马克思主义理论课教学刍议

马克思主义理论课,是社会主义大学的本质特征之一,是高校思想理论教育的主要渠道和主要阵地,是每个大学生的必修课。加强马克思主义理论课教学,坚持马克思主义理论课的正确方向,对于坚持高校的社会主义方向,培养社会主义建设的合格人才,具有十分重要的作用。一、必须坚持马克思主义理论课教学的正确方向坚持马克思主义理论课课堂教学的正确方向,是马克思主义理论课的本质要求,是对学生进行马克思主义教育的前提和重要保证。是培养社会主义“四有新人”的必然要求。不坚持马克思理论课的正确方向,就不可能对学生进行马克思主义理论的教育和宣传,帮助学生树立科学的世界观,正确的人生观、价值观,坚定学生的社会主义和共产主义信仰,把学生培养成为合格的社会主义建设     

马克思主义理论课教学调查报告

马克思主义理论课的教学作为高校“两课”体系的重要组成部分,已进行了相当长的时间,但由于种种原因,教学效果一直不够理想。近几年来,我们致力于“两课”改革,在探索和实践过程中,深深体会到大学生在马克思理论课上所持的态度对于进行有针对性的教学,改善教学效果有重要的参考意义。为了深入掌握学生实际,了解学生对本课的认识和看法,了解学生对本课教学模式、教学方法的意见和建议,加强教学针对性,深化教学改革,提高教学质量,我们精心设计了一份调查问卷,从各个角度、各个层面进行了一次广泛的问卷调查。这次调查以我院二年级大学生为对象,共发放问卷350份,回收问卷350份,其中有效问卷340份,有效率97·1％。调查结果如下:     

情景化教学生动化课堂

本文从大学外语教学改革出发,浅谈了笔者在教学过程中对情景创设教学法的一些探索,并结合现代多媒体系统对教学的辅助作用,旨在顺应大学外语教学的更高要求,用更好的方法创造更生动的课堂,培养出真正具有应用能力的英语人才.     

浅谈高校马克思主义理论课教学

一、马克思主义理论课与高校思想政治教育的主渠道和主阵地 邓小平同志早就指出:“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》强调:“以邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论作为学校马克思主义理论教育的中心内容”,“是新时期加强和改进学校德育工作的首要任务和根本措施。”国家     

开创马克思主义理论课教学新局面

开创马克思主义理论课教学新局面中国教育报评论员本报今天报道了高校马克思主义理论课教学改革研讨会的消息。理论教育战线的同志们为落实党的十四大精神，对高校马克思主义理论课教学改革问题进行了广泛深入的研讨，取得了共识，并鲜明地提出努力开创高校马克思主义理论...     

马克思主义理论课教学研讨会综述

为了更好地宣传与贯彻十四大精神和建设有中国特色社会主义理论,努力做好为高校马克思主义理论教学服务的工作,在国家教委社科司的支持下,我刊于近日组织编辑部的同志去武汉地区就有关理论课的教学与改革问题进行调查和研究。湖北省教委、华中师范大学对这次活动给予了大力支持和热忱帮助。期间,我们还走访了武汉大学、华中理工大学、湖北大学和武汉钢铁学院,同样得到他们的积极配合。在此,谨向他们表示衷心地感谢。这次活动是我们走出去,贯彻开门办刊方针的一次有益尝试,今后还要继续这样做。为交流信息,现将这次研讨会综述发表于下,以供参考。     

马克思主义民族理论课教学小议

近两年,我区提出要建设有新疆特色的精神文明问题,联系新疆是一个多民族省区的情况,在大中专院校开设马克思主义民族理论课就成为建设新疆特色的社会主义精神文明的重要方面。这门课程的开设对大中专学生树立马克思主义民族观,正确处理民族之间的关系,增强民族团结的自觉意识都有非常重要的意义。马克思主义民族理论课的开设在我区只有四年多的历史,同其它公共政治课相比,它的确是一门非常年轻的课程。正因为年轻,无论在教材、教学参考资料,教学手段以及教师队伍,教学研究等等方面还存在着许多的问题。笔者就教学     

