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单词记忆是日语学习中必须攻克的一个难题,但因受发音方法不同、母语干扰等因素影响,导致的记忆错误率不容小视。作者就这些方面一一分析,并提出意见。 相似文献
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记单词是学生学习日语的一个薄弱环节,只有帮助学生克服了这个问题,才能提高学习效率。本文遵循日语单词的构成规律和记忆本身的特点,以及在教学过程中总结的经验,简单探讨记忆日语单词的方法。 相似文献
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本文主要根据人的大脑的记忆构造从教师和学生两个角度谈了单词记忆的方法.教师在日语学习的初级阶可段尝试采用形象生动的图片教学方式进行教学,进而指导学生在课后将所学知识加以巩固整理,充分认识日语语音阶段是学好日语的基石. 相似文献
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陈要勤 《番禺职业技术学院学报》2006,5(1):46-48
在以高校日语专业一、二年级学生为对象的日语单词的教学中,教师通过运用实物指示理解法和联想理解法以及情景理解法等形象理解教学方法,争取给学生创造良好的语言学习环境和提供大量的语言实践机会,从而帮助学生形象理解单词的含义和提高学生的单词运用能力是可行的。 相似文献
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小议日语单词记忆法 总被引:3,自引:0,他引:3
杜民华 《山西广播电视大学学报》2005,10(1):65-66
学习任何外语,记单词总是不可缺少的,根据自己的记忆特点,利用自己所学的日语知识适当地选择一些记忆方法,在帮助记忆单词上,能够起到事半功倍之效。 相似文献
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母语迁移对语言学习者有很重要的影响,在日语学习中.母语迁移会给学习者带来各种各样的影响。本文简单分析了母语迁移在日语学习中的各种情况,以求对日语学习者有一定的帮助。 相似文献
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以中国初级日语学习者为实验对象,采用单词判断测试,从视觉呈现目标单词和听觉呈现目标单词两个方面探讨日语学习者日语汉字单词处理过程。中国初级日语学习者视觉条件下的处理方式为激活L1单词来认知L2单词,听觉条件下的处理方式则为直接通过L2单词的音韵来认知单词。 相似文献
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单词记忆在英语学习中的重要作用是毋庸置疑的。然而很多学生抱怨单词难记易忘,从而严重影响了英语学习。鉴于上述情况,在平时的教学中,我总结出了一些巧记单词的方法,帮助学生轻松学习。一、重视拼读、拼写训练,用音形义结合的方法记忆单词掌握元音字母在开音节及闭音节中的读音以及常见的字母及字母组合的发音,让学生学会按照音节记忆单词。例如vocabulary一词,根据其读音按照音节将其断开分别去记忆,即vo-ca-bu-la-ry,简单明了,轻松记住。再如pronunciation,composition等单词可分别分割为pro-nun-ci-a-tion,com-po-si-tion等。此种方法… 相似文献
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李懿哲 《开封教育学院学报》2011,31(4):66-67
日语拥有大量的汉语词,看似为中国学生学习日语带来了便利,实则还存在不少负迁移现象。正是因为汉语和日语在使用汉字方面有不少"共性",造成了汉语思维对日语学习带来了许多不好的影响。本文通过对汉语思维在日语单词识记过程中的负迁移现象的研究,试图解决日语单词识记困难、容易出错等问题。 相似文献
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孙雪丹 《中国科教创新导刊》2013,(24):77-77
单词是英语学习的基础。但单词的记忆常常会面临效率不高,持久性不强的问题。对于怎样提高单词学习和记忆的问题,本文认为首先需要从音标的教学入手,引导学生从读音上把握单词的拼写;并且,用创设情境和引入游戏的方法加深学生对课堂的印象;同时,通过对比记忆和不断地复习,巩固原有的知识。教师们将这一系列的方法引入教学,帮助学生们解决单词记忆过程中遇到的困难。 相似文献
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高中英语以听、说、读、写为重点。而在其中词汇又是基础。学生普遍感到困难的是记忆单词。为了让学生们更好的学习英语,我在教学中注重了单词的教学,注意教学方法,使他们每个人的学习才能得以充分发挥。 相似文献
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众所周知。日语中的每个单词都有词形和词义。词形是单词的外形,它可以通过语音和文字形式体现。而词义是单词所表示的意思,它是不能明确规定的,具有流动性和广泛性,会随着时代的发展发生词义消失或者是转化的现象。因此,人们在考察单词的词义时,就必须把它分成两部分进行考察。一是该单词被社会所广泛认定的一般性的意义。日语学者一般把它称为“义位”(意羲素), 相似文献
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经过近一年的高中日语教学,作者对当前的外语教学工作有了一些新的认识。本文阐述了在高中开设除英语以外的其他外语教学的必要性及可行性。在中学一、二年级尝试除英语以外的外语教学,可以为学生创造多种语言环境,为攻克高考,留有更大的选择空间,提前打下牢固的基础,为将来就业提供更多选择机会。 相似文献
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魏修花 《中国科教创新导刊》2007,(4):58
日语中的[どぅモ]的使用频率非常高,可以用作社交的寒暄,也可以表达否定的感觉和判断等.恰当地理解和使用[どぅモ],可以消除误会,增进人与人之间的了解,和谐社会关系. 相似文献
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魏修花 《中国科教创新导刊》2007,(4)
日语中的「どうも」的使用频率非常高,可以用作社交的寒暄,也可以表达否定的感觉和判断等。恰当地理解和使用「どうも」,可以消除误会,增进人与人之间的了解,和谐社会关系。 相似文献
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张翼 《读与写:教育教学刊》2009,6(9):45-45
词汇记忆是语言学习的基础.教师应对学生记忆单词进行有意识地训练,并且在这种训练中要遵循单词构成和记忆本身的特点,只有这样才能达到了解另一种文化的目的. 相似文献