改革化学学习评价方式促进学生发展

随着人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》(九年级)(以下简称人教版化学课标教材)在宜昌市的使用,宜昌市的基础教育化学课程改革实验已如火如荼地进行了半年。在实验过程中,我们感到传统的评价方式已经无法适应和满足新的课程的要求,甚至成了课程改革的拦路虎。为了顺利进行课程改革,我们在评价改革方面做了一些探索。     

改变学习方式促进学生主动发展

《数学课程标准》指出,数学教学要注重应用意识、数学思想方法、解决问题能力的培养和学生的数学体验。因此,在数学教学过程中,恰当、正确地应用多种教学手段,改变学生的学习方式,促进学生自主发展,是我们数学课堂研究和思考的重点。     

转变学习方式促进学生主动发展

基础教育课程改革的重点之一是转变学习方式,让学生的学习产生实质性的变化,提倡自主、探究与合作,要求教师在教学实践中促进学生主动的富有个性的学习,逐步改变以教师、课堂和书本为中心的局面,从而提高学生的创新意识,发展学生的实践能力。通过教学实践,我认为转变学习方式可以从“提问、合作、动手、选择、寻找”等几方面入手。     

探索作业改革之路 促进学生主动发展

在新课程理念的引领下,我校从去年开始,尝试进行了作业改革。今年初,在区教育局会议精神的指导下,学校本着以减轻学生过重的课业负提为前提,以创新作业形式和开放作业内容为突破口,形成了较为完善的《学校作业改革实施方案》及《各学年级组作业改革计划》。     

改革作业评价 促进学生发展

作业评价是中学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。新课程的评价标准强调培养目标和评价内容的多元化,强调教育教学的人文性,对学生的作业评价更要如此。     

改革学生评价制度 促进学生主动发展

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出 :“要探索科学的评价办法 ,发现和发展学生的潜能 ,帮助学生树立自信心 ,促进学生积极主动地发展”。如何充分发展学生的潜能 ,让学生不断地通过努力 ,取得成功 ,在成功的鼓励下 ,不断增强自信心 ,积极主动地发展呢 ?我们在及时地、客观公正地评价学生的思想行为、创新能力和学习成绩等方面进行了深入的探讨和实验。一、及时地、有针对性地、客观地评价学生的思想行为 ,促进学生优良品格的形成《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出 :“切实加强德育工作的针对性、实效性和主动性…     

改革教学评价促进学生主动发展

教学评价起着导向、约束、激励作用。不同的评价目标、评价标准和评价方式将引导教学向着不同的方向发展。很长一段时间教师对学生实行的是一种静态的评价,往往从学生学习所达到的终点的结果来判定学生的优劣、成败。教学采用的是一成不变的模式,学生做——教师评——学生听,教学评价由教师独揽,     

改革评价机制 促进学生主动发展

李岚清副总理最近再三强调:推进素质教育是党中央从面向21世纪实现中华民族的伟大复兴的要求提出的,为此,陈至立部长在多个场合反复提到如何实施素质教育评价这一重要问题。从推进素质教育的目标、意义上来讲,大家已取得共识。实施素质教育必须以德育为核心,以培养创新精神和实践能力为重点。但如果没有很好的导向机制,在素质教育的推进过程中仍然会难以到位。因此,导向机制、评价机制在当前推进素质教育中是至关重要的。目前我们正在进行课程教材等重大改革,但评价手段、评     

改革学习方式促进学生发展

《基础教育课程改革纲要 (试行 )》提出要建构崭新的学习方式 ,“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手 ,培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”以这一精神为指导 ,各学科新课标也“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。“学习方式”正式作为一个教学理念被提到了十分重要的位置。一般认为 ,学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向 ,它的基本维度是自主性、探究性和合作性。但长期以来 ,学习方式以被动接受式为主要特征 ,忽略了人的主动性、能动性和独立性…     

改革学习方式促进学生发展

课堂是属于学生的，让学生选择学习方式，鼓励学生从不同角度、不同侧面去思考，形成较强的质疑解疑能力。     

改革学习方式 促进学生发展

新课程提出新的学习方式，让学生成为学习的主人。转变学习方式就是转变那种单一的、被动的学习方式，提倡和实践多样化的学习方式。特别是要提倡自主、探究与合作的学习方式．让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展．培养学生的创新意识和实践能力。     

作业改革:促进学生有效学习

课堂作业和家庭作业是学生作业的两大部分。课堂作业无法在课内及时完成,家庭作业又只是机械地抄写与背诵,这人为加重了学生的课业负担。为了促进学生有效学习,积极推行作业改革成为迫在眉捷的课题。首先应该明确作业的功能:反馈和巩固知识分别是课堂作业和家庭作业的主要功能。作业改革中应当把握如下问题:确保作业有效性、明确作业意图、控制作业量和作业难度,并尊重学生之间的差异。     

丰富数学学习方式 促进学生主动发展

《数学课程标准》指出:改变过去那种过于强调死记硬背、一味接受、师生机械训练的情况,积极倡导让学生去主动参与、勤于动手、乐于研究。因此,在教学中我努力转变教学观念,选择最优的教学方法,丰富学生的数学学习方式,实现促进学生主动发展的目的。     

构建自主学习方式促进学生主动发展

“自主学习”是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式。也就是“自我导向、自我激励、自我监控的学习”。它有以下几个方面的特征：学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在的动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调整。“自主学习”是“合作和探究”学习的基础和前提。下面我就如何在语文教学中构建和运用“自主的学习方式”，促进学生主动发展，谈一些粗浅的认识。     

丰富评价方式 促进学生学习

在学业评价上．我们可以为学生提供不同层次的评价测试卷,命题时力求体现趣味性、灵活性、实践性和综合性。除纸笔测试外,我们还可以采取口试、动手操作、活动与任务、特长展示等形式进行评价,也可以采用小组测试、效果展示等形式。     

改革评价方式 促进学生发展

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程综合评价方式，强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的潜能。这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程评价的目的是促进每一个学生的成长，使评价过程成为促进学生在原有水平上发展与提高的过程，使每一个学生获得最大的发展，使每一个学生的学习获得成功。为了达到这一评价目的，实现良好的教育效果，我在教学实践中作了一些尝试。