培智语文教学中多元化教学方法应用研究

培智语文也被称为生活语文,主要教学目标是教会特殊学生生活本领,使学生感悟生活精彩。由于培智学生身心发展的特殊性,教师在开展培智语文学科教学的时候,要坚持多样性的原则,保证每一节课、每一项内容都具备有针对性的教学方法,以实现更高的培智语文教学成效。文章首先论述了培智语文教学方法的基本原则,接着指出了多样化教学方法的作用,最后以几种高效的培智语文教学方法为研究重点,详细论述了这些教学方法对于高质量教学的重要意义,希望能够借此提高教学成效,促进培智学生的身心健康成长。     

以微课助推培智学校生活语文教学“新”模式的研究

语文是培智学校课程体系当中的一个重要组成部分,对学生进行语言文字教学,能培养他们的语言表达和应用能力,发展阅读理解力,提升培智学生的语文学习质量。过去培智学校在开展语文教学时选用的教学方法比较单一,造成语文课堂氛围比较沉闷,不能够激发学生的学习热情,也让学生的语文学习质量受到很大的影响。为确保语文教学更好的符合培智学生的学习特征,让语文课堂焕发活力与生机,教师要积极引入微课的教学方法,保证语文教学质量。     

培智语文教学对信息技术的运用

在培智教育中,学生是一群特殊的受教育群体,其认知能力低下,语文教学运用信息技术则能够为其提供生动、形象、直观的感官刺激,能够将教学内容通过文字、图像、声音等形式展现出来,激发学生的学习兴趣,给培智语文教学课堂带来生机,增强学生的求知欲望与思维能力。如何加强信息技术在培智学校语文教学中的有效运用,是培智学校语文教学面对的重要课题。信息技术教学运用的意义丰富语文学习情境,激发学生的学习兴趣在培智学校的语文教学中,     

培智学校语文生活化教学实践刍论

培智学校实施语文生活化教学,可将抽象的语文知识与日常生活相结合,以此激发学生的语文学习兴趣,提升学生的语文知识应用能力及综合素养。在教学实践中,培智学校要基于语文生活化教学在教学理念、教学能力、教学资源、教学方法、教学评价等方面存在的问题,积极提升教师的生活化教学能力,创设生活化教学情境,并以差异化教学、生活化的评价方式巩固生活化教学效果。文章旨在抛砖引玉,与教育工作者共享培智学校的语文教学策略,推进培智学校语文教学改革。     

提高培智学校生活语文教学有效性刍论

生活语文教学实践,对于特殊学生的学习有着极其重要的作用。目前,培智学校生活语文教学仍然存在一些问题,需要得到有效解决。文章对特殊学校培智生活语文教学进行研究,探讨生活语文教学方法,以提高培智学校生活语文教学有效性,提升学生综合素质,为学生适应社会生活奠定基础。     

基于互联网+背景下的培智生活语文教学实践

生活语文是培智学校学生学习的重要内容,同时也是培智学校学生积累基础知识、提高思维能力和掌握生活技能的重要前提。因此,本文主要论述了互联网背景下培智生活语文教学策略,希望对培智教学领域提供参考价值。     

构建生活化情境,提高培智语文教学效率

培智学校义务教育课程设置实验方案提出:培智语文教学必须着眼于学生的生活需要,以生活为核心组织课程内容。由于培智学生生理的缺陷导致其形象思维相对占优势,教学中努力开掘语文教学与学生生活情境的联系,建立学生"知识世界"和"生活世界"的桥梁,才能引导智障学生更好地学习语文、运用语文。     

培智阅读 焕发同样的精彩

在特教培智语文教学中,阅读占了很大一部分,其教学质量的高低直接影响到培智学生未来的语文素养和综合素质。因此,近几年来,培智语文阅读也被赋予了较高的要求,要求他们能借助工具书或在老师指导下自主阅读,在阅读教学中能获取知识,开阔视野;培养培智学生语文自学能力、独立思考能力和独自发表见解的能力,并最终养成阅读的好习惯,提高培智学校学生阅读的兴趣。下面本人将结合自己的     

多媒体对智障学生识字的辅助作用

在低年级培智语文教学中识字教学开展的好坏决定着培智学生以后的阅读、写作能力的高低。一直以来,低年级培智语文识字教学的有效性体现得不够明显。近年来,尝试以多媒体辅助识字教学,教学的有效性大幅提高。     

聚焦“非连续文本” 连续提升学生能力——例谈培智学校生活语文教学中的“非连续文本”阅读

提升培智学校特殊学生的生活能力是培智学校生活语文教学的基本任务之一。购物单、时刻表、商标牌等"非连续文本"在现实生活中随处可见。正因为如此,在《培智学校义务教育生活语文课程标准》中首次提出了"非连续文本"阅读。大量实践表明,在培智学校生活语文教学中,通过让学生聚焦"非连续文本",能够连续提升学生的各种能力。     

关爱特殊教育,让细节提升培智语文教学有效性

培智教育所面对的学生具有一定的特殊性,这也就要求我们的教师在教学中要更加注重从学生的实际情况出发,在教学上注重细节打磨,巧妙切入,进一步促进教学效果的优化。在培智教育中语文教学是重要组成部分,作为特殊教育学校的语文教师,在语文教学中更应该利用语文学科独特的优势,挖掘语文学科的内涵,有效地提升培智语文教学效果。     

