入诗画诗境,品诗情诗韵——浅谈小学语文古诗教学

学好古诗,对描绘学生的人生底色,提高学生的人文素养和语文素养有着重要的作用。教学中,应充分激发学生学诗的热情,引发想象,进入诗境,品味诗情,读出诗韵,感受祖国文化的博大精深,享受学习语文的快乐。     

语文九册31课《古诗三首》 简析与教学建议

一、《题临安邸》这首诗的作者林升籍贯和生平不详。《宋诗纪事》中说他是宋孝宗淳熙(1174—1189)年间的读书人。这首诗是作者看到南宋统治者不图收复失地,只顾游乐歌舞,过着奢侈淫靡的生活情况后,心里十分愤慨而写在临安旅店墙壁上的一     

小学语文第九册教学建议

省编小学语文第九册课本,是根据《全日制十年制学校小学语文教学大纲》精神,在一九七八年省编试用课本的基础上修改编订的。为了更好地完成本年级的教学任务,提高教学质量,下面谈谈我们对教学本册教材的一些看法,供教师参考。全册教材共二十五篇课文,共组成八个单元,每个单元后有一个“基础训练”。全册教材基础知识和基本训练的主要内容     

知诗意·解诗句·悟诗情·入诗境——小学古诗教学一法

古诗是小学语文教材中一类较特殊的课文,从语言文字上看,它用的是古汉语;从表现形式上看,它含蓄凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看,它离我们的时代较久远……这些都给小学生读解古诗、体味意境带来了困难,也增加了教学古诗的难度.为了解决字词理解的困难,以往我们常采用这样的教学结构形式:1.解析词句.2.理解诗意.3.感受诗情.这种教学结构较充分地体现了阅读教学从语言文字入手,理解课文的内容、体会课文情感的教学思路.但是由于学生在学诗前缺少对整首诗歌的初步感知,有时会造成理解和感受缺少整体性和有机性,因而也难以达到进入诗歌意境的较高层次的读诗境界.在教学实践和探讨中,我们认为根据具体诗文,有时可以灵活采用这样的教学结构模式:1.知诗意.2.解诗句.3.悟诗情.4.入诗境.     

小学语文第九册古诗译释

宿建德江[译诗]小船停靠在水气笼罩的江中沙洲, 暮色更增添了我旅途新的忧愁。 放眼远望空旷的原野, 似乎天比树还低, 俯视清澈的江面好像月亮和人更接近。 这首诗的作者是孟浩然。从他的生平来看,此诗作于科场失意后漫游吴越时期。 总览全诗,首句是点题,是直白的叙述,为进一层的写景抒情奠定了基础。次句正面直说,“客愁新”是全诗的情思所在,三、四句融情于景,借景抒发游子飘零的孤寂心情。整首诗在景与情的融合上十分和谐自然。 孟浩然的诗,淡而富有情致,清而余味无穷。如一杯请茶,越品越有滋味。诚如诗人,学者闻一多先生评价的那样:“真孟浩然不是将诗紧紧地筑在一联或一句里,而是将它冲淡了,平均的分散在全篇中。”     

语文九册21课 古诗三首试析

《马》这是李贺写的一组马诗中的一首。他是中唐一位很有才华的作家,有理想,有抱负,很想干一番事业;但当时社会不可能使他有实现雄图的机会,只好把满腔热情倾注到诗歌创作中去。他想象丰富,诗的意境阔大,富有气势。马是一种雄壮威武、灵巧善驰的动物。在古代战争中,马是必不可少的一种辅助力量,名将和名马常常是联结在一起的。因此,诗人用马来象征人,借咏马来抒发自己     

小学语文第二册古诗教学建议

小学语文第二册收录了《草》、《春晓》、《古朗月行》、《登鹳雀楼》、《寻隐者不遇》五首古诗，笔者就这五首古诗，谈低年级古诗教学的一些基本方法。一、以诵读为主轴根据新大纲对古诗教学的要求，应把读的训练摆在突出位置，使之成为主要教学方法，并力求采取切实有效的训练方式，获取训练的高效益。１．逐层深入，形式多样。初读时，着重引导学生读准字音，读通诗句。要求学生借助汉语拼音反复读几遍课文，然后画出课文的生字，读准字音，再把生字放进课文正确、流利地读，接着让学生观察课文插图或投影等媒体，粗略了解课文大意。可以…     

第九册第2单元《古诗二首》教材分析及教学建议

第九册第２单元《古诗二首》教材分析及教学建议铁道部第三工程局督导教研室张玮这组课文编者的意图是，侧重读的训练，重点项目是“抓住课文的主要内容”，要通过这个项目的训练，进一步培养学生理解和概括课文的能力。如何在教学这两首古诗中完成训练项目和古诗的教学任...     

