寻求变异,想出新方法,建立新理论,从多方面寻求答案的开拓式思维方式;在物理教学中有目的地培养学生的创新思维能力,这对于全面提高人们的综合素质是十分有利的.     

物理教学中创造思维能力的培养

创造思维是指不依常规、寻求变异、想出新方法、建立新理论、从多方面寻求答案的开放式思维方式.创造思维包括类比思维、联想思维、等效思维、模型思维、逆向思维和发散思维等,在高中物理教学中培养学生创造思维能力,使学     

语文教学中培养学生发散思维能力

发散思维又叫求异思维,扩散思维,是一种寻求变异,从多方面探索答案的思维形式,是创造性思维的主导成分,语文教学中有效培养发散思维能力,可以让学生灵活地使用自己的知识,举一反三,类触旁通,提高学生的学习兴趣和质量。     

建构发散点--发散思维能力培养之基石

发散思维也称“求异思维”,它是创新思维的核心.杨振宁教授说：＂加强发散性思维的训练,是培养学生创新思维能力的‘重点工程＇＂.发散思维多指思维活动发挥作用的灵活性和广阔程度;是一种不以常规寻求变异,要求产生多种可能的答案或结论,而不是单一正确答案或结论的思维品质.其主要特征有：流畅性、变通性、独创性等.……