普通工科院校大学英语课程个性化教学内容探索——基于学习者和社会职场对英语的需求

大学英语课程教学培养学生的英语综合应用能力,满足学习者对英语技能以及社会对英语人才的需求。调查发现,普通工科院校大学生学习英语主要是为了通过考试并顺利就业;社会职场对普通工科院校大学毕业生的英语技能要求主要是＂读写＂。学习者及社会英语需求为普通工科院校大学英语课程确定个性化教学内容提供了重要依据。     

职场英语教学探索

随着高职英语教改深入,为对接社会和学生职场需求,浙工贸高职英语教学逐步转向满足社会和学生需求的职场英语教学。在职场英语教学中,教师根据不同行业场景,设计个性化、差异化的学习任务,培养学生听说输出能力并适时融入对学生创新、创业意识的灌输和培养。     

以职场关键能力培养为导向的大学生素质教育体系构建北大核心

职场关键能力是大学生成功就业和顺利转型为职场人的必要条件。本文通过分析大学生职场关键能力不足的表现和影响,指出回归"以人为本"的素质教育在职场关键能力培养中的重要性。提出了以"完满教育"为核心的适应职场需求的素质教育体系构建,从顶层设计、理念革新、师资队伍、教学改革、制度建设等方面形成与社会的接轨、与生活的关联,给学生更多的自由空间和独立担当的全新素质教育培养模式,常态化和全面化地提升学生的职场关键能力。     

大众传媒语境下高职大学生职场素质调查研究

现代职业教育在21世纪的不断崛起使大学生职场素质成为职场关注的焦点。该研究是在实践的基础上拟以英语报刊为媒介对现代大学生职场素质,如生存意识、职场伦理及外语知识技能等方面影响的调查进行分析,旨在为培养大学生职场生存能力,提升职场伦理及提高外语运用技能等方面提供有力的保证。     

浅析职场英语教学对学生就业竞争力的影响

职场英语教学,作为对大学英语课程的补充,其目的是帮助学生应对就业过程中将面临的英语实际应用问题。职场英语教学以就业为导向,旨在提高学生的就业竞争力。本文从培养学生职场英语能力的策略入手,试图探索出能够培养具有职场应用型能力人才的有效途径。     

“对分易”平台辅助下对分课堂模式在高职英语1+X证书培训中的应用研究

实用英语交际职业技能等级证书（VETS）是目前职业教育领域唯一的1+X证书，目的是认定学生的交际职业技能水平。高职英语学生普遍存在着英语知识扎实，但英语交际能力薄弱的问题。本文研究发现，将对分课堂教学模式引入VETS培训可以兼顾学生职场英语知识习得与职场英语能力培养的双重需求。在培训中使用“对分易”教学平台不仅可以为学生创造泛在学习环境，满足学生个性化的学习需求，也可以减少教师的工作负担，帮助教师科学客观地评价学生的能力变化。     

以就业为导向,提升商务英语专业学生实践应用能力研究

在就业压力日益增大的现状下,如何提升自身职业素质和职场竞争力已成为商务英语专业大学生们面临的难题.针对目前商务英语专业学生应用能力与社会的实际需求存在差距,很难满足地方经济建设发展需要的问题,通过问卷调查,对商务英语专业实践教学的重要性进行分析,探讨培养和提高商务英语专业学生扎实的英语语言交际能力和商务专业应用能力,提...     

如何培养英语护理专业学生职场英语应用能力

通过对益阳医学高等专科学校的英语护理专业学生的职场英语应用能力的创新和改革,在实践教学中进行了深入研究和探讨,得出以下四点启示提高学生的职场英语应用能力。主要体现在教材的选用,英语基本技能与专业相结合,教学形式多样化以及注重培养培养学生的文化移情能力。     

浅析大学生职场英语口语能力培养之途径

近些年来,随着经济贸易全球化的发展,职场交易环境也日益的多元化,随之对职场英语口语能力的要求也越来越高。鉴于此,在高等院校英语教学改革中,教师也更加关注大学生的职场英语口语能力的培养。本文从职场英语口语能力的三大构成要素着手,试图寻求提高大学生职场英语口语能力的有效途径。     

多元化教学模式下大学英语实践应用能力培养探讨

应用型本科院校是以培养满足社会需要的高级应用型人才为办学目标,应用型本科院校的大学英语教学模式应重视英语综合实践应用能力的培养,通过设计各种英语语言实践活动,培养大学生的英语语言素质,加强大学生英语运用能力,缩小英语教学与社会需求之间存在的差距.     

