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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
从四个方面对课改背景下小学语文应重视学生语感培养的问题进行了阐述:加强情感交流,强化学生听力训练;提高教师自身素质,加强对学生的朗读指导;增加趣味教学内容,让学生多读多说;强化写作训练,进一步培养学生语感。 相似文献
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《小学科学》2014,(10)
<正>学生情感朗读的基础是学生自身感受和教师恰当指导相结合,做到不矫揉造作,又能恰如其分地进行情感朗读。但事实往往教师没有留给学生充足的练读和指名读的机会,教师忙于游走于形式中,忽略了学生情感朗读的训练,也没有给予恰当的激励,导致学生情感朗读水平提高不快。笔者认为,语文老师应该走出种种朗读指导误区,帮助学生形成良好的情感朗读习惯,留给学生更大的自我朗读空间,使情感朗读成为一件快乐的事。俗话说:勤妈妈养出懒孩子!同理,老师的包办代替往往使孩子失去了自我学习的能力。学习题刚布置下去,就告知学生答案,学生就丧失了思考的机会,也失去了可能获得的解题过程的愉快;提出问题不到3秒 相似文献
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一、教师的创新素质亟待提高 课改后的新教材要求教师们必须实现与其相对应的新的教育理念的转变,以培养学生的创新能力为主,然而多年应试教育培养出来的教师,自身是否有创造力是很值得怀疑的,而且教师的创造力也不是一朝一夕就能形成的。加强对教师的培训和指导十分必要,但当前有些培训大多注重教师的理论学 相似文献
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教师是学校教学、科研的主要力量,但如果教师缺乏崇高的道德修养,便不能较好地履行自己的职责。学校要建设高素质的教师队伍,就必须加强教师的职业道德教育,努力提高教师的政治素质;教师要不断学习,更新知识结构,提高自身的业务素质;要加强对教师的法制教育,提高教师的道德素质;加强对教师教学能力的培养,全面提高教师的综合素质。切实注重教师素质的提高,是实现高校强省战略的必由之路。 相似文献
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朗读评价语言,是教师在进行朗读教学过程中教学机智、口语技巧、教育智慧的外在表现.朗读评价语言运用是否恰当,影响着朗读教学的质量,对学生素质的提高也会产生潜移默化的影响.那么,在低年级朗读教学过程中,教师如何针对低年级学生的年龄特点,运用艺术性的语言对学生的朗读进行评价,帮助学生提高朗读水平呢? 相似文献
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邱照玲 《延边教育学院学报》2012,(6):75-76,78
要使学生真正成为学习的主人,教师就必须注重学生自主学习能力的培养,使学生从。学会”变成“会学。.就英语教学而言,教学中应加强情境教学,唤起学生学习兴趣;恰当运用小组合作学习;加强与学生沟通,提高自身素质,培养意识. 相似文献
10.
宣润玲 《中国科教创新导刊》2011,(3):106-106
学生的朗读能力是语文能力中非常重要的组成部分,朗读能力的培养非常重要。教师必须不断学习,不断充电,努力提高自身素质,紧跟时代步伐。只要我们教师能够正确认识朗读教学,提高自身的朗读水平,精心地指导学生朗读,科学地进行朗读教学,就能让学生在阅读教学中学会学习,真正做到"以读为本"。 相似文献
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罗健 《华夏少年(简快作文 )》2008,(7)
小学语文教学大纲明确指出:朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。因此,在阅读教学中,恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。注重阅读教学中的朗读指导,是每个语文教师应尽发职责。一、教师范读感染学生要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以 相似文献
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汪雪霞 《中国小学语文教学论坛》2014,(8):25-26
在初中语文教学中,许多教师强调生字、生词、中心思想等知识性的语文要点,而对学生需要经常练习的朗读技能则重视不够。有的教师认为朗读对提高学生成绩没有直接帮助,而在应试教育的压力下朗读在考试中得不到测试,更让学生、教师、家长等忽视朗读的重要性。实际上,我国自古以来就重视朗读,现代教育研究表明朗读能让学生体会文字的美,增强语言表达能力,提高学生的审美品位,激发对文章情感的体验等。因此,语文教师应该重视朗读的重要性,并在课堂教学中加强对学生的朗读训练。 相似文献
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课堂教学和课外作业是向学生传授知识、提高学生素质的重要手段。但由于教师与学生之间存在着信息不对称的问题,如教师对学生的综合能力、综合素质缺乏全面、准确的了解,导致教师对学生不能达到满意的期望值。同时由于学生对教师的教学要求缺乏理解和对教师的教学方法不完全适应,使许多学生不能有效地掌握知识,能力得不到充分的发挥。根本解决教师与学生双方信息不对称的方法是开放和交流信息,使双方所拥有的信息量都达到最大化,但这并不是教师勤勉于教学、学生刻苦学习就可以解决的,而是要从改革教材编写、加强师生沟通等渠道才能达到目标… 相似文献
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在语文阅读教学中,教师只有了解每种读法的功用。才能恰当使用;反之,就达不到应有的效果。恰当地运用各种朗读方式,可以激发学生的朗读兴趣,提高朗读效果,正确理解文本,提高感悟文本的能力。 相似文献
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朗读是语文教学的重要环节,也是在语文教学中应用最为广泛的一种教学方法。通过朗读,既能深化学生对课文内容的理解,也能培养学生的语感,陶冶学生的情操,提高学生的语文学科素养。但是,由于受应试教育思想影响,高中语文朗读教学依然存在诸如朗读的时间不够充分、朗读目标不明确、朗读形式单一、缺乏有效的朗读指导等问题,需要教师采取恰当举措予以解决,切实发挥朗读在高中语文教学中的作用。 相似文献
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从古至今,我国文化丰富且具有内涵,这体现在教学中,语文朗读就变得十分重要。对于学生来说,自身具有良好的朗读能力,可以提高对所读文章的内在思想的理解,提高学生的语文综合能力。但是,在当下出现有的学生不想读、不愿意读的情况,有的学生也不会读。特别是一些语文综合能力差的学生更是在朗读的时候读不通、读不对。本文讲述如何更有利地指导学生去朗读,以及提高语文教学中学生朗读能力的方法。 相似文献
17.
周琴 《中国小学语文教学论坛》2005,(9):51-52
范读,在语文课堂教学中它可以唤起学生的注意,激发学生对朗读的兴趣,调动学生朗读的积极性、主动性,规范学生的朗读.智动学生理解课文内容。它还可“感染学生.引导学生欣赏课文,提高欣赏和朗读的水平。好的范读.对学生来说,无疑是一种心智的启迪.美感的熏陶。但是.在实行课改的今天.有的教师为片面地追求课堂的自主性、开放性、生成性.教师的范读, 相似文献
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过去,走进校园,便能听到琅琅的读书声。如今,早读课铃声已响过,教师不进教室,学生就不能静下心来朗读,有的看似读书却心不在焉;有的手上拿着书,眼睛看着其他同学。在朗读时,只有教师盯着,学生才读几句,教师一转身,他们就停下来。早晨——一天中的黄金时间,是适合朗读的时刻,但是,学生们却常常浪费了黄金时间。我心中不禁发问:学生怎么连书也不肯读了?晨读怎么如此低效?有什么办法能让学生喜欢读,读得好呢? 相似文献
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小学语文教学大纲明确指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。"因此,在阅读教学中,要加强朗读能力的培养。一、教师范读营造气氛要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛,让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读,朗读好 相似文献