优等生的“磨炼”

“优等生”很少经历失败,他 们有“惟我独尊”的心态,总觉得自己有得天独厚的优势,父母疼爱,老师喜欢,同学羡慕。正因为这样,优等生更需要“磨炼”,没有经受磨炼的优等生很可能缺乏应有的心理承受力,稍受打击就一蹶不振,甚至做出过激的行为来。     

不做时尚的小尾巴

一、背景分析随着社会物质文明的高速发展，传播媒介的日益发达和完善，一些迎合青少年心理的时尚产品、文化娱乐方式充斥社会各个领域，自然也蔓延到青少年的视野中。所谓时尚是指一时崇尚的事物与行为方式。社会成员通过对所崇尚事物的追求，获得一种心理上的满足。时尚的新奇原则、从众原则、奢侈原则等特点正符合青少年的心理特点，因此，青少年成了时尚的忠实追随者。少年期是一个过渡期，是从儿童向青年期过渡的一个时期，是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。首先，这一时期的学生开始产生…     

优秀的“诅咒”——以心理干预“六步法”辅导优等生厌学问题

处理厌学问题是心理健康教育的一项重要工作。以一例厌学的优等生为例,解析优等生的厌学心理,梳理和总结运用“六步法”处理厌学问题的经验,即：评估问题,明确方向;疏通情绪,恢复理性;调整认知,看见希望;重塑目标,坚定规则;回归学业,体验价值;理解赋能,让爱生长。实践证明,该方法对类似厌学问题的处理效果是良好的。     

做“优等生”成长的规划师

适时点拨,让优等生更优秀优等生往往掌握了一定的学习方法,有较强的自尊心、自信心,这是他们的优势所在。但同时,有些优等生对自己的不足往往认识不够,对自己的人格修养、知识涵养、能力结构等综合素质缺乏科学的分析和评价,     

有韵味的“小尾巴”

苏霍姆林斯基曾说过：“不要把学习局限在教室的四堵墙壁里．”要想洞穿四堵墙壁,拓展学生的发展空间,教师可因时、因地、因学生、因内容而灵活地巧设作业后的“小尾巴”、课后的“小尾巴”等,将学生的思维引导到课堂以外、学科以外的更广阔空间,收获意料之外的精彩．     

如花如歌的时尚——“时尚”主题阅读

时尚·妙文赏读 “时尚”自述 周聪 我叫“时尚”,人们尤其是青少年们都喜欢我。你瞧,在校园里,在歌厅里,在球场的看台上,在街头巷尾,狂热呼喊我名字的有之,拼命追逐我的有之,尽力模仿我的也有之。这么说吧,我在前边走,呼啦啦必有一大帮崇拜者在后边跟。对此我很高兴,因为这从一个侧面反映出现代人对生活的热爱,对张扬个性的追求,这可真算是社会的一大进步啊!     

小尾巴“-ing”跟谁走？——一个“现在进行时”的课堂教学案例

终于有个空闲的星期天。我认为应该把前些日子的课堂教学好好地理一理，一则反思自己的教学行为，小结个人教学中的机智；二则与同行们分享体验，以求得方家指点。以下是某堂“现在进行时”的英语课堂上发生的故事。课堂上师生互动跳跃着的生命音符，让我有了更多的激动和记录的欲望。     

不做“小四眼”

蓝海:真是悲催的一天啊!元气少年:怎么啦?蓝海:我近视了,今天去眼科医院配眼镜了!元气少年:嗨!这有什么呀?!我早就戴眼镜了!西子姐姐:是不是现在近视的同学很多啊?阳台上看夕阳:我五年级,我们班有一半同学戴眼镜。     

“E”时代心理课堂呼唤“时尚”——浅谈心理活动课中时尚元素的运用

新课程标准要求现在的学科教学要引导学生＂会学＂＂乐学＂,其中＂乐学＂中的＂乐＂,成为很多一线教师的研究对象或探讨目标。于是,课堂趣味性的发掘,课堂实验的演示,学生探究性学习、合作学习等关于教学形式的多样性和有效性等一系列主题都成为了热门话题。同时,在课堂上运用＂时尚＂或＂流行＂元素,也成为了许多教师用来减弱课程枯燥性,调动学生积极性,增强教学有效性的手段之一。时尚,代表的是潮流,是新意,是时代的气息,也是一种文化的传播。     

