初中英语分层阅读教学策略分析

在初中英语课堂中实行分层次阅读教学,应遵循主体性、层次性和激励性原则,满足不同学习能力和水平的学生英语阅读学习要求。因此,在初中英语阅读教学具体实施过程中,应从英语课堂教案、教学任务和教学训练等不同角度入手,将分层学习的理念贯穿到课堂教学的每个环节,指导不同层次的学生开展有针对性的英语阅读训练,从而更好地做好初中英语教学工作。     

浅议初中英语阅读课的教学

在中国当前的外语学习环境下,初中生外语阅读力的培养在外语学习中占据着非常重要的位置。而要提高阅读能力就要讲究阅读的策略,要培养学生运用科学的阅读方法和策略获取信息的能力。同时,对于教学工作者来讲,也要不断克服自己身上存在的问题,提高教学能力,帮助学生提高阅读能力。     

开放性阅读与英语写作成绩关系的实践研究

对于将英语作为外语的中国人来说,读和写不仅是英语学习的重要目标,而且是英语学习的主要手段和途径。通过实践研究表明,阅读质量和写作能力关系密切,在教学中实施开放性阅读任务策略,在很大程度上促进了学生英语写作成绩的提升。     

因材施教 快乐学语文

因材施教是教学中一项重要的教学方法,在教学中根据不同学生的认知水平,学习能力以及自身素质,教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。本篇论文从分层次设计教学目标、教学环节分层指导、分层次设计课堂问题和教学评价因人而异四个方面作了一些探讨,以求在小学语文教学中更好的对学生进行因材施教,努力提高教学质量。     

因材施教，快乐学语文

因材施教是教学中一项重要的教学方法,在教学中根据不同学生的认知水平,学习能力以及自身素质,教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。本篇论文从分层次设计教学目标、教学环节分层指导、分层次设计课堂问题和教学评价因人而异四个方面作了一些探讨,以求在小学语文教学中更好的对学生进行因材施教,努力提高教学质量。     

浅谈高中语文阅读实践的具体教学策略

中国文化博大精深,培养良好的阅读习惯不仅可以增加学生的文化底蕴,而且可以丰富写作素材。正确的阅读过程是一个享受的过程,而赶鸭式阅读会给学生带来一些负面影响。为了优化高中语文阅读实践教学,力求提高学生的阅读能力,本文将对"高中语文阅读存在的问题"和"实践教学中提高阅读的具体策略"两方面进行剖析和研究,以便使学生热衷阅读,欢快地学习,从而达到提高教学水平的目的。     

阅读策略与阿拉伯语阅读教学

外语学习规律告诉我们,学习外语离不开真正的语言环境,而阅读是创造语言环境、获得语言渗透最简单的手段。要想学好一门外语,必须重视阅读,阅读的基本技巧之一就是根据不同的读物和阅读目的选择不同的阅读方式,采用相应的阅读策略。只有这样才能真正做到有效阅读,保证阅读顺利进行。笔者立足于阿拉伯语阅读教学,通过探讨阅读策略及如何对学生进行阅读策略训练,帮助学生实现相应的学习目的,克服在阅读中遇到的困难,增强学生的自主学习能力,最终提高其阿拉伯语水平。     

阅读策略单元的教学路径

<正>阅读策略涉及了预测、提问、提高阅读速度及有目的地阅读,最终目的是让学生形成运用阅读策略的意识及能力,从而有效地提升学生的阅读水平。其中,提高阅读速度的阅读策略是五年级的内容。教师要将阅读策略贯彻落实到教学中,以此让学生能学会真正运用阅读策略,达到解惑的效果。同时,还要明确单元教学的目标,并采取相应的手段,让学生能做到学习和运用的有效结合,从而掌握阅读策略。一、提供载体支架,学会阅读策略统编版教材在课前提示语以及课后学习伙伴、     

英语专业阅读课教学的优化设计

阅读,作为英语学习四大基本技能之一,在英语学习中起着不可忽视的作用,阅读课教学也历来受到国内外外语教育界的重视.然而,现在不少高校英语专业学生的阅读技能并没有得到系统的训练,缺乏使用阅读策略的意识.本文将就此问题探讨如何优化高校英语专业阅读课的教学方法,从而使学生掌握阅读技巧,养成良好的阅读习惯,促进听、说、读、写技能的全面发展.     

