高职英语课堂沉默现象的分析与思考

在高职英语课堂上,对教师的提问,学生往往以沉默来应对,它困扰着教师,对学生的学习也十分不利。文章从学生和教师两方面分析了高职英语课堂教学中沉默现象形成的原因,并对此提出了相关的应对措施,以促进师生交流,提高课堂教学效果。     

高职院校英语课堂学生沉默现象的实证研究

旨在以建构主义理论为指导,研究当今高职院校中英语课堂上普遍存在的学生沉默现象的解决对策。通过对辽宁省4所高职院校的372名学生开展实验,采用问卷调查和访谈等方式,对实验前后的调查数据进行分析研究,发现根据建构主义理论总结出的教学启示能够有效地降低高职学生对英语课堂的焦虑,解决英语课堂上学生沉默现象。     

从克拉申输入假说看中学英语课堂沉默现象

在中国,中学英语课堂上课堂沉默现象屡见不鲜,这对英语知识学习存在着一定的负面影响.导致中学英语课堂上课堂沉默的原因有很多,该文将从克拉申的输入假说理论出发对这一现象进行分析,探讨造成中学英语课堂上课堂沉默现象的原因,并提出了能够改善中学英语课堂沉默现象的建议.     

打破沉默 激活课堂——大学英语课堂沉默现象探究

在大学英语课堂上,沉默是普遍存在的现象,教师、学生和教学环境等是造成这种现象的主要原因。为提高教学效率,英语教师必须采取措施来打破沉默,激发学生的学习兴趣,以便更好地促进师生交流、师生互动。     

论大学英语课堂中学生话语权的放弃与重建——基于学生沉默视角

新型大学英语课堂上,师生间的和谐交际需要双方的积极参与,课堂教学中的话语权应由双方平等共享.本文从学生在课堂上消极沉默的现实出发,辩证分析这一现象所折射出的现实意义,并强调教师可以通过转变自身角色、提高自身修养来春风化雨,消融学生在课堂上的消极沉默,帮助他们重建课堂话语权.     

浅析高职英语课堂沉默现状及其改进对策

英语课堂是学生学习英语的主要基地,但在高职院校英语课上存在学生普遍沉默现象,学生缺乏课堂参与,对于老师提出的问题,都三缄其口,沉默不答。该现象严重的影响了高职英语教学的顺利实施。在英语课堂上应该让学生占据主动权,提出问题参与互动,才能调动课堂积极性。本文从"学生自信"、"教师教学"两个主要方面,透过现象看本质,浅析高职英语课堂沉默现象以及提出改进对策。     

农村小学英语课堂沉默现象及其对策探讨

沉默是学生在英语课上的普遍表现,学习英语更重要的是会说,而很多学生,尤其在农村的小学英语课堂上,大多数学生都是"观众"和"听众",表现的极为沉默,很多学生身在座位上但心不在焉,对于老师提出的问题也充耳不闻,没有举手发言的习惯,农村学生见识狭小,即使听懂了课堂内容,但是没有发言的勇气,这些沉默的学生也往往被老师忽视。     

浅谈交际教学法在高职英语教学中的运用

该论文从分析我国高职院校英语教学现状入手,介绍了交际教学法的概念、在高职英语教学中的教学过程及其优缺点,提出了优化高职英语课堂上交际教学法的几点办法,最后得出交际教学法的适当运用可以提高高职院校学生使用目标语进行交际的能力的结论.     

如何提高高职高专院校大班英语课堂教学效果

在高职高专院校大班英语课堂上,多数学生缺乏学习兴趣和主动性,互动很少,教师也缺乏激情和创新,本文通过分析高职院校大班英语课堂教学的现状和问题,对提高课堂教学效果提出了几点建议。     

