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童年是一段蕴藏着巨大发展潜力的并对孩子一生都产生重要影响的生命历程。儿童的发展是在儿童喜欢的、感兴趣的活动中.在对真实的、现实生活的感受、体验和领悟中进行的。时刚入学的儿童来说。数学学习的体验如何.将直接影响学生对后续知识的学习态度和自信心.影响儿童对生活的乐趣.甚至影响儿童的身心健康。 相似文献
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新《课程标准》为数学教学提出了一个新的教育理念,就是数学教学要与生活实际紧密地结合起来。一、从生活情景中引入新知识,让学生感悟数学就在身边数学源于生活,生活中充满着数学。数学教学应当使提供的内容让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦、乏味的任务让学生去负担。我们目前使用的教材,由于各种原因,它所呈现的教例与学生的生活经验及已有的知识背景有一定差距。因此,我们把教材只能看作是一个教学的参考材料,在实际的课堂教学中,要根据新《课程标准》的要求,创造性地使用教材。把陌生的内容熟悉化,把陈旧的内容时代… 相似文献
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李翠荣 《商情·科学教育家》2009,(4)
新编数学教材教学创新创造了很好的条件,如何运用这些条件,创造性地发挥教师的主观能动性,使数学教学更贴近生活实际,进而培养学生解决实际问题的能力,是要我们不断实践和探索的问题. 相似文献
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正数学教师要密切联系学生生活实际,使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学和感受数学、理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。而要让数学课堂洋溢着生活味,则要从多方面入手。一、由实际,创情境,培养意识拉近书本和生活的联系。要调动学生主动解决实际问题的积极性,教师可以用课本中的例子为背景,结合生活实际创设教学情境,使学生感到学习材料与生活很贴近,以积极主动的我要学的心态投入到学习中去。如在教学数的读法时,我就提前布置:从明天开始将认识我们可爱可爱的家乡——大庆油田,同学们上网查查我们家乡的几点情况。第二天同学们带来了各种数据:大庆油田半个世纪以来累计向国家贡献原油,每年向国家 相似文献
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密切数学与现实世界的联系,将数学知识应用于实践,不仅可以发展学生思维素质,而且在学习和应用的过程中,使学生感到“数学有趣”、“数学合理”、“数学有用”,从而增强小学生学习数学的自信心,让小学生学会利用自己的生活去感受数学的合理性,达成数学学习与生活经验的和谐同步。在这方面,笔者有几点粗浅体会。 相似文献
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数学新课标一个重要的理念就是要让学生“做数学”而不是教师“教数学”。在数学教学的过程中,教师不应当把现成的数学知识“教”给学生,而应为学生提供必要材料信息,让学生通过自主、合作、探究把所要学的知识给“做”出来。 相似文献
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数学是一门抽象的学科。看上去似乎单调、枯燥,但不论如何抽象,追根究底,它还是从丰富的现实世界里抽象出来的。在数和形的概念里,积淀着人类在实践中形成的关于数量关系和空间形式的知识经验,这是数学和生活结下不解之缘的基础。正因为如此,新大纲要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学,理解数学。”现就此谈一些个人的做法和体会。一、联系生活实际,理解数学知识心理学研究表明,学习内容和生活背景越贴近,学习自觉接纳知识的程度越高。因此,课堂教学中宜紧密结合学生熟悉的景与物、人与事、学习与生活展开,这样既可… 相似文献
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数学教学的目的是为了让学生运用已有的数学知识去解决实际问题。如果我们的教学与生活实际不紧密联系起来,不让学生多实践,学生所学的知识与实际应用往往脱节。以前,我在教长方体的表面积计算时,遇到过这样一道应用题:已知火柴盒的长、宽、高,求做一个火柴盒所需的材料。学生做这道题非常吃力,教师反来复去地讲,还是只有少数接受能力强、空间观念好一点的学生能理解。这道题成了一道难题。后来,我在设计“长方体的体积和表面积计算”一课时,让每一个学生先准备好一个火柴盒和一把尺,安排了这样一组练习题:首先,教师出示一个漂… 相似文献
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数学来源于生活实际,学习数学又可以解决生活中的实际问题。“小学数学教学应努力创设生活情境,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力、活生生的数学”已被广大小学数学教师认知与认同。对于这个问题,我们也一直在思考、探索。在此笔者结合教学实践提三点看法,旨在与广大同仁共同探讨研究。一、“内容”贴近生活,让学生了解数学就在身边如何将小学数学教学内容贴近学生生活呢?我认为途径主要有两条:其一,挖掘教材中的生活素材;其二,寻找教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境的切入点。如,“两步计算应用题”,可从学生… 相似文献
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数学来源于生活,又服务于生活。因而,数学教学中呈现出的不应是与学生生活相距甚远的抽象化的模型,相反,教师应遵循“源于现实,寓于现实,用于现实”的理念,将数学教学与生活实际密切相连。因此,笔者从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域的内容出发,谈谈数学教学与生活实际的联系。一、“数与代数”来源于生活实际数学最早起源于人们生活的需要。数学教学应联系生活、贴近生活,才能拉近学生与数学知识之间的距离。以第二学段教学为例,教师可设计这样的例题:某学校为每个学生编号,设定末… 相似文献