英美大学“产业化”撼动福利制度

反对派的声音主要是来自社会下层，而白领阶层和学术界基本都持赞成的态度，甚至在以往福利制度改革中的“反对派”在这场大讨论中也都大多持赞成的态度     

英美国家教师教育改革新动向——新自由主义和新传统主义的视角

在教师教育领域，以市场为基础的方法正在向国际发展，与此伴随的是教育统一化和权力的集中化，二者凌驾于教师知识和技能之上。不论是以市场为指夺的教师教育方法还是传统的标准化方法，却难以保证它们在学校中发挥预期作用，因此必须实事求是地分析教育领域的总体动态。目前在欧美流行的新自由主义和新传统主义对上述问题提出了各自的思考。     

英美国家家长择校制及对我们的启示

自20世纪80年代以来，英美国家的教育经费总的来讲未见增长，但是学生数却在增加。为此，英美国家推行教育改革。其中之一，就是推行家长择校制度，旨在通过家长择校影响学校的招生数，进而影响学校获得的教育经费，促进学校提高办学效益英国早在《1944年教育法》中就有关于择校的规定，“学生应根据家长的意愿来接受教育。”《1980年教育法》对家长择校的规定有了扩展：家长有权得到关于被选择学校的资料；除非学校已经人满为患或有其他理由，否则家长的选择一般应得到满足；家长对地方教育当局的决定有权上诉；家长有权进入学校董事会。《…     

英美教育市场化改革述评

教育市场化是近二三十年来英美两国在教育领域中的主要改革趋势，有着深刻的社会背景和理论基础。教育市场化改革的理论基础是新自由主义思想和新公共管理主义。教育市场化改革的表现形式多种多样，本文简要的对一些主要形式进行了描述，如特许学校、学券制、公助学额计划等。尽管教育市场化改革的形式多样，但其根本的理念却是一致的，那就是把竞争机制引入教育领域。只有竞争才是教育市场化改革的核心，是推动教育发展最为有效的机制。     

美国中小学科学教育改革动向

美国十分重视中小学的科学教育,并提出了教育目标和相应标准。９０年代中期以后,美国以第三次国际数学和科学研究（ＴＩＭＳＳ）为契机,反思中小学科学课程、师资和教学方面存在的问题,为追求卓越,进而掀起了新一轮的中小学科学教育改革的浪潮。     

美国教育改革概况：1994—2000年

1994年1.立法通过了历史性的《目标:2000年美国教育法》(Goals 2000:Educate America Act),确立了八项国家教育目标,建立州与地方的伙伴关系,开发挑战性学业标准,开发评估工具,加强学校绩效责任等。2.修订《中小学教育法》(改称《改革美国     

英国衰落的教育探源——兼评近年来中国相关教育改革

本文从教育的视角对19世纪中期后英国的衰落作了考察和分析，认为英国过分人文化自由化的绅士教育严重影响了英国的工业和经济发展，藉此，本文对中国近年来教育改革和发展中中的一些相关问题及教育政策进行了探索和思考。     

美英日教育改革动态

美国教育部公布《2006年教育状况》报告 美国《2006年教育状况》，指出美国高中生与他们的亚洲及一些欧洲国家的同伴相比，尽管在阅读上的成绩还算理想，但在世界数学与科学测评中却继续处于劣势。     

竞争——英美教育市场化改革的核心

近二三十年来，教育改革的浪潮席卷全世界，这次改革主要有三种趋势：市场本位学校改革、标准本位学校改革和全校改革。其中市场本位学校改革范围最广影响至今。对于市场本位学校改革，人们用不同的话语来描述：教育市场化(marketisation)、教育民营化、     

英美教育产业制度及其启示

教育事业是一项基础性产业，教育产业制度的有效性和方向性关系到教育改革的成败与教育事业的兴衰。从英美教育产业制度中可以发现，市场化，产业化的管理机制可以运用于教育事业（尤其是高等教育事业）的制度中。     

美国德克萨斯州的教师教育改革——现场教学

美国德克萨斯州校本教师培养计划以教学现场为基础，改革课程标准，克服了传统的教师教育的弱点，重新认识了学习效果与教学方法的关系。这种以教学现场为基础的培养模式加强了大学指导教师与中小学教师之间的合作与交流，更加有利于培养社会需要的教师。     

美国当代中小学教育改革述评

中小学教育改革是20世纪80年代以来美国各个层次所进行的教育改革的重点。在所有试验方案、课程改革和其他改进学校的努力中贯穿着一些共同的主题,其中,追求优异和促进公平是两个最重要的和永恒的主题,其他主题还包括：主动学习、真实评价、社区、择校、学会学习和品格教育等。确保一线工作者,即教师,了解并认同所实施的改革是教育改革成功的关键。     

美国小班化教育改革及其给我们的启示

一、美国小班化教育改革概况 20世纪70年代以来,美国的部分州开始了缩小班级规模的教育改革实验。1993年,克林顿总统大力倡导提高学生学习成绩以后,小班化改革得到了进一步的推广。为     

英国发布基础教育改革白皮书

为了将不合格的教师及时清除出教育系统,今后英国的中小学教师将每5年一检,合格者继续获得从业“执照”,不合格者将被开除。 6月30日,英国基础教育大臣艾德·鲍尔斯发布了大选前工党最后一份教育白皮书,为英格兰中小学教育勾勒了未来的改革蓝图。     

英美等六国中小学技术教育课程比较研究

技术教育的目标是了解自然和人类怎样通过技术改变自然。人类被称之为目标定向的、有目的的、积极活动的动物，正是这样才构成了社会系统，学生必须在学校里学会作出合理而正当的选择，只有这样，他们才能在完成学业后成为对社会有贡献的成员。研究技术现象其实也是研究人类自己。     

英美中小学教师工资制度地区差异实现机制的比较研究

地区差异实现机制是教师工资结构中的重要构成。本文引入工资制度中的不同组成体现不同制度意图的概念,比较英国、美国中小学教师工资结构中的地区差异实现机制,得出了三个主要结论:(1)地区差异的实质是生活成本的地区差异,无关教师的专业水平和受教育水平;(2)分权或者集权的教师工资制度和预算制度有关,但和政治体制没有直接的关系;(3)在实施过程和提高适应性方面,政策工具远比政策本身重要。如何设计工资制度的地区差异实现机制对我国各级政府的行政专业能力提出了挑战,也提出了如何在教师工资结构层次进行研究的具体要求。     

挪威“优质”教师教育改革政策

2001年,挪威大力推进基础教育改革的力度,关注中小学教育质量的提升。为实现高质量的教育,挪威政府认为,高质量的教师和教师教育改革是核心因素。为此,挪威在教师教育政策上进行了一系列的改革。