面对学生的自我否定

我校是一所重点高中，绝大多数学生考入我校都会感到自豪，尤其是刚入校时。看到优美的校园环境，接触到一些视野开阔、教学出色、颇有气质和个性的教师，多数学生心中都会漾起快乐和满足。然而，往往几场考试下来，     

高校体育教学应重视学生自我医护意识的培养

通过对本校1500名学生在体育运动中产生损伤的原因、受伤的部位、时间以及运动项目特点等方面进行调查和统计分析，找出产生损伤的主要原因在于学生自我医护意识差。在高校体育教学中对学生进行自我医护意识的培养，将对学生终身体育起至关重要的作用。     

论研究性学习学生自我效能感的培养

学生的自我效能感在研究性学习中具有重大作用，体现在学生对研究课题及目标的选择、课题研究活动心象实现的内容和性质、在困难面前的态度及持久力和耐力，情绪状态，学习结果的自我归因等方面的影响上，为确保研究性学习课程的成功实施，学校必须通过转变观念、加强指导、发挥学生特长、正确处理教师指导与学生自主的关系、重视教师自我效能感培养等途径来培养和提高学生的自我效能感。     

面对学生"诚实"的回答

昨天布置了一篇短文，要求学生认真阅读并做文后的几道题。今天上午一上课我就问：“完成作业的同学请举手。”“刷”，全举手了，我很高兴。又问：“谁能说说短文写了什么？”这回和刚才完全反了，全班学生竞没有一个人举手。我疑惑了：“你们不知短文写什么，怎么做的题？”“我是抄的答案。”一个同学大声回答。     

学生的自我识别与自我评价

学生的自我识别与自我评价主要是指学习过程中的自我识别与自我评价。学生的学习活动与一般意义的学习有重要区别 ,文章在阐述了学生的学习活动特征的基础上 ,从操作性因素和控制性因素两个层面分析了自我识别的相关内容 ,从学习的全过程和学习的结果两个维度分析了自我评价的内容。     

高校意外伤亡事件与学生的自我防范

意外伤亡已经成为我国学生的第一杀手,高校中学生人身伤亡事件频频发生,最常见的大学生伤亡事故类型主要有嬉闹中的伤亡、活动中的伤亡和交通事故中的伤亡等,各种伤亡事件不仅给学生的身体健康造成巨大的危害,同时也会给学生家庭带来难以消除的痛苦甚至灾难,甚至会影响学校正常的教学管理秩序.预防大学生人身伤亡事故,要从提高大学生珍惜生命、呵护生命的自我保护意识开始,掌握自我保护的方法和技能,主要是要远离各种受害源,要知道在遇到困难和侵害时如何求助的途径和方法,要掌握如何与侵害行为作斗争的策略和技巧,要了解受到意外伤亡时的处置以及要勇敢而正确地面对已受到的伤害.     

高校意外伤亡事件与学生的自我防范

意外伤亡已经成为我国学生的第一杀手,高校中学生人身伤亡事件频频发生,最常见的大学生伤亡事故类型主要有嬉闹中的伤亡、活动中的伤亡和交通事故中的伤亡等,各种伤亡事件不仅给学生的身体健康造成巨大的危害,同时也会给学生家庭带来难以消除的痛苦甚至灾难,甚至会影响学校正常的教学管理秩序。预防大学生人身伤亡事故,要从提高大学生珍惜生命、呵护生命的自我保护意识开始,掌握自我保护的方法和技能,主要是:要远离各种受害源,要知道在遇到困难和侵害时如何求助的途径和方法,要掌握如何与侵害行为作斗争的策略和技巧,要了解受到意外伤亡时的处置以及要勇敢而正确地面对已受到的伤害。     

面对新课改,不断自我反思

新一轮课程改革为我们的教学带来了新的活力,需要认真思考新课程背景下的高中英语教学以及更新教学理念和教学方法,进一步优化教学过程真正达到新课改所要求的目的。这样不断的自我反思就显得尤为重要了。本文笔者结合自身的教学实践,就英语新课程教学中教师反思意识的增强谈几点粗浅体会。     

学生自我评价流程分析

学生自我评价对其成长与发展具有重要的作用，时学生自我评价的涵义、作用和途径进行分析是研究学生自袁评价流程的基础。在基于任务的学习中，学生的自我评价主要遵循如下流程：明确目标、制订标准、进行反思性活动、信息反馈和自我矫正等。     

浅谈学生心理品质的自我培养

心理品质的终极目标是自我人格的完善，也就是说心理品质需要自身的内化来完成，自己自觉主动的完善人格才是真正目的。因此，必须调动学生的积极性，采取适当的方法，自我认识、自我评价、自我调节和自我实现，以完善自我。     

引导学生自我管理,促进学生自我发展

教育中,我们常常会遇到一些困惑:为什么低年级的学生事事找老师告状,而高年级的学生却常常和老师“对着干”?为什么课堂上学生说起“节约用水”头头是道,课后却对校园内“哗哗”的水龙头视而不见?为什么小孩在教师家长面前“老实”得令人不安,而在教师家长背后却“叛逆”得令人心跳……为此,我们于2000年9月确立了小学生自主德育的新课题——《小学生自我管理活动模式探索》。本课题遵循辩证唯物主义矛盾规律,坚持以人为本,优化家校教育     

诚实教育

在我们的教育中,的的确确忽视或者遗漏了诚实教育。谈及学生的不诚实,有家庭学校教育的影响,也有影视剧的影响,更多的来自社会各方面的影响。从现在起,我自己首先要做一个诚实的人,同时也要引导教育学生做诚实的人。     

学生的自我识别与自我评价

学生的自我识别与自我评价主要是指学习过程中的自我识别与自我评价。学生的学习活动与一般意义的学习有重要区别，文章在阐述了学生的学习活动特征的基础上，从操作性因素和控制性因素两个层面分析了自我识别的相关内容，从学习的全过程和学习的结果两个维度分析了自我评价的内容。     

自我评价与学生品德教育

美国著名心理学家柯尔伯格的道德认知发展理论认为，儿童的吕德，既非固有善良本性的展开，也非单纯环境化的产物，而是主体在与环境相互作用中不断构建的。因此，德育的方法要高度重视受教育者的自主性，注重主体自己的积极性，包括外部的物质实践活动和内部的观念性活动。然而，当前学校德育工作恰恰忽视了学生主体内部的观念性活动－－自我教育，使德育工作收效甚微，因而提高学生的自我教育能力十分必要。自我教育能力是多种能力的综合，包括自我认识、自我评价、自我激励、自我调控等能力。其中自我评价核心地位，因为一个人品德的形成和发展是建立在对自己正确评价基础之上的。     

特级教师更需完善自我

在我的案头有两本每天必翻的书:一本是1981年7月出版的《特级教师笔记》(辽宁人民出版社),一本是1981年9月出版的《全国特级教师经验选》(人民教育出版社)。数十位特级教师前辈的心血智慧结晶,使我日读日新,受益良多。