以特色校建设为抓手 促进学校可持续发展

正密云二中地处北京远郊,我们确定以创建特色学校为抓手,"全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人",促进学校全面科学发展。构建与办学目标相一致的特色校发展模式1.理清创建工作思路     

以文化立校为抓手 实现学校可持续发展

正文化立校,就是把办学置于一种广义的文化背景下思考,通过物质文化、精神文化、管理文化等多层面来培养教师、滋养学生,使全体师生增长文化知识、提升思想境界、改善文化气质,促进高中教育可持续发展。在新的历史时期,湖南省长沙市明德中学站在社会主义现代化建设的高度,以国际化的教育视野,对普通高中的负载、课程体系、教学体系和育人模式等进行了全方位的审视,提出了"文化立校"的办学理念,并从以下五个方面做了尝试。     

以特色项目为抓手 促进特色学校创建

我们的特色学校创建工作以特色项目的建设为切入点,着力推进书香校园的内涵发展,全力打造我校书香校园特色教育品牌。一、对于特色项目的思考(一)确定特色项目应该从两个维度去考虑。1.从学校办学的角度来说,创建特色学校就是创建一所学校独特的历史文化。学校要有底蕴,就要以"文化"办学为宗旨,有自己与众不同的东西,就是我们常     

创建学校文化 实现可持续发展

学校文化具有显著的导向、凝聚、激励、约束、辐射和融合作用,是学校持续健康发展的内趋力。近几年来,我们科技实验小学在文化建设方面重在“三化”（“内化于心”、“固化于制”、“外化于形”）上狠下工夫,形成了鲜明的学校特色。     

以整合为策略创建学校特色

发展学校特色,追求特色办学成为许多学校追求的目标。学校特色是学校管理者根据现代教育思想和学校独特的办学理念,从学校实际出发,在学校教育实践过程中努力挖掘、继承发展并积极创造,逐步形成和发展起来的学校独树一帜     

以课程生态为抓手 推动学校特色发展

在新课程理念的指导下,广州市第九十七中学努力建设适度开放的课程生态,构建宽基础加活模块的课程体系,在课程实施中注重学思结合、知行统一和因材施教,以推动学校的特色发展。     

以校园文化建设为抓手 努力打造学校特色

周口市市直一小是一所刚刚筹建五年的新校,地处市行政新区东侧,位于城乡接合处,毗邻市社会福利院,生源有一半以上为孤儿或者父母外出打工者。如何发展学校的个性,增强学校活力,逐步形成自己的办学特色是     

以特色创建为契机 突现学校的办学特色

2004年,海宁市马桥中学结合本校教育现状和特点,按照"人无我有,人有我优,人优我特"的创建原则,提出了"以经编为载体,积极开发校本课程,着力推动和促进学校的特色建设,全面提高教育教学质量,促进学生全面发展"的办学目标。     

建构学校特色 实现可持续发展

在我国,学校一直采取的是一种高度集中、整齐划一的管理体制,它对促进教育的大众化和提高教育效率起到了重要的历史作用,但是这一管理体制在很大     

建构学校特色实现可持续发展

在我国，学校一直采取的是一种高度集中、整齐划一的管理体制，它对促进教育的大众化和提高教育效率起到了重要的历史作用，但是这一管理体制在很大程度上忽视了学校、教师和学生的差异，带来了学校被动办学等弊端，严重制约了学校教育工作的发展，影响了个性化人才的培养。《中国教育改革与发展纲要》明确提出“中小学要办出各自的特色”，     

以学校文化建设为抓手实现优质均衡

2011年,教育部按照一省一案、分类指导的思路,分别与28个省份签署了义务教育均衡发展备忘录,明确了双方推进义务教育均衡发展的任务,构建起中央部门和地方政府协同推进义务教育均衡发展的机制。面向2020年,28个省份分县域、分年度实现义务教育基本均衡发展的时间表、路线图、任务书都已经明确。各地通过加大财政投入、开展学校标准化建设、纳入政府绩效考核、组织教育对口支援、建立教育共同体等多种形式,促进均衡配置教育资源,实现优质资源共享,提升薄弱学校办学水平,整体提高区域内教育质量。湖南省常德市委、市政府、各部门和全社会形成了支持义务教育均衡发展的良好氛围,在优先改造薄弱学校、推进义务教育合格学校建设、控制大班额的基础上,全     