大学生英语自主学习能力调查及量表的建立——基于“工程化”的人才培养目标

大学英语人才培养目标的核心内容之一就是培养大学生的自主学习能力。但目前对于大学生的英语自主学习能力还没有统一衡量的标准。工程化教育背景下,为培养大学生英语自主学习和应用能力,应建立一个统一、标准、合理、科学的大学生英语自主学习能力量表。其建立过程,应充分借鉴国外先进的量表,并结合《大学英语课程要求》的标准,同时考虑到不同大学生的专业需求。     

大学生英语实践能力综合培训法应用

传统英语教学限定了大学生知识应用能力的发挥,其知识应用局限于高等院校考试评分,并没有真正投入到英语实践能力考评中。为了适应企业对实用型人才的需求,高等院校必须建立以实践能力培养为目标的人才培养机制,以职业化教育改革为指导,创建更加先进的英语实践能力培训方案。该次研究分析了大学生英语实践能力培养的主要依据,借鉴发达国家职业教育成功的经验,提出大学生英语实践能力培养需走职业化改革道路。     

以职场涉外沟通为导向的高职公共英语教学研究

以英语语言为载体，以职场涉外沟通能力为目标，培养学生的综合能力是高职英语教学中的一个新理念，这就要求高职公共英语教学不仅要注重培养学生的英语基础知识，还要提高学生的职场沟通能力。以职场涉外沟通为导向的高职公共英语教学通过明确教学目标、添加职场沟通的教学内容、丰富语言的输出途径和完善教学评价体系等措施，能够有效地提升学生的职场沟通能力，从而进一步提高学生的就业和从业能力，为社会培养复合型高等技术人才。     

项目式教学模式下的《理工职场英语》课程设计初探

理工职场英语是大学英语教学改革环境下新增设的课程,在课程设计方面存在诸多问题,教学效果不显著,课堂组织方面亟待创新改革。项目式教学模式力求改变传统课堂中以教师教授为主和以学生听为主的被动教学,强调学习过程的积极主动,小组协作和分析解决问题的能力培养,本文探讨了理工职场英语课堂项目式课堂设计的有效途径,以期提升教学质量,满足学生职场英语的学习需求。     

非英语专业大学生的翻译能力的培养

非英语专业大学生翻译能力的培养一直是大学英语课堂上忽略的问题。当前社会对翻译人才的需求及大学英语的教学改革,迫切要求教师重视大学生翻译能力的培养,切实提高语言学习者的翻译能力。作者结合教学实践,对大学英语翻译教学进行探析,希望通过对学生翻译能力的培养,全面提高非英语专业大学生的英语综合应用能力。     

语篇意识调查分析及多维度大学英语教学启示

笔者通过分析大学生学习英语基础知识以及培养英语技能的情况和需求,调查了大学生的语篇意识。调查显示,现时的大学生已具有一定的语篇意识,更注重语境在语言习得中的作用。根据调查分析的结果,多维度大学英语教学的理念符合大学生的学习需求,能有效地对大学生的英语交际能力起到促进作用。     

职业需求本位的高职大学英语教学模式探讨

高职英语教育在过去一直都是作为本科教育的初级阶段的形式存在,但职业教育注重未来职业者的职场实际应用能力,英语作为高职毕业生职场的应用工具,其能力应该和职场要求相结合.本文探讨了基于职业需求的高职英语教学模式,以及在教学中如何将英语教学、学生和职场的需求相融合.     

建构与职业英语准衔接的高职英语教学模式

培养学生在职场环境下的语言交际能力是高职英语课程的培养目标,而职业英语中相关的通用英语知识则可以搭建起学习者简易的职场英语学习环境。本文简要地分析了高职英语课堂教学中对通用职业英语知识的学习的重要性和必要性,以建构主义的教学观和学习观为理论依据,认为建构主义支架式的教学模式全面体现了以学生为中心的教学理念,有助于培养学习者对职场通用英语的学习兴趣和自主的学习能力,最终实现高职英语课堂教学中的基础英语与职业英语的准衔接。     

高校英语教学中的职场英语实训教学模式探究

职场英语能力是经济全球化背景人才必备的基本能力。当前，我国大部分高校都开设了专业英语实训课程，旨在使学生熟练掌握英语技能，能够满足国际商务要求。然而，部分高校开展的英语实训教学存在教学方式单一、实训模式简单、考核评价传统等问题，不利于人才培养目标的达成。基于此，文章以培养学生职场英语能力为导向，提出通过创建实训环境、夯实实训内容、优化实训过程的方式创新大学英语实训教学模式，以期培养出更多高素质的职场英语应用型人才。     

高职院校职场英语项目化教学设计的实践与探索

职场英语项目化教学是在新形势下打破传统教学理念的为培养社会复合型人才改革的创新设计。高职院校通过这种创新设计在职场英语教学实践过程中激发学生的学习兴趣,培养职场交际能力,为学生步入职场提供帮助。