转变观念 适应教学

教师的教育观念是指教师在教育、教学实践中形成的关于教育教学的主体性认识。观念是行动的先导。一位教师有什么样的教育观念,决定着他有什么样的教育行为。要建立一支适应21世纪需要的教师队伍,我认为首当其冲的任务是更新旧的思想观念,树立先进的教育思想和教育观念。那么,21世纪的教师应该具有哪些先进的教育思想和理念呢?一、以学生为主体,体现“以人为本”的新课程理念21世纪的教育必须确立学生在教学活动中的主体地位,充分发挥其主观能动性,由“满堂灌”的单一教学方式向以学生为中心的发现学习、合作学习、交互学习等开放的教学方式…     

也谈转变语文教学观念

长期以来,应试教育割断了语文教学与生活的联系,教师在教学中往往无视教育对象的认知规律,片面强调智力因素,忽视对学生的人格素质、价值观、审美能力、兴趣、情感等非智力因素的培养,抹杀了小学生活跃灵动的思想,禁锢了他们的创造性思维。当前小学语文教学活动中存在的种种弊端,无不与教学观念陈旧有关。要改变陈旧落后的教学观念,就需要树立新的语文教学思想。一、从小语文教学观转向大语文教学观语文存在于人与人之间的交际和交流中,其基本属性是社会性,那种以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心的小语文教学模式,是不适应现代社会…     

陶行知“生活教育”思想在小学低年级语文教学中的应用

<正>陶行知先生是中国近代著名的教育家,先生所提出的“生活教育”思想,影响深远。“生活教育”思想有三个要点：第一,生活即教育;第二,社会就是学校;第三,教学做合一。本文将围绕陶行知先生的“生活教育”思想在小学低年级语文教学的应用进行分析和探讨。一、语文教学应回归生活,培养有“生活气”的学生所谓“回归生活”,从广义上来说就是,语文教学应注重联系生活,培养语文与生活的联系。从狭义上来说就是,语文教学应精确到教科书中的每一篇课文、     

小学实施创新教育的理念与策略探究

实施创新教育是时代的呼唤 ,是社会经济活动对人的要求在教育领域的反映。本文仅就小学实施创新教育的理念与策略谈谈浅见。一、更新教育观念———实施小学创新教育的前提众所周知 ,教师具备什么样的教育观念 ,就会产生什么样的教学行为 ,形成什么样的教学局面 ,获得什么样的教学效果。因此 ,实施小学创新教育 ,必须以教师教育观念的更新为先导。1.变“知识性教育”为“发展性教育”传统教育以知识教育为中心 ,是一种知识性教育。① 知识性教育片面强调人的工具价值 ,忽视教育的内在本体价值即促进人的自身发展。② 它视掌握和传递人类几千…     

新课改下如何培养小学生语文自学能力

语文自学能力是语文能力的核心。培养学生语文自学能力是当前语文新课改下素质教育研究的热门话题。如何培养学生语文自学能力呢？我认为语文教学必须切实转变“以教师为中心”的观念,树立“以学生为主体”的思想．正确处理教与学的关系,从激发兴趣、鼓励参与、优化结构、指导学法、加强训练、养成习惯等多方面落实学生为主体的思想,使学生的自学能力得到有效的提高。     

学陶札记

从取名知行到改名行知再到行知行,从把“教育即生活”颠倒为“生活即教育”,从把“学校即社会”颠倒为“社会即学校”,反映了陶行知思想之变化,表明陶行知与王阳明、杜威观点之对立。教学做合一体现教、学、做是一件事件的三个方面,其中心是做。怎样才算是第一流的教育家。教师应具有什么样的思想素质。如何才能办好师范教育。     

着眼于人文教育培养语言能力

语言能力是语文教学的主要能力培养目标 ,也是检验语文教学成败的关键因素。语言能力培养成功与否 ,在表现上有很长的“潜伏期” ,就是说 ,要看学生走上社会、走上工作岗位以后的表现 ,而不能仅仅着眼于目前。所以有人提出在语文教育中要实现人的发展 ,注重远效。这种观点既肯定了教育的终极目标是人的发展 ,又强调了语文教育是“人文教育”的语文教育观。近年来 ,随着素质教育的研究深入 ,语文教育的观念也在发生着深刻转变。这种转变主要表现为 :以学科为中心的教育思想向整体化知识教育观念转变 ,以发展智力为中心的教育思想向智力和非智…     

学陶札记

从取名知行到改名行知再到行知行,从把“教育即生活”颠倒为“生活即教育”,从把“学校即社会”颠倒为“社会即学校”,反映了陶行知思想之变化,表明陶行知与王阳明、杜威观点之对立。教学做合一体现教、学、做是一件事情的三个方面,其中心是做。怎样才算是第一流的教育家。教师应具有什么样的思想素质。如何才能办好师范教育     

以学生为主体转变教学观念

观念是行动的先导。教师有什么样的教育观念,决定着他有什么样的教育行为。21世纪的教师,首要任务是更新旧的思想观念,树立先进的教学思想和教育观念。一、以学生为主体,体现“以人为本”的新课程理念。二、强化科研意识能力。三、充分调动学生学习积极性。四、建立融洽的师生关系。共同完成,教学工作。     

开放式语文教学初探

所谓开放就是解除封闭、限制 ,开放式的语文教学是针对传统语文教学中的封闭性而言的 ,开放式语文教学是以“大语文”教育观念为背景 ,以“以人为本”的教学思想为指导 ,以发展和提高学生的素质为目的的新型教学。它强调教师要从有利和方便学生学习出发 ,为学生创设最宽泛的教学环境 ,采取各种可能的行之有效的方式、方法、途径、手段 ,充分地实行教育与受教育者的身心发展的需要相结合 ,与社会生活相结合 ;它要求教师大胆开放 ,随机应变 ,不断改革束缚学生情感、认知与能力发展的条条框框 ,全方位地开掘可利用因素 ,从而最大限度地、最有效…     