关注“优等生”由小学到初中的心理调适

作为初一年级新生的班主任和家长,对于孩子是否能迅速适应新环境起着各自独特的作用。而两者之间如何建立一种和谐关系,帮助孩子在角色转换过程中顺利完成心理调适是他们能否在新环境中顺利展开生活、学习的关键因素。     

让心理课堂“时尚起来”—浅谈高中心理活动课中时尚元素的应用

新课程标准要求现在的学科教学，要教会学生“会学”“乐学”，其中的“乐学”中的“乐”，成为很多一线教师的研究对象或探讨目标。于是，课堂趣味性的发掘，课堂实验的演示，学生探究性学习、合作学习的采用等关于教学形式的多样性和有效性等一系列主题都成为了热门话题。     

理性对待学生的“时尚”

在学校,我们通常把学生使用手机、MP3等物品的行为称之为追求“时尚”。许多学校和教师对学生的这一行为嗤之以鼻,认为学生的首要任务是学习,     

同伴侵害对儿章青少年心理社会技能的影响

社会技能是个体在特定社会情景中，运用已有的社会知识，有效而恰当地与他人进行积极交往以实现自己或他人互动目标的行为方式，它包括行为、认知和情绪三种成分。近些年来研究者一直对社会技能缺乏的后果有着浓厚的兴趣，其中对学校欺负问题中受欺负者社会技能问题的兴趣日益增长。     

做一名“时尚”的语文教师

“网络词汇可以出现在生活中，但不允许出现在高考作文卷上……否则扣分……”2011年高考前夕，某某高校教授、阅卷权威的一席话，使得大众媒体对于“网络词汇”能否“入流”的争论愈演愈烈。关于网络词汇学生是否可用的问题暂且不谈，笔者倒以为如何定位高素质教师的问题，恰恰可以用这些被视为“不登大雅之堂”的网络词汇来诠释。     

立足“双基”培养学生的创新意识：《小壁虎借尾巴》教学片段评析

要培养创造型人才,从小就要培养学生的创新意识。那么在课堂教学中,怎样挖掘教材的有利因素,适时地培养呢？以下是一位教师在执教《小壁虎借尾巴》（五年制第二册）的几个教学片段,值得借鉴。师:请全班齐读课题。生:（齐读）师:读了这个课题,你想知道什么？生:小壁虎为什么要借尾巴？生:小壁虎向谁借尾巴？生:小壁虎怎样借尾巴？生:小壁虎借到尾巴了吗？评:直觉思维是培养学生创造意识的先导。教师让学生一谈题目就发问:“你想知道什么？”一改过去那种由教师提问题,学生思考的办法。这样鼓励学生大胆进行猜想、假设、提问,训练了学生的直觉…     

解读最新流行的网络“时尚文体”

这是一个文本不断翻新的时代。互联网的兴旺发达,为各种文本的面世、流行创造了独特条件。这些流行文体像是激起的浪花或泥沙,有些留下,有些随会风而去。值得关注的是,网络体的流行,绝非莫名其妙,更不是无缘无故,它折射出的无疑是复杂的社会情绪。     

14岁女孩 写给“花心”的爸爸妈妈的信

我叫欣欣，14岁，读初二了，原本是一个天真无邪的花季少女，可是现在我不想上学了。     

不做喜怒无常的“小魔女”

娜娜姐姐： 您好!从小我就是个文静的小姑娘,可自从上了四年级后,感到学习的担子好重,压得我喘不过气来,于是,我仿佛一下子变了个人似的：学习上遇到困难常常忍不住要唉声叹气,生活中也动不动就想发脾气。     

如花如歌的时尚——“时尚”主题阅读

时尚.妙文赏读时尚自述周聪我叫时尚,人们尤其是青少年们都喜欢我。你瞧,在校园里,在歌厅里,在球场的看台上,在街头巷尾,狂热呼喊我名字的有之,拼命追逐我的有之,尽力模仿我的也有之。这么说吧,我在前边走,呼啦啦必有一大帮崇拜者在后边跟。对此我很高兴,因为这从一个侧     

“光明尾巴”不光明——案例《在山的那边》评点

案例观察:语文课堂结束前那条光明的尾巴学期伊始,县城初中组织公开教学,我随同语文教师一同观摩,执教课文为七年级上册第一课《在山的那边》。案例描述:执教者对课文很熟悉,以品析诗歌象征手法为重点,引领学生剖析山海的象征意义。在课堂结束前五分