如何提高学生实验课的质量

在中学化学实验教学中，学生实验课存在的最显著的问题往往是课堂纪律不好，直接影响教学效果．实验课堂纪律不好，是由于教师未使学生充分认识实验课的意义，忽视学生实验课的准备和组织指导工作等因素造成的．[第一段]     

提高学生实验课质量的几点做法

在中学物理实验教学中,学生实验课存在的最显著的问题往往是课堂纪律不好,直接影响教学效果,分析出现纪律不好的原因,常常是由于教师未使学生充分认识实验课的意义,忽视学生实验课的准备和组织指导工作等因素而造成的.例如,教师忽略了指导和严格要求学生认真预习实验教材,以致不少学生对实验目的、内容、操作步骤不甚明确.有的学生只是抱着"好玩"的态度来实验.     

努力提高化学实验课的质量

在中学化学实验教学中,学生实验课存在的最显著的问题是课堂纪律不好,直接影响教学效果,分析出现纪律不好的原因,常常是由于教师未使学生充分认识到实验课的意义,忽视学生实验课的准备和组织指导工作等因素而造成的。笔者将就此谈一些自己在化学实验课教学中的做法。     

高中化学实验课的教学尝试

化学是一门以实验为基础的自然科学,多年的教学实践证明：化学实验不仅是使学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径,而且此过程对学生的创新精神和创新能力的培养是其它学科所不能替代的,在高中化学实验教学中,学生实验课存在的最显著的问题往往是课堂纪律不好,直接影响教学效果,分析纪律不好的原因,常常是由于教师未使学生充分认识实验课的意义,忽视学生实验课的准备和组织指导工作等因素造成的．因此要上好学生实验课,提高学生实验课的质量,应当注意以下几个方面：     

适当改进小学科学实验材料,让学生爱上科学实验

小学科学实验课对培养学生的科学素养非常重要,但在课程教学的实验中,一些教师抱怨,实验课不好上,做实验用的材料找不全,影响了课程教学。但是,只要教师对实验材料进行适当改进,就能提高实验教学的质量和效果,从而让学生爱上科学实验课。     

提高学生实验课质量的几点作法

在中学化学实验教学中,学生实验课存在的最显著的问题往往是课堂纪律不好,直接影响教学效果,分析出现纪律不好的原因,常常是由于教师未使学生充分认识实验课的意义,忽视学生实验课的准备和组织指导工作等因素而造成的。例如,教师忽略了指导和严格要求学生认真预习实验教材,以致不少学生对实验目的、内容、操作步骤不甚明确。有的学生只是抱着“好玩”的态度来实验。到实际操作时,就形成盲目混乱。又如教师在课前没有准备好实验用的仪器和药品,到实验开始时,学生发现没有某种仪器或药品,或仪器已有破损,就会围住教师要这要那,造成混乱局面。再如,教师没有根据实验目的要求和学生实际,作好周密的指导计划,上课时,往往顾此失彼,陷于被动、忙乱。有困难的学生常因得不到及时指点而呼喊教师;实验技能比较好的学生,又因提前完成了实验而未得到很好安排,就无事可作,互相谈论,甚至来回走动,影响别人操作等等。因此要上好学生实验课,提高学生实验课的质量,应当注意以下几个方面: 一、作好课前准备工作。     

浅谈初三化学课改后实验课的教学

化学是一门实验科学,而对于刚刚接触化学课的初三同学来说,化学是陌生的一门学科。所以要想让初三学生学好化学,实验课是非常重要的,如果不注重实验课的教学,那么必然事倍功半,不但学不好化学,而且还会使学生失去学习化学的兴趣,阻碍学生动手能力的培养和发展,这对于学生、教师、学校乃至国家都是非常不利的,所以新课标下如何设计好实验课教学是每一位初三化学一线教师的责任与义务。本文就如何学好初三化学实验,培养学生动手能力提出几点建议。     

化学实验课堂可以有一些有序的“嘈杂”

<正>第斯多惠说:"教育的本质不在于传授本领,而在唤醒、激励和鼓舞."在现今高考模式下,化学的确已经到了教师需要积极开动脑筋去唤醒、激励和鼓舞学生的时候了.化学实验课是吸引学生其学习化学的一剂良方,在实验课的教学实际中,最显著的问题是课堂纪律不好,尤其学生分组实验课堂常常一片混乱嘈杂,铃声一响学生不欢而散,教师常常自责实验教     

如何提高学生实验课质量

化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验在帮助学生掌握化学基础知识和技能的同时，对教育学生树立科学的态度，掌握科学的方法，培养创新精神等均有极大的优势。但是在中学化学实验课中，往往存在着一些严重的问题，影响实验秩序的正常进行，学生实验时没有达到最佳的实验效果。更没有掌握好实验内容，实验课堂纪律不好。分析其原因，主要是由于教师未使学生充分认识实验课的意义，忽视学生实验课的准备和组织指导工作等因素而造成的。因此，要上好实验课，提高学生实验课的质量，教师应该做到以下几点：[第一段]     