读悟结合 拓展积累——九年义务教育六年制小学语文教科书(人教版)第九册《古诗三首》教学建议

本课所选的三首诗都是唐诗,节奏鲜明、韵律优美、内涵丰富。每首诗不仅描绘了丰富多彩的画面,而且充溢着作者的情感。在教学中要引导学生反复朗读吟诵,在琅琅的书声中培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力,体会诗人浓浓的思想感情,丰富语言的积累。为此,教学可以这样来设计:一、熟读,初步感知1.查阅资料,读通诗句在每首诗的授课开始,都要让学生交流一下诗人的生平及写作背景,也可以是诗中疑难字、词、句的注解以及诗人其他的诗作。这些资料可以通过电脑课件、书面文稿、挂图等形式出现。在交流之中互相补充。针对学生说得不当、不…     

品诗意 人诗境 悟诗情——我看小学语文“古诗诵读”教学

“古诗诵读”是鄂教版小学语文教材编写的亮点之一．在一至六年级各册教材中均编排了相关的内容,体现了《语文课程标准》“丰富语言的积累,培养语感”的基本理念。但是．在“古诗诵读”教学实践中明显存在着两种倾向：一是简单读读、念念、背背而已,要求过低;二是过分强调对诗的理解．有的甚至条分缕析,串讲到底．作者生平、诗歌背景、写作特点等等一应俱全,要求过高。因此,有必要静下心来对“古诗诵读”教学进行以下两方面的思考．以期增强教学的有效性。     

读悟结合 拓展积累——九年义务教育六年制小学语文教科书(人教版)第九册《古诗三首》教学建议

本课所选的三首诗都是唐诗,节奏鲜明、韵律优美、内涵丰富。每首诗不仅描绘了丰富多彩的画面,而且充溢着作者的情感。在教学中要引导学生反复朗读吟诵,在琅琅的书声中培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力,体会诗     

小学语文第九册复习建议

小学语文学科知识面广、量大。搞好系统复习十分重要。通过复习,可使学生进一步积累语文知识,形成语文能力,发展智力,提高素质。复习前,要突出老师的主导作用。要把所学知识按汉语拼音、字、词、句、段、篇系统地梳理归类,编写出切实可行的复习提纲。要以本册内容为...     

小学语文第九册复习建议

本期所用省编语文第九册教材,内容较过去有所增加,因而出现了复习时间短与内容多的矛盾。这就要求我们在调查研究的基础上,结合学生实际,订出复习计划,确定目的要求,抓住重点、难点和关键,力争把复习课上得扎扎实实。     

九义六年制小学语文教学指要──第三册 第六单元

九义六年制小学语文教学指要──第三册第六单元一、单元教学目标１．学会１９个生字及课文要求读写的词语。２．通过课文内容的学习，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当，遇到问题要善于动脑筋独立思考，从实践中去寻求答案。二、单元教学构想本单元是本册教材中的纯童...     

九义六年制小学语文教学指要──第三册 第七单元

九义六年制小学语文教学指要──第三册第七单元一、单元教学目标１．学会７１个生字及其组成的词语，初步掌握音序查宇法，培养独立识字能力。２．通过两篇看图学文教学，培养学生观察能力和想象能力，发展思维能力。３．进行初步的审美教育和热爱劳动教育。二、单元教学...     

九义六年制小学语文教学指要──第三册 第四单元

九义六年制小学语文教学指要──第三册第四单元一、单元教学目标１．练习查字典，学会９０个生字，初步掌握形声字的构字规律和有关偏旁的知识；能正确理解生字组成的词语；读懂课本中的句子和短文；会用“整洁”、“漂亮”、“每天”、“可爱”书面造句。２．通过观察图...     

九义六年制小学语文教学指要──第三册 第八单元

九义六年制小学语文教学指要──第三册第八单元一、单元教学目标１．掌握２３个生字及其组成的新词，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。２．初步培养学生按不同方位、抓住事物特点进行观察的能力。３．激发学生爱祖国、爱首都北京、爱故乡和爱生活的情感。二、单...     

九义六年制小学语文教学指要──第六册 第三单元

九义六年制小学语文教学指要──第六册第三单元一、单元教学目标１．学会３７个生字，正确理解新出现的词语，弄清句与句的联系，读懂课文内容，能用“普通”、“物产丰富”、“偶尔”、“虽然……却……”等词语造句。２．激发学生观察事物的兴趣，启发学生积极思维，提...