基于观念建构的高中化学概念教学设计研究

＂从生活走进化学,从化学走向社会＂,提高学生的科学素养是当代科学教育改革的核心。高中化学教学设计应基于概念原理知识的功能与价值进行设计,在教学中更加注重过程性,从强调具体性知识的传授转变到帮助学生建构化学核心观念,避免孤立地进行概念教学。     

高中化学实验教学中存在的问题及解决策略

化学是一门以实验为基础的学科,实验可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生能观察现象、分析问题、解决问题,初步掌握一些常用的化学实验技能,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。因此,加强实验教学是提高高中化学教学质量的重要环节。     

高中化学实验教学中存在的问题及解决策略

化学是一门以实验为基础的学科,实验可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生能观察现象、分析问题、解决问题,初步掌握一些常用的化学实验技能,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。因此,加强实验教学是提高高中化学教学质量的重要环节。     

化学教学中实施探究性学习的实践

我校作为江苏省课程改革的全样本示范性学校,实行新课标已有两年了,把科学探究引进教学,引导学生进行探究性学习,提高学生的科学探究能力,是高中化学新课程倡导的教育理念,作为新课程的实施者,如何在化学教学中推进探究性学习?笔者在教学中做了一些探索和实践。     

新课标下高中化学作业的优化

新课标下化学教学提倡重视探究学习活动,发晨学生的科学探究能力,作为课堂教学的补充和延伸的化学作业在其设计上需要切合化学新课程的相关教学理念。本文对新课程下优化高中化学作业进行了探讨。     

关于高中化学教学工作重点的分析

高中化学教学是现代高级中学教育的重要组成部分,是学生基础化学理论知识与实验技能培养的重要阶段。本文就高中化学教学工作的科学开展、教学重点等进行了简要的论述。     

探究高中化学问题解决教学的实施策略

高中化学对高中生来说,较为吃力,很多学生对高中化学的问题解决感觉无从下手,致使学生化学成绩较低,高中化学的问题解决能力是学好高中化学的关键,因此,高中化学教师要千方百计探寻高中化学的问题解决教学的策略,笔者结合教学实际探究三点实施策略,以供广大化学教师参考。     

自主学习与高中化学新课程分析

新课程标准下的高中化学教学面临着只是难点对学生学习产生负面情绪的消极现状,要突破高中化学的教学瓶颈,提高学生在学习化学时的积极性、主动性,将培养学生自主学习与化学教育相结合,才能真正保证高中化学教育教学的有效运行,提高化学教学的水平和质量。本文将结合相关问卷调查数据,就实际教学案例进行分析,简要谈论自主学习对于高中化学教育的重要性。     

浅谈新课程下初高中化学教学的衔接

从新课改下出现的多数学生觉得学习高中化学难的现状出发,对初高中化学教学衔接问题进行了论述,浅谈了作者近几年在教学中对解决该问题的一些实践和思考。     

新课标下高中化学探究式教学

科学的本质是探索未知,科学的发现来自于探究过程。化学教学作为科学发现在教学上的一种特殊形式正越来越多地被提倡运用探究式教学。因而,在新课标下高中化学教学中应引导学生自主学习,科学探究,主动实践,注重科学过程与方法,重视情感态度与价值观的教育,使学生获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。     

新课标下高中化学探究式教学

科学的本质是探索未知,科学的发现来自于探究过程.化学教学作为科学发现在教学上的一种特殊形式正越来越多地被提倡运用探究式教学.因而,在新课标下高中化学教学中应引导学生自主学习,科学探究,主动实践,注重科学过程与方法,重视情感态度与价值观的教育,使学生获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程.     

连接装置精通实验教学

在高中化学教学中,需要将理论知识教学和实验教学相结合,这样可以让学生更好地贯通知识点,同时也能够加深对于现有知识的印象。化学本身就是一门以实验为基础的学科,在高中化学中更多的都是对一些实验现象的解释以及实验操作的记忆等。因此开展连接装置、精通实验为主题的教学,可以加深学生对于理论知识的理解能力,充分培养学生在学习过程中的主动性,提升其化学核心素养。     

在高中化学教学中有效运用任务驱动法

高中化学知识难度较大,学生难免会觉得困难重重,再加上《新课程标准》对化学教学提出了更高的要求,即教师要着力培养学生的综合化学素养。在此背景下,高中化学教师应运用任务驱动法,并不断探究、优化具体的教学行为,从而提高教学效率,提升学生化学学习的能力。     

加强高中化学教学

随着新课标改革的影响,"科学"这一名词逐渐在教学领域受到重视,教学已不仅只有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究。高中化学教学基本目标是追求课堂教学效益的最大化,要想达到这一目标,可以将化学知识赋予不同的知识和内涵,采用多样的手段以加强高中化学教学。本文站在高中教育这一大背景下,对高中化学科目内涵和教学目标进行介绍与剖析,针对高中化学的科目性质和发展现状提出加强高中化学教学的策略和完善手段,并对其发展前景和预期目标进行规划。希望本文能够对现阶段高中化学教学起到一定借鉴意义。     

高中化学新课程教学中问题情境创设策略分析

本文主要简单的介绍了问题情境的相关内容,分析了问题情境创设策略在高中化学新课程教学中应用的重要意义。通过对高中化学新课程教学中问题情境创设所要遵循的原则进行研究,来探讨在高中化学新课程教学中有效应用问题情境创设策略的措施,以保障高中化学新课程教学质量。据此,有利于培养学生对高中化学的学习兴趣,激发学生的求知欲望,提高学生的化学学习效率,从而实现高中化学新课程教学效益最大化。     

浅议如何打造素质教育下的化学课堂

最新出版的高中化学新课标中对高中化学的学习做出了新的规定,即高中化学教学的目的不仅仅是传授给学生化学知识,而是着重在培养学生学习的品质和主动学习的态度上。新的课标要求使教师在教学活动中迎来了更多的挑战。打造高效的化学课堂,实现化学教育向素质教育转型是当前每一个化学教师关注的重点。     

探析问题情境设计在高中化学中的应用

在化学教学中设计＂问题情境＂,教师对学生设＂障＂置＂疑＂,为学生创设积极的学习情境,激发学生化学学习的积极性和兴趣。在新课程理念下,要求学生进行探究性学习,从而培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此教师在高中化学教学中,应该进行问题情境的设计。本文通过对问题情境的含义及其在高中化学教学中的作用的阐述,分析了高中化学问题情境设计的具体措施。     

基于学生认知发展需要的教学设计——以高中化学选修五教学为例

本文主要以高中化学选修五的银镜反应实验的教学为例,尊重学生对有机物的原有认知,以现实情境的导入来推进学生对有机物的认知与发展,并通过联系实际,来促进学生对化学概念的巩固,增强学生的动手能力。     

论高中化学教学中“示错情境”的功能及创设研究

在高中化学教学中,通过创设“示错情境”,发挥“示错情境”的教学功能和优势,坚持“示错情境”的创设原则,在化学概念教学、作业设计、拓展提高以及课堂总结等各个环节中灵活运用“示错情景”,不仅可以培养学生形成探究式的学习方法,还可以有效地提升课程教学效率和学生学习质量.“示错情境”情景创设应当在高中化学教学中广泛推广运用.     

中学化学迷思概念的成因及对策

在化学教学中由于迷思概念的存在,学生对概念学习往往存在着一定的困难,本文通过分析迷思概念的成因,引入概念教学的理论和教学模式并结合教学实践尝试总结出一些相应的教学策略,以提高概念教学的效率,对学生在化学学习时产生的迷思概念进行转变。