浅谈中小学语文教学中人文性的有效衔接

片段一： 师：请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话。（学生各自试读。） 生1：我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。[第一段]     

浅谈中小学语文教学的有效衔接

长期以来,中小学在语文教学中出现了较为严重的脱节现象,相当一部分小学生升入中学后对语文学习感到很不适应,致使学习兴趣减退,学习成绩下降。因此,认真研究中小学语文教学中存在的差异,寻求一条实现语文教学"中小学衔接"的有效途径,则是值得我们重视和研究的课题。     

浅谈中小学语文教学衔接的有效策略

由于小学语文和初中语文在教材内容、教学方式、教学要求等方面存在明显差异,为避免语文教学的脱节,教师应该做好语文教学的衔接工作。本文从兴趣培养、语言积累、阅读能力及写作训练等方面探究了中小学语文教学衔接的有效策略。     

中小学语文教学衔接的有效策略

有相当一部分小学毕业生升入中学后学习兴趣减退,对语文学习感到很难适应,成绩也有所下降。广大中小学语文教师,尤其是小学高年级和初中一年级的语文教师,应该立即采取有效措施,加强中小学语文教学衔接工作,提高语文教学质量。     

浅谈中小学语文教学的衔接

小学语文教学与初中语文教学在内容和方法等方面既有联系,又有区别。小学生初入中学需要一个适应的过程,这就是“衔接”问题。怎样才能搞好“衔接”呢? 一、初一学生学习语文的心理变化特点刚从小学升入初中的学生,还带有孩提时代的稚气,这一时期称之为“学龄中期”(开放期)。他们的心理处在一个半幼稚、半成熟状态,是独立     

浅谈中小学语文教学的衔接

经常听到七年级的语文老师抱怨：才入学的孩子难教,学生跟不上进度,教师也累得筋疲力尽。确实,中小学语文教学存在着诸多差异,导致很多小学生进入中学后很长一段时间都不能适应。那么,如何促进中小学语文教学的衔接,使学生顺利过渡到新的学习阶段,就成了摆在我们面前的一个重要任务。     

浅谈中小学语文教学的衔接

小学一年级到六年级．我教了一轮；初中一年级到初中三年级．我教了近两轮。我认为初中语文的教学内容和教学方法与小学有不同的特点。如何使小学毕业生一踏入中学就步入正轨，这对提高中学语文教学质量有特别重要的意义。因此，初中教师应注意中小学语文教学的衔接．善于巧妙地铺路搭桥，把学生平稳地带进中学学习轨道，这是提高语文教学质量的重要同题。那应当怎样衔接昵?     

中小学语文教学衔接的有效策略分析

中小学语文教学之间存在很大的差异性,教师在教学的过程中如果忽视了这种差异性,就会出现教学脱节的现象,对教师教学效果的提升和学生的学习质量的提高均有不利的影响。因此,做好中小学语文教学的衔接是十分有必要的,也是提高中小学语文教学水平的重要途径,为此笔者对中小学语文教学衔接的策略进行了深入的分析。     

中小学语文教学有效衔接的具体策略

我们的实验研究课题"中小学语文教学脱节问题的调查与对策研究"已经进入了实验总结阶段。通过调查实验,我们发现了导致中小学语文教学脱节的因素;通过在实验班运用合理对策,有效尝试了解决脱节问题的方法。小学毕业生和中学新     

浅谈中小学语文教学的过度衔接

<正>作家刘青说:人生的道路是很漫长的,但要紧处常常只有几步,特别是当人年轻的时候。确实,人生最关键的只有几步,如果每一步都比别人强一点点,那么几步下来,你的优势将十分明显。从幼儿园——小学——初中——高中——大学,孩子们在一步步成长,喜悦之情难以言表。如何在这关键几步迈好,显得尤为重要。许多的小孩从幼儿园进入小学都是欢天喜地的,有一种很满足的感觉。可在小学到初中的这一步中却出现了很多的问题:     

浅谈中小学数学教学的有效衔接

<正>无论是从教师、学生的角度,还是从教材内容的角度,中小学教育教学存在着客观差异。这种差异使得一部分小学毕业生进入初中后,不能很快地适应初中数学学习,因此,如何搞好中小学数学教学的衔接,帮助学生无缝对接,是需要中小学数学教师攻克的一个非常现实的难题。下面本人就小学数学与初中数学的衔接问题谈几点肤浅的认识:一、研究教学内容的衔接,是做好衔接工作的基础1.数与代数领域的衔接。"数与代数"是中小学数学的基本内容。在小学,主要学算术数,到初中,数的范围扩充到有理数、无理数、     

浅谈中小学美术教学的有效衔接

我国的中小学教育，实施的是九年一贯制教学。因此，中小学学习课程的衔接非常重要。笔者就中小学美术教材内容及教学方法和学习方法上的衔接，做了一些阐述。     

浅谈如何加强中小学语文教学衔接

小学语文教材内容比较简单，知识点少，教师一般要求学生侧重于说记和简单的理解，而中学语文教材往往一下子加深，知识点增多，从初一开始对学生的要求就大大提高了，知识点除了有大量需记忆外，更侧重分析与理解，思维的难度增大，不难看出，小学高年级和初一年级语文教材在教学内容，教学方式、教学要求等方面都存在明显的差距。因此中小学语文教师应该针对语文教学上的脱节状况，及时采取积极有效的措施改革教学，加强教学的衔接研讨，提高语文教学质量。     

浅析做好中小学语文教学衔接的有效策略

由于小学语文教学和初中语文教学在教材选取和教学方法上都存在差异,为避免教学的脱节,教师要做好教学的衔接工作。本文从学习兴趣、学习习惯、教学方法、学习方法、教学评价等方面探究中小学语文教学衔接的有效策略。     

浅析做好中小学语文教学衔接的有效策略

由于小学语文教学和初中语文教学在教材选取和教学方法上都存在差异。为避免教学的脱节,教师要做好教学的衔接工作。本文从学习兴趣、学习习惯、教学方法、学习方法、教学评价等方面探究中小学语文教学衔接的有效策略。     

中小学语文的教学衔接

如何抓好中小学语文教学的衔接,这是中学语文教学改革的一项重要课题。从大范围语文教学的普遍现状来看,学生进入中学后语文学习“不适应”、“过渡难”的问题,仍然没有得到根本解决。相当一部分学生进中学后对语文学习感到力不从心,兴趣锐减,成绩下降,严重影响语文教学质量的提高。究其原因,就学生方面而言,固然说明他们小学阶段的语文素质没有达到应有的水平;但就教的一方面而言,一个重要的失误,就在于忽视了中小     

中小学语文教学衔接之我见

<正>许多小孩从幼儿园进入小学都是欢天喜地的,有一种很满足的感觉。可在小学到初中的这一步中却出现了很多的问题:学生学习劲头不足,兴趣锐减;家长疑惑不解;中学老师抱怨,现在的学生怎么一届不如一届?面对这些问题,众说纷纭。确实,初一的语文和小学语文相比,容量更大,形式更活,涉及的语法知识更复杂,语言个性更鲜明。另外,在教学方法上也更为注重学生自读自悟自品的能力。早在1981年于漪就曾撰文阐述,她还打了个非常生动的比方,就好像接力赛跑一