以创建省绿色学校为契机推动学校全面可持续发展

广州市第四中学以建设省级绿色学校作为推动学校全面可持续发展的重要一环.为了实现创建成省级绿色学校的目标,学校领导班子高度重视,积极挖潜,把制度建设和日常的环境管理结合起来,把课堂渗透和社会综合实践结合起来,开展了一系列特色鲜明、效果理想的环境教育活动,从而推动了学校全面的可持续发展.……     

以创建省绿色学校为契机 推动学校全面可持续发展

广州市第四中学以建设省级绿色学校作为推动学校全面可持续发展的重要一环。为了实现创建成省级绿色学校的目标，学校领导班子高度重视，积极挖潜，把制度建设和日常的环境管理结合起来，把课堂渗透和社会综合实践结合起来，开展了一系列特色鲜明、效果理想的环境教育活动，从而推动了学校全面的可持续发展。     

以课题研究为载体实现学校可持续发展

桐乡市崇福镇完全小学创建于1902年,是一所百年老校。学校以素质教育为核心,以教育科研为先导,不断提升教学水平和办学质量。学校先后被授予桐乡市文明单位、桐乡市首家三星级学校、嘉兴市电化教育先进集体、嘉兴市教育科研基地学校、嘉兴市教育科研先进集体、省示范性小学、省课程改革先进集体、全国红旗大队等荣誉称号。学校占地面积30091平方米,建筑面积10325平方米。教学设施设备完善:有250米环形跑道的田径场,有网球场、篮球场、排球场、器械场和实验室、电脑房、报告厅、语音室、图书室、阅览室、音乐室、美术室、劳技室、阶梯教室、…     

上海市松江区民乐学校 以体育特色教育为抓手探索特色创新之路

上海市松江区民乐学校创建于1999年。该校外聘了国家击剑队前主教练、国家一级演员等特色专业人才,成就了一支师德高尚、业务精湛、成绩优异、结构优化、示范引领、爱岗敬业的师资队伍。该校创新管理机制,"让教练员走进学校,让运动员走出学校",探索出横向上由学校、俱乐部、二线运动队有机融合互补,纵向上由小学、初中、高中逐级衔接的体教结合新模式。2009年,上海市人大、市政协调研组把"民乐击剑传统特色项目"总结为"上海市体教结合五模式"的典型代表。近年来,该校再获国家级体育传统     

上海市曹杨中学 以环境科技特色创建为抓手育综合性人才

上海市曹杨中学创建于1953年,在六十余年的办学历史中形成了"爱国、精业、乐群"的校训和"担当责任,自主力行"的办学理念。随着环境、能源问题与可持续发展理念越来越受到关注和重视,曹杨中学以环境科技特色创建为抓手,着力将学生培养成为内外兼修、知行合一,具有人文素养、科学素养、环境素养和责任意识的综合性人才。曹杨中学不断开发和完善建设"环境科技"特色课程,至今已经形成了由环境科技知识普及类、人文教育类、环境科技实验类、社会责任类、     

以管理为抓手 构建特色校园文化

近年来,全区高中教育发展迅猛。在校园环境、教学设施、仪器设备等各个方面均有了极大改善。虽然基础设施是学校发展的前提条件,但并非促进学校内涵发展的根本。以管理为抓手,构建特色校园文化,才能将学校打造成真正的名校、强校。     

以特色建设为抓手培育校园文化

特色建设在学校发展过程中起到了至关重要的作用,而在特色建设过程中生成的校园文化更是一所学校生存与发展的生命线。我校于2003年开始探索以“工艺美术”为内容的特色建设,多年来,一直坚持以师生为本,挖掘教师的优势和专长,分析障碍学生的特长和需要,逐渐形成了能反映学校办学风格、师生精神风貌的、内涵丰富的校园文化。     

以柳宗元文化创建学校办学特色

柳宗元是我国古代著名的思想家、文学家和政治改革家,任职柳州刺史期间对柳州的历史文化产生了重大影响。我校致力于柳宗元文化研究,以开发和研究柳宗元教育思想及其传统美德、名言警句和散文诗词为重点,着力培养学生的民族精神,走出了一条独具特色的素质教育之路。