思想政治教学要与时事教育有机结合

思想政治课对帮助学生树立坚定正确的政治方向、培养学生良好的思想品德起着奠基作用。作为重大时事,是对思想政治课教学内容的重要补充,做好二者的有机结合,对于提高教学质量和学生素质都具有十分重要的意义。     

浅谈初中思想政治课堂有效教学

由于受传统观念和“应试教育”的影响,思想政治课的传统教学是重教师的教、轻学生的学,甚至以教代学。加上考试形式大多以死记硬背为主,严重制约了学生的政治敏锐性和创新能力的形成和发展,使学生的思维僵化。要转变这种让学生政治敏锐性、政治思维创新意识“窒息”的教学方法,必须更新教师的课堂教学观念,     

思想政治课学科核心素养视阈下培育“政治认同”探究

思想政治学科核心素养的主要内容体系为政治认同、科学精神、法治意识和公共参与,其中“政治认同”是最基本、最本质的素养,它不仅影响和决定其他核心素养的形成与发展,而且事关国家的发展与稳定。因此,通过思想政治课来培养学生的“政治认同”核心素养,让学生形成正确的政治立场、政治价值取向,树立正确的三观,体现了思想政治课以立德树人为根本任务的价值追求和新时代赋予思想政治课的责任与使命。     

感悟“两会”，体验政治生活

笔者通过尝试在思想政治课教学中引入学生关注的“两会”热点问题．组织探究讨论．引导学生运用所学知识探究经济生活和政治生活中的有关问题．培养学生关心时事、关心政治的意识．提高分析时事热点、国家大政方针的能力,使其形成正确的政治观点．激发学习思想政治课的兴趣．     

论小组合作学习在思想政治课中的运用

思想政治课教学不仅仅是传授学生政治知识和培养学生政治素养，更重要的是通过教学培养学生各种意识，尤其是培养学生的合作意识。但是，长期受“应试教育”影响，学生仅仅认为政治课是中考高考的一门得分科目。     

思想政治课如何提高学生人文素养

爱因斯坦在评价居里夫人时说:"第一流人物对时代和历史进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就影响更大。"中学思想政治教师的责任是加强学生知识和技能素质的培养,但政治教师更应重视学生人文素质的培养。对思想政治教师而言,培养学生人文素质,关注学生的全面发展是义不容辞的责任;提倡人文教育,打造具有人文价值的课堂,是必须深入探索的课题。思想政治课如何提高学生人文素养?结合教学实践,笔者在此提出几点看法。     

信息技术与高中思想政治课整合的一些体会

<正>"运用网络技术进行思想政治教学,是思想政治课教学的一次革命。"正如美国西蒙.佩伯博士所言:"计算机是一种文化,是一种环境,它将引起传统学校和传统教育体系的根本改变。"将信息技术运用于思想政治课教学,其丰富而优质的教学资源,直观、生动、形象、灵活的教学形式,无论是对于教师自身素养的提高,还是对于学生兴趣的激发、能力的培养、创新意识的引领,等等,所产生的积极影响与作用,都会让传统教育教学模式相形见绌。因此,信息技术越来越受思想政治教师的青睐,特别是公开课、优质课、示范课等,运用信息技术,更成了必不可少的教学手段。信息技术与思想政治课的结合,已被许多教育同仁的教学实践证明,是新形势下的"天仙配"。下面,仅就笔者在教学实践中将信息技术与高中思想政治课     

理科班思想政治课学习现状分析与思考

思想政治教育不仅关系到学生健康的心理素养,还关系到学生树立科学的世界观、人生观和价值观。但自高中阶段实施文理分科以来,政治学科在理科班作为非高考科目,学习现状一直令人堪忧。就此,笔者以发放调查问卷、谈话交流等方式,对学校理科班A、B、C三个层次六个班级学生进行了深入调查,并对政治学科的学习现状进行了分析,同时结合自身教学实际,提出相关建议,以期达到理科班思想政治课教学目标。     

法治意识素养在高中思想政治课中的培养路径

法治意识是思想政治学科核心素养之一。培养高中学生的法治意识素养将有助于推动法治中国、法治社会的建设。因此,法治意识素养的培育对于当代社会、高中学生以及思想政治课程的实施均具有十分重要的意义,不仅能够帮助学生深入理解思想政治课程知识,还能够促使学生利用思想政治知识分析和解决实际生活中的问题,从而促进学生全面发展。文章从创设有效的法治教育情境、将教材与法律条文有机结合、分析法律案例、开展法治实践活动等四个方面探讨法治意识素养在高中思想政治课中的培养路径。     

浅谈中学生思想政治学科核心素养培养的路径

思想政治课能够使学生在教师的带领下,形成正确的世界观、人生观和价值观。中学生对思想政治课的学习,有利于培养自身的核心素养,形成良好的道德品质,在提升成绩的同时升华自己的人格。通过对中学思想政治学科教学的探讨,浅谈培养核心素养的途径。     

