普通高中课程标准物理教材整体设计

继九年义务教育课程改革之后，我国普通高中的课程改革也拉开了帷幕．2003年3月教育部颁布了《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《课标》），2004年9月高中课程改革在广东、山东、海南和宁夏4省区全面展开．2005、2006年相继又有6个省市进行高中课程改革实验．自2003年以来，课程教材研究所物理课程教材研究开发中心根据《课标》，组织编写了物理学科12个模块的全套教材．     

我国普通高中思想政治课教材比较研究

:1997年秋季在二省一市使用的普通高中思想政治课新教材与以往教材相比 ,在指导思想、培养目标、教学内容等方面都更切合普通高中的实际和学生发展的实际。普通高中在实施新教材时需要转变教育思想 ,加强师资培训     

物理教材的胸襟--感悟匈牙利普通高中第四册物理教材

匈牙利普通高中的物理教材《“外星人”学物理》全套书共 4册 ,用于 9— 1 2四个年级 ,内容依次为 :热学和物质结构、力学、电学、近代物理 (统计力学、原子物理学、原子核物理学、天体物理学 ,用统一的观点讨论 ) .本文介绍第四册 (近代物理 ,以下称“本册书”) ,已由秦克诚、刘培森译成中文 ,人民教育出版社出版 .这套教材把重点放在培养学生正确的科学方法上 ,教导学生如何通过观察和实验积累经验 ,在经验事实的基础上建立物理模型 ,并在此基础上进行归纳、演绎推理 ,用建立的物理模型解决实际问题、预言未知现象 ,用新的实验现象检验这个物理模型的适用范围、进一步修正物理模型 .在这个框架内介绍有关的物理知识[1] .通读全书 ,不难发现其与我国现行高中教材的异同 .1　知识体系全 ,内容新颖 ,编排形散而神不散只要你打开《“外星人”学物理》任何一册教材 ,第一感受便是它跟我国大学普通物理教材内容和难度相差不多 ,有些内容相对浅一些 ,但比较前沿且通俗易懂 .比起我国现行普通高中物理新教材来说 ,要求要高出许多 ,内容难 ,体系全 ,结构形散但始终有一条线相连 ,引入和收题过渡自然有很强的人性化 !这些可以从...     

现行中日初中物理教材的比较研究

对中日两国现行初中物理教材，从教材结构、学生活动、STS教育、版面设计等方面进行比较研究，指出了我国教材的优点和不足，并提出日本教材对我国教材编制的几点启示。     

中外物理教材的比较研究

目前,国内外都在掀起面向21世纪教材改革的浪潮。我国1993年出版的初中《物理》（人教版）,无论在体系上,还是在内容上都有很大的改进,但还不够完善,尚需进一步改革。我们的教材改革应吸收国外先进的做法。为此有必要把我国的教材与国外的教材加以对比研究。一、实验...     

人教版普通高中物理新、旧教材课后练习对比研究

<正>为有效减轻义务教育阶段学生作业负担过重和校外培训负担(以下简称“双减”),2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。意见中明确提出要通过健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导等举措全面压减作业总量和时长,减轻学生的作业负担^[1]。普通高中教育虽然不是义务教育,但作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充^[2],     

人教版普通高中课程标准物理教材整体设计解析

新课程所提倡的理念需要在不同层面上贯彻落实，为了在教材层面落实课改理念，人教版高中物理教材做了一些有益的探索，在知识和技能方面，注意基本概念和规律的学习以及实验技能和实践活动的设计；在过程与方法方面，强调以学生的生活为基础，突出科学方法的教育，注意物理科学探究的设计与安排；在情感、态度和价值观方面，提倡科学精神，关注科学，技术，社会相互联系的观点，强调科学与人文精神的有机结合。     

人教版普通高中课程标准物理教材整体设计解析

新课程所提倡的理念需要在不同层面上贯彻落实,为了在教材层面落实课改理念,人教版高中物理教材做了一些有益的探索。在知识和技能方面,注重基本概念和规律的学习以及实验技能和实践活动的设计;在过程与方法方面,强调以学生的生活经验为基础,突出科学方法的教育,注意物理科学探究的设计与安排;在情感、态度和价值观方面,提倡科学精神,关注科学、技术、社会相互联系的观点,强调科学与人文精神的有机结合。     

感悟匈牙利普通高中第四册物理教材

匈牙利国家曾有8位诺贝尔奖金获得者(物理3,化学2,生理3),其中包括发明全息原理的DennisGabor和把对称性原理应用于原子核和粒子理论的EugeneP.Wigner,此外,还有一二十位世界一流的科学家,如突破音障、现代喷气式飞机和火箭的创始人TheodorevonKrmn,按程序存储原理工作的所谓“冯·诺依曼计算机”的创始人JohnvonNeumann,     

