我们需要怎样的课堂

新世纪之初，我国第八次基础教育课程改革开始在全国推进。成千上万的教育工作者以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革之中。刚刚过去的一年，全国范围内有2576个县市实施了新课程，约占全国总县数的90％。今年，义务教育阶段的学生将全面使用新教材。     

课程是预设的,还是生成的？

基础教育课程改革的一个重要目标是,改变课程实施过于强调接受性学习的现状,倡导探究性学习.而课程预设与课程生成则是实现这一转变的关键因素.传统教学偏重教学预设,忽视课程生成的倾向,在目前的课堂教学中并没有明显的改观.问题的结症在于:教学指向依然不是学生如何"学",而是教师如何"教".     

我们需要怎样的培训

为了保证新一轮基础教育课程改革的顺利实施，教育部提出了“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的师资培训工作基本原则。随之，各级各类的培训在全国各地闻风而起，内容方面通识培训与学科专业培训结合，对象方面全员培训与骨干培训同步，形式方面校本培训与外出培训并举。培训投入之巨大、动员之广泛、场面之热闹可谓盛况空前。     

课堂上你落实了怎样的理念

新课程实施以来，小学语文课堂呈现出一派生机勃勃的景象。但也有些课却令人眼花缭乱，游戏、表演、画画、唱歌、师生展示各种课外收集的资料以及漫无边际的延伸和开放的练习等，成了课堂教学的主旋律。静心一想，这是新课改要达到的目标吗？一节课下来学生学到了哪些语文知识？教学中哪个环节体现出了语文课的特点？课程理念又在哪里得到了落实？这样的课听多了，让人觉得这不是语文课，而是综艺活动课。     

怎样提高初中物理探究性学习的课堂效率

1 提出问题的背景1.1 实现课改目标的需要新一轮基础教育课程改革的目标是要转变现有传统的教育观念,解决重知识轻实践能力;重解题能力而轻情感体验;重技能而轻创造性的教育现状。培养学生的自我学习能力,如收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力;以适应终身学习的要求。培养具有创新意识和创新能力的一代新人。     

中小学图书馆应该怎样面对课程改革

对中小学图书馆如何面对课程改革，做好有关工作，使图书馆成为现代高速发展的中小学信息集散中心，成为学生探究性学习的信息环境和实践平台。     

新课堂，需要什么样的纪律

基础教育课程改革是一场全方位的深刻变革，影响、改变着一切，也影响、改变着课堂。如今的课堂已发生了喜人的变化：活了，生动了，丰富了，学生在愉快的状态中学习，闪烁着智慧的火花，焕发着生命的活力。新课程冲击着陈旧的理念，陈腐的秩序、纪律和制度，解放了学生，也解放了教师。这是根本性的变化，是个了不起的进步。我们的课堂还得改、还得变。     

我们需要什么样的课堂——新课程环境下课堂教学现状及对策

我市从2002年秋季陆续进入了新一轮国家基础教育课程改革，我们对课堂进行跟踪听课，惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”，“亦步亦趋”变成了“自主探索”。学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分。然而，反思让我们清醒，在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁，折射出一个令人深思的问题——新课程究竟倡导什么？只有冷静、客观地澄清认识上的困惑，及时纠正教学行为上的偏差，才能尽早走出误区，才能尽快推进新课程改革的良性发展。     

新课堂需要什么样的纪律

纪律不是万能的．学生学习的有效和成功．学生的进步与发展．要受诸多因素的制约．纪律只是其中之一。但是．纪律是不可动摇的。尽管对纪律的认识在改变．内涵也在变化．但对纪律的追求永远不能放弃。     

新时代需要怎样的课堂

素质教育实施了这么久，己成为当前课堂教学改革的主旋律。但也有人心存疑惑。素质教育的课堂教学到底是什么样的？它的课堂有怎样的特点？它有哪些方式方法？它的目的、它的价值取向是什么？从素质教育推进的第一天起，这些追问就没有停止过，而且实践探索得越深入，答案可能越丰富。笔者认为，我们需要的素质教育课堂至少具有以下特点：生本、开放、民主、生动。     

新课改，我们到底该怎么办？

目前正在进行的新一轮课程改革深刻地影响着我国基础教育的所有领域。但是，任何个新生事物的发展往往要经历曲折与磨难，在新课程实施的过程中，无论是从理论层面讲，还是从实践层面看，无论从宏观背景上观察，还是从微观层面上分析，都存在着一些问题，以至于新课改在很多地区出现了一种“鸡肋效应”——对新课改，食之无味又弃之不甘，欲罢不能却举步维艰。     

建立课堂内外教学体系

随着新一轮基础教育课程改革的推行，课程标准和课程内容的改革，也推行了课堂教学的深层改革。新的教育目标“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”，教育学生再不能是课堂教学这个主阵地。评价学生也不仅仅是考试与分数单一的量化评价，更不是用一把“尺子”而是多把“尺子”衡量学生。要从学生的统一要求和差异特征来教育学生，从课堂教学中学会学习到课内外学会做人，学会处事，     

新课程对于学生课堂生活的膨响

进入新课程以后，新课程的价值观改变了教师的工作视野，教师的课堂关注发生了很大的变化，同时教师的课堂关注也改变了学生的课堂生活。     

让学生在课堂上“亮”起来

儿童心灵不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。——普罗塔克（古罗马教育家）一、问题的提出只要到课堂上去看一看、听一听就不难发现,教师仍然扮演讲坛上的主角。最精彩的语言出自教师之口,最精彩的演示出自教师之手,     

构建自主学习式课堂的思考

打破传统的灌输式课堂教学格局，彻底解放学生的手、脑、口、心，构建现代教学论背景下的自主学习式课堂，是当前教育正着力探究的课题，更是新课程计划一个极其重要的任务。然而，新课程计划不是一蹴而就的。有其过程的渐进性和效果的滞后性。我们需要考虑到众多现实因素的掣     

让每一位学生都成为研究者

12美国著名批判教育学专家斯坦伯格在《创建有意义的课堂》一书中认为:“研究”不仅仅是学习的一种方式,更可以被认为是人类的一种生存方式,教育应当使学生在学习过程中像研究者一样地去工作、思考和交流。以下两个教育案例,在这方面也许会给我们带来一些启示。案例一:一道10分