摸索新方法 贯彻新理念

语文教育教学固然没有定法．但语文教育教学必须得法。语文教育教学有无效益，并不是指语文教师有没有教完内容或是否认真．而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此有效教育教学需要教师具有一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为．持续地追问：“什么样的语文教育教学才是有效的？”“我的语文教育教学有效吗？”“我的语文教育教学方法合适吗？”“有没有更有效的更适合学生的语文教育教学方法？”     

开放语文教学 促进学生发展

开放性的语文教学源于张孝纯先生创立的“大语文教育”。它的核心是将语文教学与学生的思想生活密切联系，它的整体结构模式是“一体两翼”。这里的“一体”，是指以语文课堂教学为主体。“两翼”一是以课外活动中的语文训练为中心，有计划有组织地开展形式多样的语文学科课外活动；二是充分利用学校、家庭、社会语言环境学习语文。     

由“教课本”走向“用课本教”

不少语文教师特别是年轻语文教师,把语文教学的任务理解为只是“教课本”,从第一篇课文教到最后一篇课文就算完成了一学期的教学工作。教每一篇课文,往往也是从作者背景介绍开始,讲第一段、第二段……然后中心思想、艺术特色、练习一、练习二……然后又教下一篇课文。上课照本宣科,教学依照一个固定的套路,往往教师讲得口干舌燥,学生却听得恹恹欲睡。这样的语文教学只能导致“少慢差费”。如此效果,症结何在?除了教师缺乏经验、知识功底欠缺外,一个重要的原因是“教语文即教课本”的观念在作怪。观念决定行动。有落后的教学观念,必然有落后…     

浅论新时期如何创新语文教学

小学语文是创新的基础．我们必须从搞好小学语文教学的创新能力培养抓起,让学生得到自由的发展,从“以教师为中心”转向“以教师为主导,学生为主体”,搞好课堂教学,促使学生创新,注重情感的熏陶,激发学生情感智慧,营造良好的课堂气氛做到知识与社会生活相结合。     

浅谈陶行知教育思想下初中语文教学方法创新

陶行知教育思想博大精深,历久弥新,其中的“生活即教育,社会即学校”“教学做合一”等教育理念对初中语文教学产生了深远的影响,推动了课堂教学方法的创新。在日常教学中,教师要把陶行知教育思想渗透到语文课堂的各个环节之中,转变传统的教学观念,激发初中生学习语文的持久兴趣,培养学生的语文核心素养。文章先分析了陶行知教育思想对初中语文教学的指导意义,然后阐述具体的实施策略。     

语文教师与教学创新

小学语文教学是基础教育中的基础 ,是实施创新教育最基本的主体和载体。要对学生进行创新教育 ,语文教师应该在教学中不断创新。一、全新的教育观其一 ,“大语文”教育的观念。大语文教育观念的基本思想是 :语文学习的外延和生活的外延相等。培养和提高学生的语文能力 ,不能把全部希望仅仅寄托在课堂上。而要把课内课外与校外紧密结合起来。加强教学与生活的联系 ,多渠道丰富学生的知识 ,活跃思想 ,积累生活经验 ,拓宽儿童学习语文的空间 ,从而树立“大语文”教育的观念。其二 ,正确的“人才观念”。实施创新教育 ,其中最重要的内容是坚信每…     

信息时代小学数学教学观的变革

教学观就是教师在一定的教育思想支配下 ,对学生实施课堂教学行为所选择的立场和观念。教学观决定教学行为 ,有什么样的教学观就产生什么样的教学行为。鉴于教学观内涵十分丰富 ,本文仅从观念层面上 ,依据信息时代数学教育目标和人才培养的要求 ,探讨变革传统的小学数学教学观 ,实施科学的数学教育行为的问题。一、信息时代数学教育的目标定位　　随着信息化时代的来临 ,社会要求学校教育具有双重职能 :一是促进学生“人格的形成” ,学校教育必须以培育人格成长与道德发展为目标 ;二是促进学生“学力的形成”。信息时代数学教育目标较过去发…     

让语文教学充满生活气息

语文源于生活,生活中孕育着语文,因此．让生活走进课堂,让教学走近生活,不仅是优化课堂教学的有效手段,也是培养学生应用语文的能力。我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育：没有生活做中心的学校是死学校;没有生活做中心的书本是死书本。”由此看来语文教学的改革．关键在贴近学生生活。语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用,在用中学,在学中用,以此提高学生语文学习的兴趣,提高语文教学的效率,提升学生的语文素养。     

浅谈德育创新

德育创新是教育创新的重要问题。“德育创新”要求教师进行知识更新,要求教师角色的多元化。“德育创新”的途径包括：更新观念,营造社会大环境;制定长远的德育教育目标,逐步完成德育任务;建设校园文化,在活动中完成德育任务、目标;出校园,深入社会,体验生活;把德育教育、审美教育有创造性地融入到语文教学中;传统伦理道德观念与现代思想理念教育相结合。     

浅谈壮汉双语教学的发展前景

1985年张孝纯在《教育研究》上发表了《“大语文教育”刍议》一文,从此“大语文教育”便作为一种全新的观念影响着语文教学的发展。“大语文作文”教学观,以“大语文教育”思想为母体,并通过延伸拓展,从语文教学重要的一翼作文方面,丰富了“大语文教育”思想,使“大语文教育”思想更具有价值和魅力。