物理实验教学与多媒体课件的使用

高中物理新大纲明确要求，要“使学生受到科学方法的训练，培养学生观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力。”“教师要充分发挥学生做好实验的主动性和积极性，加强对学生实验的指导。应该要求学生认真思考，手脑并用，既要独立操作，又要善于与别人合作。”     

物理实验教学应该适当使用多媒体课件

在新课改正在实施的今天,对于物理实验的教学,更应该符合大纲的要求,培养学生观察和实验能力、科学思维能力、分析问题和解决问题的能力。教师要充分发挥学生做好实验的主动性和积极性,加强对学生实验的指导,可见物理实验教学在物理教学中的重要性。     

多媒体课件与物理课堂教学

媒体是教学过程不可或缺的因素。以往人们过多关注媒体的物质型技术，主要是书本、黑板、挂图、粉笔等传递信息的物质手段。但它们不能提供实际情景所具有的生动性、丰富性，很少激发联想，难以提取长时记忆中的有关内容，因而使学习者对知识的意义建构发生困难。长期以来，我国普遍接受了以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象，而以“社会”为价值取向的教学模式。在这种教学中，教师是主动的施教者、知识的传授者、灌输者，学生是被动的接受者、知识的容器。 自２０世纪９０年代以来，计算机技术发展到了多媒体技术时代。…     

借助多媒体课件解决物理教学的重点难点

在物理教学中，学生需通过教师的演示和自己亲自动手做实验了解一些物理现象、物理事实。但由于某些物理现象的呈现稍纵即逝；有的实验过程很短暂或很漫长；由于某些实验的局限性，不能马上发现问题的本质特征。但借助计算机多媒体演示可以重复模拟，任意截取实验过程，再次呈现物理现象，还可以延迟或加快时间，使某些无法改变进程的物理实验根据需要随时加快或减慢，就可以达到预期效果。     

初中物理实验教学与多媒体课件的灵活运用

物理实验的成败决定着物理课堂教学之优劣。多媒体课件可以“激活”学生思维、实验兴趣和探究热情,使物理实验教学生动有效,事半功倍。但是,如何根据教学内容恰当地使用多媒体课件,提高学生的思维能力,让学生掌握学习物理的方法是物理教师需要认真思考的问题。本人在多年实践中得到一些经验和教训,现归纳如下,希望对广大初中物理老师有所裨益。     

物理实验教学与多多媒体课件的关系浅析

利用多媒体辅助物理教学可以将抽象的知识具体化,将复杂的内容简单化,有利于突出教学重点,降低知识难度,更好地帮助学生理解和掌握物理规律。但现在有的教师在教学中完全用多媒体课件代替物理实验,还美其名日“现代化”教学,笔者认为这种做法是不可取的,下面从三个方面阐述自己的观点。     

物理实验教学与多媒体谋件的使用

物理学是以实验为基础的一门学科,通过物理实验得到物理规律,是进行物理研究的重要方法。高中物理新大纲中明确要求,要“使学生受到科学方法的训练,培养学生观察和实验能力、科学思维能力、分析问题和解决问题的能力”,“教师要充分发挥学生做好实验的主动性和积极性,加强对学生实验的指导。应该要求学生认真思考,手脑并用,既要独立操作,又要善于与别人合作”。     

利用CAI课件优化物理实验教学

物理学是一门以实验为基础的科学,在物理学的产生和发展中,物理实验自始至终占有极其重要的地位。作为一名物理教师,应该充分认识     

物理实验与多媒体课件

对物理实验课的重要性及多媒体技术在物理实验课中的运用提出了自己的看法。     

多媒体课件制作使用中的问题

多媒体课件集声音、图像、字、动画、视频于一身，具有丰富的表现力和强大的交互性，深受广大教师、学生的喜欢。但在不少多媒体课件制作、使用过程中，只看到课件的优点，忽视了它的工具性，因此产生的效率不高，为使用多媒体而用多媒体，甚至违反教学规律的事时有发生。     

