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刚进入三年级的学生,既保留着一二年级孩子天真、烂漫、好玩、好动的天性,在行为控制、思维上又有了一定的发展,对新学科有着强烈的好奇和浓郁的兴趣。针对教材的特点和学生的特点,三年级的英语教学我从以下几个方面展开。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(29):216-217
表演被越来越多的人作为一种教学方法来对待,它对于小学英语教学的作用和意义逐渐被认识。本文主要从在小学英语教学中运用表演教学法的依据,作用、运用和注意事项进行论述。 相似文献
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随着经济全球化的发展,英语作为一种国际交流语言,其重要性日益突出。为了适应社会的发展需要,近年来国家开设了小学英语课程,从小学三年级开始学英语。但在很多农村小学,由于教师课业负担很重,学科交叉教学,又没有专职的英语教师,英语课形同虚设,成了学生的“玩课”。往往到了小学六年级,为了应付小升初考试,英语课又变得重要起来。 相似文献
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于业宏 《大连教育学院学报》2006,22(3):86-86
小学英语课堂教学的目的是通过听、说、读、写活动激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,感受思想品德和爱国主义等方面的教育。因此,教师在教学中,除了传授学科知识,还要让学生在思想品德和爱国主义等方面有所收获。一、在潜移默化中对学生进行品德教育英语学科授课时主要使 相似文献
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本文从形成性评价的内容、主体和方法等方面展开论述,以促进形成性评价的正确使用,让学生在评价中获得成功的体验,从而激发学生学习的兴趣和动力,增强学生的学习自信心。 相似文献
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程艳 《康定民族师范高等专科学校学报》2003,12(3):89-91
评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。学生是学习的主体,评价应以学生的综合语言应用能力发展为出发点,形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(20)
在英语教学中,为了让孩子能提高并维持学习兴趣、建立学习自信,需要及时运用不同的评价方法来鼓励学生,随时把学生调整到最佳状态,让他们在英语学习的乐园中逐步掌握知识技能、发展个性、追求创新。 相似文献
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小学英语教学策略的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
苏雪梅 《雁北师范学院学报》2005,21(6):61-63
本文针对小学生自身的特点,提出了在小学英语教学中,要了解小学英语教学类型;要以激发学生的学习兴趣为出发点,根据小学生的兴趣爱好选择教学内容、方法以厦教学手段;要建立以形成性为主的科学的教学评价体系。 相似文献