中日新版初中物理教材插图的比较研究

教材插图设计的优劣直接影响学生的学习情绪和学习效果,在教材编写中被普遍重视,但插图质量却良莠不齐。本文采用文本分析法对中国人教版初中物理和日本综合理科中物理部分的插图进行比较研究,通过统计数据和典型案例分析来揭示物理教材使用插图的整体状况和品质特点。研究发现:中、日新版初中物理教材在插图数量、插图分布、插图内容等方面均存在一定差异,这些差异也反映出教材编写理念的不同。     

美国NGSS与我国普通高中物理课程标准的比较研究

NGSS是美国以K-12科学教育框架为基础,以提高全民科学素养为目标开发的下一代科学标准,描述学生在K-12各个阶段的表现期望。我国普通高中物理课程标准以培养学生的物理学科核心素养为基本理念,对学生的科学素养提出较高的要求,与NGSS有异曲同工之妙。通过对我国普通高中物理课程标准和美国NGSS的比较研究,促进教师对科学教育的重视,提升学生的科学素养,促进科学教育的发展。     

中、德两套初中物理教材的比较研究

本文通过对我国初中人教版教材与德国卡尔斯鲁厄初级中学教材从教材结构、学生活动、习题设置、STS教育、版面设计五个方面进行比较研究,指出我国与德国教材的优缺点,并提出德国教材给我国教材编制的几点启示.     

中、德两套初中物理教材的比较研究

本文通过对我国初中人教版教材与德国卡尔斯鲁厄初级中学教材从教材结构、学生活动、习题设置、STS教育、版面设计五个方面进行比较研究，指出我国与德国教材的优缺点，并提出德国教材给我国教材编制的几点启示。     

中美初中物理教材例题比较研究

本研究以美国Glencoe科学模块系列教科书物理部分和中国人教版初中物理教科书为研究对象,从例题的呈现方式和解答过程两方面进行了比较,结果发现两个版本教材在这两方面存在较大的差异。基于差异分析,对我国教材例题编写提出了几点建议。     

中美物理教材学生实验的比较研究

通过对中美高中物理教材中学生实验的统计,比较研究两国教材中学生实验的特点,首次提出学生实验设计的认识观和学习观.最后得出几点启示,特别是美国教材的可借鉴之处,对我国物理教材学生实验的反思与期待.     

中美物理教材学史内容的比较研究

本文通过对中美高中物理教材中物理学史内容的统计,比较研究两国教材学史渗透的特点,分析说明物理学史在教材编排过程中的价值观和历史观,特别是物理学史对培养创新人才的重要作用。最后得出几点启示,特别是美国教材的一些可借鉴之处,对我国物理教材编排改进的反思与期待。     

中芬普通高中历史新课程比较研究

一、引言历史教育在国民教育中占有重要地位,对提高整个国家、民族的道德素质和科学文化素养,增强民族认同感、民族自信心和世界意识等都有重要作用。因此,世界各国都非常重视历史教育。     

关于中德初级物理教材中“浮力”的比较研究

本文选取人民教育出版社出版的物理义务教育教科书及德国卡尔斯鲁厄初级中学物理课程,从教材内容设计、栏目设置和插图设计、内容呈现顺序、问题引入方式、概念表述和公式推导方式、例题习题设计6个方面对“浮力”内容进行分析比较,以期有益于我国中学物理教材的改革发展,引导我们在实际教学中开拓新思路.     

中俄物理教材中“抛体运动的规律”内容比较研究

从教材内容的编排顺序、问题引入方式、探究抛体运动规律的过程等方面,对我国人教版高中物理教材和俄罗斯《物理科学(10年级)》教材中抛体运动的内容进行比较,分析两种教材的优点和不足,为教学提供参考。     

普通高中体育教材自主创新实践研究

在基础教育课程改革向纵深推进背景下,高中学科教学模式已从传统的“照本宣科讲授式”逐渐向“开放自主合作式”转变,作为必修的非统考的而又关系学生健康成长的体育学科毫不例外也加快了改革进程,其目的就是全面提升体育教学质量,增强学生体质,促进学生健康发展,培养社会需要的复合型新人。但目前统编体育教材(人教版)仍然突出体育与健康的知识结构和运动技术体系,对学校(特别是广大的农村学校)而言,体育教材还缺乏校本性、实用性和可操作性,还存在“毛多肉少”“标杆太高”等问题,在教学改革中还需结合校本实际需求,遵循体育教育原则将“教科书”去粗取精,自主创编适切的体育教材体系,并探究策略予以实践应用,体育教学效果明显。