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米瑞玲 《衡阳师范学院学报》2008,29(2):161-163
主观感受与客观听觉效果上的差异往往是困扰声乐初学者走出声乐迷宫的主要障碍之一。根据人体的生理结构与发声原理、主观感受与客观听觉等方面的特征,歌者对歌声的主观感受应建立在发声机能协调活动的基础之上并正确理解“析”与“通”的关系,科学运用“换声点”,“关闭”等技巧,力求使主观感受与客观听觉效果不断实现统一。 相似文献
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李娜娜 《洛阳师范学院学报》2006,25(3):135-136
在声乐教学中,因为对歌唱听觉方面的生理、心理乃至物理知识缺乏了解,包括老师在内的大多数人无法科学地解释自我听觉与客观听觉存在的差异。听觉认识能力的不完善,困扰着教师和学生,为教学带来了诸多困难。因此,要对这一问题进行较深入的研究,以便通过客观规律找到科学正确的解决方法。 相似文献
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浅析如何自我客观评估教学效果 总被引:3,自引:0,他引:3
陈尚武 《中山大学学报论丛》2001,21(5):142-144
教师的职责是授业解惑。教育是一门科学,而教学则是一门艺术。要把握好这门艺术,没有扎实的基本功是不行的。年轻的老师都有这样的体会:当自己精心准备后,在课堂上竭尽全力地讲授着某一门功课时,面对着一双双渴望的眼神,自己的心里却一点把握都没有。这一概念讲透彻了没有?学生的反映会是怎样?一连串的问题索绕在心头。就是一些高年资的教师,面对不同的授课对象,也可能会遇到类似的问题。如何客观地评价自身的教学效果,我想这是每一位教师都十分关心和必须解决的问题,对青年教师尤为重要。作者拟就近年来承担的《蛋白质和酶工程… 相似文献
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以马西娅的自我同一性理论为基础,运用EOM-EIS-Ⅱ(中文版)对听障高中生和普通高中生进行了自我同一性测试,旨在通过比较研究听障高中生的自我同一性特点。结果表明:两组学生在自我同一性阶段上存在显著差异;两组学生在意识形态领域的同一性状态以及人际关系领域的同一性状态上存在显著差异;性别对两组学生的同一性状态没有显著影响。最后从促进听障高中生的自我同一性发展的角度提出了一些建议。 相似文献
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歌唱艺术是嗓音发声的艺术,同时又是听觉的艺术。从声乐教师的角度分析了视唱练耳能力对高职声乐教学的影响,在教学中,必须提高学生的音乐基本素质,加强高职学生歌唱听觉能力的训练。 相似文献
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孙月红 《喀什师范学院学报》2000,(2)
在我国哲学界,有关真理本质问题历来存在两种相悖的观点:(一)真理是客观的,而且必 须是客观的;(二)真理是主观的,它只能是一种主观精神现象和意识现象。本文通过对这些不同观 点的深入分析,提出质疑,指出其疏漏之处,论证和肯定真理必然是在实践基础上主观和客观相统 一的结果。 相似文献
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从多模态——听觉印象看英语幽默交际效果 总被引:1,自引:0,他引:1
幽默效果着重体现在创作出的视觉和听觉印象中。该文从幽默话语深层结构的三方面,即心理之期望的突然扑空,经验与现实的矛盾冲突和情感郁积的巧妙释放探讨了英语幽默在交际过程中产生的听觉印象。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
听力干预只是帮助听障儿童听到声音,但听到声音不意味着理解声音,而听觉训练的目的是最大限度地开发和利用聋儿的残余听力,尽量减少耳聋给聋儿带来的不良影响,养成其聆听的良好习惯,为最终像正常儿童一样参与社会生活打下坚实的基础。 相似文献
11.
刘大巍 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1999,(5)
作为听觉艺术的歌唱艺术 ,具有与器乐艺术不尽相同的独特听觉规律。当人们以不同方式、途径接触、感受、感知歌唱声响信号时 ,就会明显地感受到在欣赏器乐的过程中无法体味到的那种奇特的听觉现象。而这种以不同方式、途径感知嗓音歌唱声响信号所形成的不同听觉印象 ,又始终在以自己的方式影响着人们的歌唱审美艺术活动 相似文献
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音乐是听觉的艺术。学习音乐,尤其是学习钢琴演奏,具有高度审美力和鉴赏力的敏锐的听觉,是至关重要的。只有提高听觉能力,使学生具有较高的鉴别力和欣赏力,才能拥有较高的演奏水平,准确地演奏丰富多彩的钢琴作品。 相似文献
13.
李尚梅 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(4):91-92
听力水平是各种语言知识和技能的综合产物,是一个人所具有各种能力的综合反映,听力水平的高低直接影响着整体语言水平的提高与发展。从三个层面分析了听力学习策略和听觉能力的关系,旨在帮助学生掌握运用这些策略激活脑中相关的背景知识,提高听觉能力,从而提高自身的英语综合应用能力。 相似文献
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李伟 《黄河之声(科教创新)》2016,(13):12-13
音乐是一门听觉的艺术,内心听觉是音乐听觉能力的关键所在,也是音乐表演和音乐创作的重要基础。合唱教学在加强合唱演唱技术训练的同时,还需要加强内心听觉能力的培养,这两个环节相辅相成、不可偏废。 相似文献
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正音乐是听觉艺术,音乐的一切实践都须依赖于听觉。这就要求音乐教学要把发展学生的音乐听觉和培养学生对音乐良好的感知能力作为重点突出出来。只有在教学中让学生听足、听精、听细,才能不断强化他们对音乐音响的辨别、感受和记忆,逐步丰富音乐体验、培养听觉感知,最终使欣赏能力和审美情趣得到提高。当前,小学音乐欣赏教学因其自身的特点要求,在"听"的安排上是充 相似文献
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县怡妃 《黄河之声(科教创新)》2007,(7):148-150
小提琴这种乐器没有固定音高,不象有固定音高的钢琴、手风琴或者那些由“品位”来决定音高的乐器(如:琵琶、古筝等),所有的音准都是由演奏者自己来控制的,基于这个主要特征,作者从音乐听觉、内心听觉两个方面来做阐述.从而论证了内心听觉在演奏小提琴时的重要性并且介绍了培养内心听觉的三种方法。 相似文献
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常超 《佳木斯教育学院学报》2014,(8):244-244
首先论述了钢琴听觉训练的方法根源—内省法,其次分别从音乐内涵、听觉训练的重要性、听觉训练的基本方法进行了阐述。选择合适而科学的训练方式,加强钢琴教学中的听觉训练,提升学生音乐听觉能力,提高钢琴专业学生的学习水平,成为目前钢琴教学中的首要任务。 相似文献
20.
王忠锋 《陕西理工学院学报(社会科学版)》1998,(4)
把真理局限于认识论考查和叙述有着明显的缺陷和不足。本文试图突破真理的认识论视界,以实践为考查真理、应用真理、发展真理的首要的、第一位的东西,认为真理是主观与客观的统一,真理的本性是实践。而且对真理的主观性、真理客观性等也赋予了新的含义。 相似文献