高校马克思主义理论课教学探讨

加强高校马克思主义理论课的教学,在我国已经不是一个鲜为人知的课题,但这个课题仍有不少问题值得我们进一步去探讨,仍有不少工作有待我们进一步去落实。一、旗帜鲜明以主动进攻姿态去迎接挑战我国的高等学校,是社会主义性质的学校。我国高等学校的根本任务,是用马克思主义教育学生,培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。能否完成好这个任务,是关系到我们党和国家的前途和命运问题的大事。中国共产党自一九二一年七月一日成     

素质教育与马克思主义理论课教学

课堂教学是实施素质教育的主渠道，改革课堂教学，傲发学生的学习兴趣，才能使素质教育在马克思生义理论课教学中真正得到落实。 一、利用多媒体．激发学生的学习兴趣 教育家布鲁纳指出：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”人们对自己喜欢的东西，往往会学得较好，调动所有的感官，会学得最快。运用现代化教学手段，在调动学生学习积极性方面具有不可替代的作用。例如，在邓小平理论概论课中讲经济特区有关内容时。播放了大型历史文献片《邓小平》片断和ＭＴＶ歌曲《春天的故事》；在讲时事与政策中有关的政治概念时，放映《新闻联播》…     

马克思主义理论课教学的探索

加强对学生马克思主义理论的教育,是新时期高校马克思主义理论课教学工作的历史重任.对此,笔者有如下的做法,并取得了良好的效果.     

马克思主义中国化理论课改革的重要性

一、高校马克思主义理论课程设置的现状 第一，马克思主义理论课教学内容设置不能充分体现理论的完整性。改革开放以来，高等院校马克思主义理论课教学内容与教学方法始终在不断地进行改革和完善，就思想政治专业课来讲，随着社会主义现代化建设事业的深入经历过几次修改。从目前课程设置上看，马克思主义理论专业课内容设置有马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、毛泽东思想概论、邓小平理论及“三个代表”重要思想、国史、思想政治教育论、国际政治关系等，却明显缺少马克思主义科学社会主义理论课，致使马克思主义理论课在教学内容设置上不能充分体现理论的完整性。马克思主义学说本身就由三个部分组成，科学社会主义是马克思主义哲学、政治经济学的落脚点，是核心内容，是全世界无产阶级革命与建设行动指南。虽然科学社会主义个别理论不适应目前各社会主义国家现代化建设的具体情况，但并不等于科学社会主义基本理论全部过时了，否则我们今天的努力和奋斗又作何解释呢？马克思主义是人类历史上最先进的认识世界和改造世界的思想武器，我国今天所从事的事业仍然是社会主义事业，我们的奋斗目标仍然是共产主义，我们的高校仍然是培养社会主义现代化建设人才的主要阵地。所以，要想从根本上帮助学生树立坚定的共产主义信念，我们就要让学生深刻的理解和掌握马克思主义最基本的理论，要使学生坚信社会主义和共产主义是人类社会发展的客观规律，是人类追求最美好的社会形状。     

马克思主义理论课教学改革研究

马克思主义理论课是我国高等院校必修的政治理论课之一,但是,目前由于社会主义现代化建设过程中新问题、新矛盾不断涌现,不少学生对马克思主义理论课中理论思想方面的兴趣相对降低,一味追求实用,割裂了理论与实践的关系。所以,只有梳理好存在的各种矛盾．才能使马克思主义理论课发挥其应有作用。     