学生实验课教学中应注意的四个环节

化学是一门以实验为基础的学科。其中,学生实验是化学实验的一个重要组成部分,它不是辅助的教学环节,而是帮助学生理解和巩固化学知识,教会并培养其科学的学习方法和能力的重要手段。同时,生动、直接、鲜明、新奇、有趣的实验还能激发学生的学习兴趣。但是,若教师组织不好,实验课也往往会流于形式,达不到预期的目的。因此,为保证教学质量,教师在实验课教学中,应当抓好以下四个环节。     

探索微机实验课模式

探索微机实验课模式本刊讯：江苏省金湖县职业高中在教学过程中总结出常用的六种微机实验课模式。先讲解后实验式。教师讲述有关重要知识后，学生才能上机进行验证性的实验或强化训练。反之，学生的实验难以正常进行或效果不好。边讲授边实验儿将实验室教室合二而一，利用...     

做好实验课管理工作 提高实验课教学质量

实验课的教学质量是实验课教学的核心。实验课一方面可以增进学生对理论知识的消化和理解,另一方面有助于提高学生的动手能力,尤其是对高职学生来说实验课更重要。在实验课中,教师要做好实验课程管理、实验课课前准备管理、实验课教学过程中管理、实验课课后管理等工作,这样才有助于提高实验课教学质量。     

高效学生实验的创造

学生实验是指由学生自己动手操作完成的实验,是化学实验的重要部分．在学生实验教学中存在课堂纪录不好,场面混乱,学生只是看热闹等不尽如人意的现象．一节实验课下来,学生收获甚微,不但不利于学生实验能力的培养,而且易造成安全事故．如何创造高效的学生实验课？     

小议初中生物实验课效率的提高

<正>生物实验课是生物教学的一大特色,如何上好生物实验课,提高生物实验课效率呢?这里结合多年来初中生物教学实践,浅谈如下。一、翔实的实验制度是提高实验效率的前提生物课是学生喜欢的课,生物实验课更是学生感兴趣的课。如果课前学习不好实验制度,那学生走进实验室,将会出现无法控制的局面,所以翔实的实验制度显得尤为必要。翔实的实验制     

提高实验课教学质量的几点思考

本文论述了提高实验课教学质量的几个问题：端正学生的学习态度，激发学生对实验课的兴趣，是保障实验教学质量的关键；实验教师的责任感和敬业精神是提高实验教学质量的保证。只有教师、学生对实验课的认识统一起来，才能收到良好的实验效果。     

关于实验课的逆向教学

实验课是教学的一个重要环节,通过实验课教学可以对所学知识加以验证,加深理解。更为重要的是,通过实验课教学,可加强对学生进行解决实际问题能力的培养,提高学生独立思考问题的能力和动手能力。出于此目的,笔者认为,实验课教学,应该打破传统实验课的单一教学模式。传统实验课的教学模式可简单表示为：实验指导书（教师）──做实验（学生）─—写实验报告（学生）（我们称这种实验模式为实验课顺向教学）。基于提高学生独立思考与解决问题能力培养的需要,我们在实验课教学中尝试了如下实验课教学模式：实验目的（教师）─—实验指…     

物理教师上好实验课的几点思考

在物理实验课上一部分学生只看热闹,不懂门道,上课精力不集中,不认真听老师的讲解和要求,实验时没有明确的实验目的,操作时多具盲目性。更有甚者趁老师小范围指导时个别学生在实验课上嬉笑打闹。实验课效果不好,物理就难学了。如何提高实验课的质量呢？我认为上好初中物理实验课功夫不仅在课内,更重要的还在45分钟后的课外。     

提高化学实验课有效性的几点做法

《普通高中化学课程标准》强调：通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。由此可见,实验课教学在高中化学教学中占有重要地位。然而实际的化学实验课教学效果却不尽如人意,其主要原因有：学生往往将实验课当成活动课对待,表面上轰轰烈烈,实际上纪律松弛,效果很差;教师课前准备不充分导致课堂秩序混乱;学生知识水平差异导致效果不好等。     

化学实验教学中教师的角色定位研究

传统的“教师中心论”反映到实验教学中来,是多数教师认为：教师是实验教学的组织者和管理者,管好了纪律,实验就成功了一半,因此教师在实验课前和实验课上不惜花费大量时间,设计本该让学生自己完成的实验步骤、顺序,使学生成了教师教鞭下的“陀螺”,从而束缚扼杀了学生的尝试欲望,使得学生服从意识有余,创新意识不足。     

物理实验课也要注意育人

高等学校要加强对学生的思想教育工作,而抓好学风教育是其中不可缺少的内容.几年来,我们哈师大物理系在物理实验课教学中,对学生作了一些教育工作,使我系学生的实验课学习风气发生了明显的变化.一、解决实验课学风问题的必要性过去物理实验课学风很不好,上实验课时,学生有迟到的,有旷课的,有人吵吵嚷嚷,有人哼着小曲,还有歪戴帽子的.那时,我们曾用自制装置给学生开了一个新实