多媒体课件在物理演示实验中的运用

物理学是一门以观察和实验为基础的学科，实验是物理课的魅力所在，在物理教学中有着不可替代的重要地位。通过实验，不仅仅是提高了学生学习物理的兴趣，培养了他们的实践能力、分析能力，更重要的是可以使他们形成严谨的、实事求是的世界观。课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，在物理教学中起着引入教学，展示现象、过程，揭示原理、规律等重要作用。它不仅是建立物理概念和规律，理解和掌握物理知识不可缺少的环节，     

多媒体课件与物理实验的整合

随着计算机、网络和多媒体技术的迅速发展，现代信息技术已广泛的应用到物理教学之中，特别是多媒体课件在物理教学中的使用，使物理课堂变得更加丰富多彩。它将文字、图像、声音和动画等融合到一起，形成一个动态的教学氛围，能将抽象的物理现象直观、清晰、生动地展现出来，有助于学生理解和掌握，这都是传统的教学方法无法做到的。但随之也带来了一些消极的影响，比如多媒体课件都是人为设计的一种理想化的物理情景，与现实的物理情景是有很多区别的，这就使学生接受时有一种不真实的感觉；并且它对培养学生的想象能力、逻辑思维能力和分析能力也是不利的。在使用多媒体课件的过程中也存在着一些误区，比如老师成了机器的操纵者，让机器成了课堂的主导者；用多媒体模拟实验代替了物理演示实验等。     

物理实验多媒体课件脚本的编写

脚本是多媒体课件制作中的重要文字资料,目的明确、重点突出、结构明了、实用性和交互性强的脚本，既使捷课件的组织和制作，又节省精力和时间,为此，探讨了编写物理实验多媒体课件脚本的方法、注意问题及实施策略。     

多媒体课件在物理演示实验教学中的应用

多媒体课件可增强实验效果,但多媒体课件并不是万能的,它不利于学生动手能力、处理突发情况的能力以及严谨的科学研究作风等素质的培养,而且规避了实验过程中的艰辛与烦琐,不利于学生真正地认识科学研究活动.     

多媒体课件制作使用中的问题

多媒体课件集声音、图像、文字、动画、视频于一身,具有丰富的表现力和强大的交互性,深受广大教师、学生的喜欢。但在不少多媒体课件制作、使用过程中,只看到课件的优点,忽视了它的工具性,因此产生的效率不高,为使用多媒体而用多媒体,甚至违反教学规律的事时有发生。下面就多媒体的制作使用中应注意的问题谈点自己的看法。一、色彩搭配不恰当,主题不突出多媒体显示课题时,应把课题放在中间,用清晰、明快的色彩显示,为之衬托的背景要简洁,与主题要有鲜明的对比,使人一目了然。而我们的教师大多没有经过专业的美术学习,在制作课件时常出现片面追求“美”,     

浅谈多媒体在物理实验教学中的作用

实验本来是以仪器为主要对象而进行的动手操作过程和实践过程。但在某些情况下,运用多媒体实验课件代替实际实验,也不失为一种很好的方法,能够取得课堂实验教学不能取得的效果,同时也能解决农村中学因缺少器材而对物理教学的“瓶颈”制约,但也不能全部依赖多媒体。下面就在实验教学中如何应用多媒体课件,谈谈自己的做法和想法。     

物理教学中如何正确使用多媒体

近年来,随着多媒体技术的日益完善,多媒体也被运用到了物理教学中,特别是在物理实验教学中发挥出了其良好的演示作用,能够帮助学生更直观地了解各种物理现象,有利于他们通过表象看清事物的本质。但是,值得注意的是,目前有许多教师过度依赖多媒体演示,经常用多媒体演示代替物理实验,     

论多媒体课件优化物理教学

信息时代,多媒体课件介入课堂教学,引起教学方式和观念的变革,推动教学手段由低级向高级发展,更好地为教学服务。