试论大学生情商素质开发与综合素质培养

大学生综合素质的培养是智商素质与情商素质共同发挥作用的结果。大学生在智商素质一定的情况下,其综合素质的培养与提高主要靠情商素质的作用。我国从20世纪90年代开始倡导并推行"素质教育",各高校相继实施"综合素质教育工程",但至今大学生的综合素质和能力与社会需求相比仍存在很大差距,其重要症结在于对学生情商素质的开发与培养重视不够。文章就大学生情商素质开发与培养的必要性和紧迫性,及其开发培养的内容体系和对策做分析阐述。     

当代大学生情商现状及培养途径

随着经济全球化深入发展,人际交往更加频繁,情商已逐渐引起广大用人单位的共同关注。然而由于传统应试教育模式片面强调智商,忽视情商,当代大学生的情商素养不容乐观,应针对大学生情商的现状,探寻情商培养的途径。     

当代大学生情商培养研究

情商水平的高低对一个人能否取得成功有着重大的影响,其作用有时甚至要超过智力水平.然而,当代大学生并投有从思想上意识到情商培养对自身发展的重要性以及必要性,导致了当代大学生群体情商普遍偏低现状的出现.立足于当代大学生自我激励和心理调节能力较差,情绪波动大,容易被情绪左右,人际交往能力不足等现状,结合大学生由情商偏低引起的就业瓶颈现象,从树立正确的人生观和价值观、学会认识和调控自身及他人情绪以及广交人脉等角度出发,提出了大学生的情商培养方案.     

试论大学生情商现状及培养途径

本文阐述了情商理论的内涵及重要性,并从分析目前大学生情商发展现状出发,重点提出了高等学校情商教育的几种重要途径.     

论大学生情商培养

培养大学生良好的情商不仅仅是大学生成长和成材的需要,而且是国家实现战略发展的必然要求。笔者就如何培养大学生的情商做一些探讨。     

当代大学生情商缺失和情商素质培养

社会转型期对人才素质培养提出了新的要求,情商无疑成为当代大学生人才素质培养的重要要素。然而,当代大学生人才素质结构中映射出“五强五弱”瘸腿式不均衡发展。基于此,文章指出情商应为大学生就业能力的重要参量,而情商缺失的重要因素需要从家庭、学校、社会三维度予以考量。文章进一步提出了学校在培养和提高大学生情商培养的应然路径。     

谈加强大学生的情商培养

当前,正确了解和把握情商教育时大学生成长成才的作用,研究相应的途径和措施具有重要的意义。这是完善素质教育的任务,也是高校教育工作者需要认真研究探讨的重要课题。     

情商开发与大学生创新能力研究

本文针对目前大学生创新能力发展的现状,分析制约大学生创新能力的因素,引进情商开发的手段,阐述情商开发在大学生创新能力发展中的作用,注重培养大学生正确的创新动机、意志、抗挫能力、团结协作四个方面的心理品质,呼吁从大学生自身、学校、家庭三方面相结合来全面开发大学生的情商,发展大学生的创新能力,提高大学生的综合素质,使之更好地适应社会发展。     

论大学生人际交往中的情商培养

情商是与智商相对应的一个心理学概念。当代社会对大学生素质的要求不再停留于智商水平,在大学生人际交往中,情商培养的重要性逐渐引起人们的广泛关注。当前大学生人际交往中存在诸多问题,重视情商培养在大学生人际交往中的重要性并提出相应的培养对策,具有重要意义。     

论大学生的情商培养

情商是开启心智的钥匙,是影响个人命运的关键因素之一.文章通过揭示情商的内涵,分析了大学生的情绪情感特点,提出了大学生情商培养的基本途径和方法.     