马克思主义理论课教学中的创新教育方法研究

创新教育是中国 2 1世纪教育改革的主旋律。课堂教学是实施创新教育的主渠道。马克思主义理论课作为培育创新人才的重要学科 ,它的生命力及永不枯竭的动力即在于创新。     

高校马克思主义理论课教学中的创新教育研究

创新教育是高校政治理论课教学改革中的重大问题。针对高校现行政治理论课教学中存在的问题，我们在马克思主义政治理论课教学中，要开展创新教育。创新教育要求政治课教师要更新教学观念、丰富教学内容、改善教学方法、提高教学能力，正确运用创新教育思想和方法，提高政治理论课教学效果。     

高校马克思主义理论课教学初探讨

教学方法是教师为达到教学目的,完成教学任务所采取的途径和手段.高校马克思主义理论课的教学是师生双方的共同活动的过程.这一活动过程如同过河,必须要有桥或船才能顺利到达彼岸,完成教学任务.在教学活动中,教学方法起着桥或船的作用.因此,能否恰当地选择和运用     

新时期高校马克思主义理论课教学探讨

一、正确理解马克思主义理论是世界观和方法论的统一把马克思主义理论学说视为世界观和方法论的内在统一 ,是在教学中注重马克思主义理论方法论意蕴的理论出发点。按照马克思主义理论的方法论意义的有关论述 ,“内在统一”的基本含义是指 :一方面 ,马克思、恩格斯的学说是对客观现实世界存在、运动和发展规律的正确揭示和把握 ,特别是对资本主义社会运动规律的深刻揭露 ,形成科学的世界观。也就是说 ,马克思主义理论是对客观现实之“道”的正确把握。另一方面 ,马克思、恩格斯所创立的这一理论学说 ,认识和把握了客观现实世界的运动发展规律…     

谈谈马克思主义理论课的启发式教学

目前,高校马克思主义理论课的教学质量亟待提高,而运用启发式教学法,做到理论联系实际,则是提高该课程教学质量的有效措施之一。教学过程中,教师的教是外因,学生的学是内因。教学过程的本质就是教师启发引导下的学生自觉积极的认识过程。学生是教学过程中具有主观能动性的学习主体。教是为了促进学生认识能力的发展。但教并不能包办代替学生内部矛盾的转化,不能代替学生的知识、能力、觉悟等方面的矛盾转化过程中的主观能动性。启发学生的主观能动性     

谈博士生的马克思主义理论课教学

在研究生中开设马克思主义理论课,对于培养德才兼备的现代化建设人才是十分必要的。根据国家教委有关规定的精神,在研究生中开设马克思主义理论课的主要任务,是要继续解决研究生的政治方向、政治原则和世界观,方法论以及提高思想道德素质等方面的问题。我根据在我院博士研究生中上这门课的情况,谈谈教学体会。 我自1986年开始,曾为我院1985到1990级的六届博士研究生上马克思主义理论课。     

努力提高马克思主义理论课教学的有效性

一、马克思主义理论课在高校的地位和作用高等学校担负着培养社会主义建设者和接班人的历史重任。大学生的素质如何，直接关系到有中国特色社会主义事业的前途命运。而大学生的素质是全面的，既包括科学文化和身体素质，又包括政治思想和道德素质。就政治思想素质而言，要求大学生要树立一个正确的世界观和科学的方法论。正确的世界观和方法论不是只管一时一事的，对于献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人来说，将终生受益。特别是在世界社会主义事业处于低潮和我国加速改革开放、建设社会主义市场经济的历史条件下，给大学生打好坚…     

高校马克思主义理论课教学初探讨

教学方法是教师为达到教学目的，完成教学任务所采取的途径和手段。高校马克思主义理论课的教学是师生双方的共同活动的过程。这一活动过程如同过河，必须要有桥或船才能顺利到达彼岸．完成教学任务。在教学活动中，教学方法起着桥或船的作用。因此，能否恰当地选择和运用教学方法．直接影响着教学效果。本人在从事《政治经济学》、《中国社会主义建设》等马克思主义理论课教学实践中逐步探索和积累了一些教学方法，还很不完善，需在今后的教学过程中不断改进，望各位同仁予以指导和帮助。