高中英语分级阅读的理解、实践与反思

在核心素养背景下,学生的英语学科核心素养的提升需要"读"的支撑。高中英语教学中,听、说、读、写中的"读"更容易被忽视,教师扭转现状的途径则在于选择良好的教学策略。实践表明,分级阅读是良好的策略之一。基于对学生阅读兴趣、语言水平、认知特点而实施的分级阅读,可以更好地适切不同层次学生的英语学习需要,且可以在实践中培养学生的阅读兴趣与能力,从而实现对英语阅读教学的针对性提升。     

英语报刊阅读教学实践探索

<正>我国著名英语教授许国璋曾说:"只有通过读,你才能获得最大的实践量,才能享受到学习外语的真正甜头,读,给你带来了一个崭新的世界。"由此可以看出阅读在英语学习过程中的重要作用。但是,相关部门通过对中学生英语课外阅读现状的调查,发现目前全国学生的英语阅读水平、阅读能力处于都较低层次,英语材料阅读量偏少,词汇量不足,理解能力偏低,读速低,达到不快乐阅读的标准要求。要改变这一现状,必须加强中学生英语泛读的指导教学,从而增强学生的阅读能力。     

多媒体网络环境下大学英语课堂激发学生学习动机策略研究

通过探究学习者的学习动机策略,激发学生的学习动力,对大学生的英语自主学习实施积极的引导,有助于学习者良好学习习惯的养成,有助于学习者自主学习意识的增强,有利于学习者自主学习策略的有效运用和自主学习能力的提升,从而有利于大学英语教学目标的实现。本文采用理论研究结合教学实践的方法,探讨如何将外语动机激发策略理论运用于信息化大学外语课堂教学情境教学的实践,有效地激发学习者的外语学习动机,进一步深化外语教学改革。     

浅谈新课改理论下的高中英语阅读教学

阅读是英语学习中一项重要的部分,阅读能力的提高将直接影响学生英语水平的高低。因此,要结合新课标的要求,探讨阅读教学中产生的问题,并结合教学实践经验,从阅读策略、学生自主学习等方面提出相应的对策,从而提高学生的阅读水平。     

高职高专英语分层次教学的应用策略

文章提出在高职高专的英语教学中,面对英语基础差异大,水平参差不齐的学生,实施基于学生差异的教学模式——分层次教学。其具体应用策略是：按照学生的学习基础等差异,采用一定的模式分出几个不同的层次,通过分层设计教学目标、分层教学、分层评价等方式,满足不同层次学生最基本的学习需要,并在原有基础上得到提高和发展。     

高中生历史阅读能力的培养

历史教学中为实现大纲规定的教学目标,通过培养学生的阅读能力,教给学生历史学习基本方法,从历史教科书的阅读、重大历史事件的阅读、分层次阅读历史材料解析题等方面进行指导,从而促进教与学相结合,教给学生学习方法和技巧,提高学生的历史认知能力。     

促进学生深度学习的初中英语阅读教学策略分析

深度学习是以教师为引导,学生为主体的主动学习,强调学生有意义的学习过程。在英语阅读教学中实施深度阅读的教学策略旨在改变原有浅层次的阅读现状,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动,将学生的阅读能力和学习质量提升到一个全新的高度,促进学生英语核心素养的提升。文章从初中英语的课程教学实践出发,首先对当前的教学现状和问题进行了分析,并在此基础上结合教学经验与当前教学现状,对促进学生深度阅读教学活动的策略进行了阐述。     

深度学习理论下中学语文课程阅读教学策略研究

随着素质教育理念的推广和语文教学课程的改革,提高学生阅读水平是现代语文教育的重中之重,而改进中学语文课程的阅读教学策略是提高学生阅读理解和阅读能力的关键所在。文章以深度学习理论为根本,通过详细分析中学语文教学阅读的现状,进而建构适合中学语文课程阅读教学的策略,以期能够在实践教学中使学生深度学习,以此提升学生的语文阅读水平和综合素养。     

数学分层次教学的策略与反思

素质教育是面向大多数学生的教育,不能只限于少部分＂尖子＂,应既爱＂优＂又不嫌＂差＂。分层次数学教学,能够提高学生学习的积极性、自觉性,有助于阅读能力、分析能力、思考能力和独立解决问题的能力的提高。本文作者结合多年的教学实践,论述了分层次数学教学的策略与反思,以期对数学教学有所启发和借鉴。     

小学英语“问题引领式”阅读教学策略例谈

在阅读教学中,教学策略的使用起着非常关键的作用,它不仅能够帮助教师轻松实施教学,更重要的它能够培养学生独立阅读的能力,促使学生自主学习,持续发展。在此,我建议老师们使用"问题引领"的教学方法,围绕课时教学目标,将文本的中心问题、难点问题分层次向学生提出来,指导学生用略读、跳读、情境联想、联系上下文等阅读策略来学习文     

提高非英语专业大学生阅读效率的策略

阅读在外语学习和教学中占有很重要的地位。然而，有效的阅读策略的缺乏是阻碍非英语专业大学生阅读能力发展的主要因素。因此。本文针对学生在英语阅读学习中出现的诸多问题，分析相关原因，并提出一些能提高学生阅读效率的策略。