高中政治教学初探

中学思想政治课是对中学生进行有关思想品德的教育和马克思主义、毛泽东思想的常识教育,是我国中学教育的基本内容,在学校教育体系中有着特殊的地位,是不可替代的。随着社会经济发展,提高学生的思想政治意识,让学生树立正确的思想观是高中思想政治教学的重要任务。笔者作为教学多年的思想政治教师,下面谈谈自己的心得体会。     

延安精神融入思想政治教育的意义与路径

延安精神是中国共产党的传家宝,是中华民族宝贵的精神财富。思想政治课肩负着立德树人的重要使命,将延安精神融入中学思想政治教育,有利于学生形成正确的政治观、人生观、价值观、道德观,提高综合素养,树立远大理想,培养艰苦奋斗高尚品质,努力成为合格的社会主义建设者和接班人。     

论中专教育中思想政治课的改进

在中国各类学校的教育教学内容中,思想政治课是必修课之一,这门课对学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生具有正确的政治思想素质、良好的道德素质、健康稳定的心理素质等诸多方面发挥了巨大作用。思想政治课的内容和形式需要因人而异,对症下药方能药到病除,否则徒有形式而毫无教育意义。本文试从中专学生的生源分析、思想特点入手,从而提出对应的思想课改进措施,以对中专学生的思想政治教育提供借鉴意义。     

高中思想政治课时政教育路径探析

高中思想政治课与时事政治教育密切相关,将时事政治融入思想政治课教学,是落实思想政治学科核心素养培育的有效手段,思想政治教学要精选时政内容,坚定学生的政治认同;巧设时政议题,培养学生的理性精神;举办时政活动,增强学生的法治意识;开展时政实践,激发学生的公共参与意识,从而提升学生的综合素质,提高思想政治教学质量.     

高中思想政治课政治认同素养培养的策略

政治认同素养是高中思想政治学科核心素养之一。政治认同核心素养关系着学生正确观念的形成,有利于社会主义核心价值观的形成,关系着社会主义政治文明的健康发展。如何在高中思想政治课中培养学生政治认同的学科核心素养,本文将从运用多媒体教学,创新利用网络资源,利用乡土资源,参与课外实践活动,设计合适情境等几个方面谈谈政治认同素养培养的策略。     

走进学生心田 挖掘学生智慧——从学生心目中的思想政治课谈起

思想政治课教学改革的切入口在哪里?让我先从这里谈起:2007年1月1日,我要到美国 TOW—SON 大学进行为期三周的教育培训。那时我教高二年级的思想政治课,回国以后所教的三个班级就要文理分班,我就再也不能给他们上政治课了。于是,临走前,我布置学生写一篇以我心目中的思想政治课为题的小论     

时事政治——思想政治教学的亮点

思想政治课作为培养青少年公民意识、民族意识、国家意识、道德意识、法律意识等有效途径之一，是一个国家一个民族集聚民族精神有力工具。而随着时代的变迁、社会发展的转型时期多元价值观的影响。思想政治教学的显得有些力不从心，从社会家长、学生、教师甚至政治教师对思想政治课都存在看法。思想政治课教学，由于教材内容抽象乏味、有些材料滞后，造成当代学生所不能体会难以理解加上学生学习动机、目的不明等因素平时没有兴趣，临考突击，及格就行的思想普遍存在。     

融入时事热点 提升政治素养

在思想政治教学中,教师应该把握政治课的社会性、生活性,积极融入时事热点,这样才能培养学生的思维认知能力与政治素养,为良好价值观念、道德品质的形成奠定根基。从热点导入、组织评论、自主搜集等途径入手,将时事热点灵活融入初中政治教学中,能进一步提高教学效率,培养学生的政治素养。     

高中思想政治学科翻转课堂教学研究

高中思想政治学科教学具有知识性与教育性。从知识属 性来看,高中思想政治课承担着学科教学的任务,传授给学生 基本的思想政治教育的知识;从教育属性来看,高中思想政治 学科在强调知识应用的基础上,更加注重思想政治教育对学生 的导向功能和育人功能,同时还强调关注学生的核心素养。可 见,现行的高中思想政治课教学内容的呈现需要一种新型的教 的方式与学的方式,而传统的课堂观不能满足学生个性化、多 元化发展的需要。基于此,高中思想政治学科翻转课堂教学研 究有着重要的价值。     

新课程理念下思想政治教学改革刍议

思想政治课不同于一般的文化课,它对学生进行思想、政治、道德、法制和心理品质等方面的教育。实施新课程以来,初中思想政治教育淡化了教材的知识体系,强化了学生积极参与、自主探究和活动实践的内容,更加注重了学生的道德素质、心理品质和社会责任感的培养。本文笔者试从分析当前初中思想政治教学的现状入手,探索改革思想政治教学的有效途径。一、思想政治教学现状分析1.教师教学观念陈旧由于受应试教育的影响,现阶段思想政治教师的教