大学生情绪智力与生活满意度关系研究

为探究高校大学生生活满意度和情绪智力之间的关系,研究运用了《青少年学生生活满意度量表》和《情绪智力量表》针对380名在校大学生进行相关调查。结果显示,情绪智力在年级、性别、专业和生源地等方面存在差异。同时大学生的友谊满意度得分率较低,而学业满意度较高,情绪智力的各因素和生活满意度之间存在显著的正相关关系。     

情绪智力是影响大学生成功的必要条件

情绪智力是人成功完成情感活动所需的个性心理特征。在强调素质教育和发展多元智力的背景下,在人们只注重一般智力因素的传统观念下,认清情绪智力是大学生成功的必要条件显得十分必要和迫切。情绪智力对大学生的认知活动、学习习惯、意志力及人际交往具有重要影响,从发展自我情绪认知能力、识别他人情绪、激发对新事物的兴趣及正确处理情绪困扰四个方面提出了培养情绪智力的途径。     

情感智力对大学生外语学习焦虑的影响研究

人本主义心理学的发展使焦虑等情感因素越来越受到重视,大学生外语学习焦虑的诸多因素都与情感智力有着密不可分的关系。通过对100名在读大学生的调查研究发现,情感智力与大学生外语学习的焦虑心理存在负相关。关注大学生的情感智力,可以有效降低大学生外语学习的焦虑心理。     

高职生应对方式、情绪智力与心理健康的关系研究

以211名高职院校的学生为调研对象,采用方差分析和回归分析方法探讨分析了高职学生压力应对问卷、情绪智力量表(EIS)、一般心理健康(GHQ-20)的特点倾向,并就压力应对、情绪智力、心理健康三者之间的关系做了研究。研究发现高职生应对方式、情绪智力与心理健康相关,多元回归分析表明:应对方式、情绪智力中多维度对心理健康各维度存在回归效应。     

基于高职生情绪智能管理的思考与探讨

高职大学生处于人生发展的一个至关重要的阶段,大学生活期间提高自己情绪智能管理的能力对于身处竞争激烈且学历不占优势环境下的高职生来说尤为重要。     

情绪智力视野下的大学生情感教育

21世纪是一个竞争空前激烈的世纪,在这样的时代背景下,优秀的智商并不能成为个人幸福与成功的唯一保证,相反,良好的情绪智力在个人幸福与成功中起着重要的作用。因此,高校应重视大学生的情绪、情感教育,提高其情绪智力水平,促进其个人的幸福与成功和社会的健康和谐发展。     

古典诗词对当代大学生的情感教育功能

古典诗词对当代大学生情感教育功能主要体现在四个方面:第一,有利于大学生增强对于生命的认识,珍惜时间、热爱生命,正确对待人生挫折;第二,能帮助大学生打开视野,回归自然,培养对大自然的赏爱之情;第三,能引导大学生对亲情、友情、爱情等情感有一个正确的态度和良好的把握;第四,有助于大学生看淡名利,摆脱功利主义、拜金主义、物质至上的价值观。     

论当代大学生素养缺失及修补对策

流行语词“素质教育”不如“素养教育”更为贴切科学。当代大学生素养呈失衡状态。必须采取多种修补措施。     

高技能人才与高职学生情绪管理能力的培养研究

情绪管理是EQ能力之一,是企业高技能人才必备的软技能.高职学生正是未来的高技能人才,需要有较高的心理素质以应对未来职场的竞争与挑战.通过问卷、网络投票和访谈对高职学生在择业、健康、学习、人际、恋爱以及网络方面的各种心理情绪状况进行质性和量化研究,发现高职学生普遍存在负面情绪,影响了他们的身心健康和未来职场竞争力,并探索健康的情绪管理方法,帮助高职学生培养阳光心态,增加职场竞争力.     

Assessing the Emotional Intelligence of Gifted and Talented Adolescent Students in the Kingdom of Bahrain

This study assessed the differences in the emotional intelligence of gifted adolescent students and talented adolescent students in Bahrain. The sample consisted of 80 gifted adolescent students and 80 talented adolescent students in Grades 9 through 12. A multivariate analysis of variance (MANOVA) indicates that there were significant differences in emotional intelligence levels, as measured by the Bar-On Emotional Quotient Inventory, between gifted students and talented students in Bahrain in the direction of gifted students. There were differences between the gifted and the talented students in intrapersonal, adaptability, general mood subtest, and total emotional intelligence scores. Finally, gifted males had higher total emotional intelligence scores than gifted females; talented females had higher interpersonal scores than talented males.