浅谈初中英语教学中听力和口语的训练策略

英语听力与口语训练直接影响到学生整体英语水平的高低,在初中英语课堂上,加强英语口语与听力练习,可以有效地促进英语语言交流,从而调动起学生对英语学习的积极性。但在初中英语课堂上,很多教师过分重视翻译、写作、语法等方面的知识,忽视了学生听力与口语等方面的学习,从而限制了学生英语整体水平的提高,这种教学方式已经不符合新课程改革的标准,不符合素质教学的要求。为了提高初中英语的教学效果和质量,使学生养成更好的英语学习习惯,必须在初中英语课上加强听力与口语训练。     

浅谈高职大学英语课堂中的小组活动

在高职英语课堂上,如何破除沉闷、无趣、学生参与度低的现状是教师们面临的问题。小组活动教学是调动学生积极性的行之有效的教学方式之一,得以广泛应用。作者针对自身在高职大学英语课堂中的小组构成、实施及利弊进行了总结和反思。     

老师,请放开您的手——小学英语课堂中教师干扰现象及应对策略

在小学英语课堂上,教师出于对学生的"不放心",干扰学生的现象时常发生。作者对英语课堂中教师干扰学生五大现象进行了深入扫描,并相应地提出了五大解决策略。     

高职英语课堂教学贯穿职业精神养成教育刍议

高职英语教师同样担负着培养学生职业精神的重任。在高职英语课堂上,教师应以身作则,结合课堂教学的职场内容,通过小组学习的形式,以案例为典范,以模块化教学和项目实践为阵地,以科学合理的形成性评价为导向,促进学生职业精神的养成。     

打破高职英语课堂沉默的研究——以南京信息职业技术学院为例

课堂沉默现象普遍存在高职院校英语教学中.课堂沉默极大地挫伤了教师上课热情和积极性,也影响了学生的课堂学习效果.解决课堂沉默现象对课堂教学效果提高有着极为重要意义.文章从学生、教师和文化三个方面分析得出高职英语课堂沉默现象的原因,并提出相应的解决策略.     

浅谈初中英语课堂上如何提高学生的学习兴趣

初中英语教师应该采用多种多样的教学方法,创设真实的英语语境,开展激烈的竞赛鼓励学生自主表演,建立良好的师生关系等各项活动来提高英语课堂上学生学习英语的兴趣。     

刍议高中英语书面表达能力的培养与训练

在高中阶段的英语课堂上,书面表达能力对高考英语产生了很大的影响,所以,在英语课堂上,要有针对性地对学生进行训练,培养学生的书面表达能力,让学生可以真正做到学以致用,并且把英语书面表达能力融入英语的学习中.     

教师提问——打破高职院校英语课堂沉默的关键点

目前,高职院校英语课堂普遍存在着消极沉默现象,课堂气氛过于沉闷。大多数学生在课堂活动中表现得相当被动,面对教师的提问三缄其口,沉默不语,这严重影响了学生自身英语应用能力的提高。本文试图分析造成高职院校英语课堂沉默现象的原因以及从教师提问这一角度探讨应对的措施和方法,以打破沉默,促进课堂交流,提高学生的英语应用能力。     

What can I do？——浅析中学生课堂不愿开口说英语这一现象

一、案例 在英语课堂上,我常常遭遇如此尴尬的场面：我提问,学生没人举手回答,或是不愿意回答问题,出现冷场的现象,最后都变成我自问自答。     

口译训练法对大学英语口语冗余处理策略的启示

在大学英语课堂上,学生的口语冗余现象比较常见.冗余失当的成因可以分为很多种,教师应当运用不同的训练方法帮助学生克服不同成因造成的冗余失当问题.口译有较为丰富的训练方法,灵活应用多种口译训练方法可以帮助学生正确使用有益冗余,避免冗余失当,有效提高学生口语表达能力.     

高职数学课堂沉默现象原因分析及对策

现在高职数学课堂学习中,学生一直都是沉默、被动的学习,要改变这种课堂沉默现象,就要对沉默现象重新认识。通过对湖南四所高职院校学生和教师的问卷调查研究,发现高职大学生在数学课堂上的沉默现象可能是过去和现在的学习环境所造成的课堂学习习惯,研究还发现学生对课堂的参与持积极态度,因此高职大学生数学课堂沉默现象的改变有赖于课堂学习环境和气氛的改变。