让识字教学回归语文的本体

识字是培智学校语文教学的重要内容。目前,一些培智学校语文教学中还存在识字教学目标单一、方法单调、语言实践的环境缺失等问题,影响了课堂效率,阻碍了学生的发展。生活语文如何在关注实用性、生活化的同时,更好地完成识字教学任务?笔者在实践中进行了探索,认为要让智障学生多认字、识好字,提高识字能力是关键,让识字教学回归语文的本体不失为一种有效的教学策略。     

新课改理念下提高培智课堂效率之我见

<正>从事一线语文教学的教师都知道,语文知识的自身特性(需要多背多记)与学生缺乏生活经验是小学语文教学的困难之一。对于培智学生而言,由于其身心发展上的缺陷,在语文学习上,就更容易导致感知缓慢,思维不连贯;课堂学习中常常注意力不集中、判断力差;思维迟缓、理解能力差、遗忘快。培智学生的特点决定他们听语文课常是如同"听天书"。因此语文课上经常是教师表演"独角戏"的冷清景象。培智学生根本提不起兴趣,课堂教学无法顺利进行。我们该如何破解上述现象,从而提高培智学生学习语文的效率呢?我从几个方面谈谈我的看法:一、激发培智学生学习语文的兴趣     

绘本与生活结合 优化培智语文教学质量——以《一条聪明的鱼》绘本教学为例

绘本,是一种图文并茂,预留给学生丰富其想象力的阅读素材,简单而趣味的故事,简短的文字,色彩丰富的图形,预留的想象空间,这些都是激发学生阅读绘本的元素。培智学生因为智力发育较普通人落后,他们的世界简单而单纯,但他们也喜欢奇思妙想,喜欢色彩丰富的图形,不擅长阅读文字。结合培智学生的身心发展特点,可以运用绘本进行语文教学。通过将绘本与生活语文巧妙结合,可以优化培智学校语文教学质量。本文以《一条聪明的鱼》的教学为例,对培智语文教学中将绘本与生活语文结合的实施策略进行了分析。     

培智学校生活语文教学设计的现实特征与改进路径

生活语文是培智学校开设的一般性课程,其教学设计的科学性关系到学生基础语文知识与技能的获得以及生活适应能力的提高。文章采用文本分析法对三名培智学校生活语文教师的教案从准备内容、目标设计、用具选择、过程创设、评价设定五个方面进行系统的概述和分析。结果发现,培智学校生活语文教学设计主要表现为五个方面的现实特征：教学准备抓住了教学四要素,却缺乏对教学需求的精准把握;教学目标设计突显了个别化和工具性特点,却忽视了情感领域的目标;教学用具类型多样,却未切实联系学生的已有经验;教学过程创设多样化活动,却未能融入生活语文的人文属性;教学评价设定注重个性化,却缺乏生活化和过程性的评价活动。文章基于教学设计中存在的不足提出针对性的改进路径,以期为培智学校生活语文教学设计的完善和优化提供参考。     

有限的课堂,无限的生活——例谈培智语文生活化教学

培智学生个体发展存在很大差异,一线语文教师需要用灵动的心触动每一位学生的心弦。那么,在有限的语文课堂教学中,如何让培智学生在语文学习活动中能够学有所获、学有所用呢?多年教学实践表明,将语文课堂教学生活化无疑是一条有效途径,其实质就是怎样融合生活和语文知识技能二者的教学。     

浅谈培智语文的生活化教学实践

语文的外延与生活的外延相等,培智语文的教学工作更是应该紧紧联系人们的生活,无论是课程内容还是教学方法都要坚持生活化原则。为此,结合多年的教学经验和心得,以生活语文学科教学为例谈一谈如何开展培智学生的教学工作,以学生的实际生活需求为出发点,把生活化作为核心教学手段,帮助培智学生获得与生活密切相关的语文基础知识和应用能力,为他们日后的成长发展奠定基础。     

培智学校如何对学生进行生活语文个性化教学

<正>培智教育是针对智障儿童而开展的教育教学活动,为智障儿童制定适当的教学目标,并深入贯彻落实国家培智学校教育课程标准。步入新时代以来,培智学校在义务教育中受到了越来越多的重视,这也是培智学校不断实现跨越式发展的重要基础,特殊教育事业正逐步得到社会的认可。然而,培智学校在教育领域的劣势也十分明显,智障学生与普通学生在理解教材内容、拓宽自身视野方面存在很多问题。对于这种情况,培智学校课程标准对语文教学定位是“生活语文”,面对智力水平参差不齐的智障学生,     

音乐疗法渗透培智生活语文教学探研

音乐作为一种艺术对人有很强的感染力,很多智力有缺陷的学生也能够通过音乐对事物进行初步感知。教师可以通过音乐构建活跃的课堂,促进学生对语文知识的吸收,增强培智儿童与社会之间的联系。文章根据音乐疗法渗透培智生活语文教学存在的问题,对如何在培智生活语文教学中有效利用音乐疗法进行论述。     

让“生活”点亮培智语文——浅谈培智学校语文教学生活化

培智学校教育的根本目的在于培养学生适应社会生活的能力,语文教学生活化必然成为当前新形势下的趋势。它可以提高培智学生的语文综合能力,并为将来更好地融入社会打下良好的基础。